“互联网+”视域下自主探究式学习与可视化教学设计的融合策略

论文摘要

网络教育与培训虽具有传统教育不可比拟的众多优点,但也面临可视化教学设计要求高、学生的自主探究学习效果差等问题。教师在可视化教学设计中融入自主探究动机激励、探究能力培养、探究效果提升等内容,实现学生的自主探究式学习行为对教师可视等方面的策略是解决网络课程教育效果差的关键。本文在分析、推理、类比以及多次教学实践验证的基础上,提炼了自主探究式学习与可视化教学融合的四个方面的策略,一是在课程内容和教学模块内容前,设置可视化的自主探究模块,进行自主探究动机激励与能力培养;二是在教学内容中的可视化媒体中融入自主探究性内容;三是设置自主探究导航图;四是紧扣自主探究学习的内核,实现探究思维的可视化,并从模式、维度、层级、节点、结果等五个维度介绍了探究思维的可视化策略。

论文目录

• 一、引言
•   （一）研究背景与意义
•   （二）国内外研究现状述评
•   （三）研究目的
• 二、自主探究式学习与可视化教学设计的融合策略
•   （一）“前置可视化自主探究模块”策略
•   （二）“自主探究+内容可视化”策略
•   （三）“探究导航图”策略
•   （四）探究思维可视化策略
• 三、结论

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 刘助忠,刘品,龚荷英

关键词: 自主探究式学习,可视化教学设计,融合,策略

来源: 教师教育论坛 2019年07期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,信息科技

专业: 教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用

单位: 湖南女子学院商学院,湖南信息学院商学院,湖南涉外经济学院管理学院

基金: 湖南省教育厅十三五教育科学规划项目“互联网+教学”视域下自主探究式学习与可视化教学的融合策略研究与实践(项目编号:XJK016BCR002)

分类号: G434

页码: 67-71+93

总页数: 6

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