导读:本文包含了校长职级制论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:职级,校长,财权,中小学,晋中市,铜陵市,教育局。
校长职级制论文文献综述
董新良,薛继红,刘艳[1]（2019）在《校长职级制改革的实践与思考——来自山西省晋中市的经验与启示》一文中研究指出校长职级制改革经历了自上而下的国家政策驱动,以及自上而下与自下而上相结合的区域改革实践探索历程。晋中市坚持市域统筹、党政联动、综合全面推进,采取以去行政化、分级评定和动态管理为核心内容的校长职级制改革方案,形成了重要的工作基础和鲜明的改革特点。借鉴晋中市改革经验,全面深化校长职级制改革的基本对策是:立足区域发展实际,研制校长职级制改革方案;统筹实施,整体推进教育综合改革;完善顶层设计,优化政策环境。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年27期）
[2]（2019）在《深化校长职级制改革，加快构建现代教育治理体系》一文中研究指出自2004年9月开始,潍坊市在全市范围内推行中小学校长职级制改革,经过15年持续不断的探索、深化和完善,逐步构建起了专家办学的制度体系,为加快构建现代教育治理体系奠定了坚实的人才基础。取消行政级别:让懂教育的人办教育。2004年,潍坊市委市政府出台了《关于推行中小学校长职级制度的实施意见》,在全市范围全面推行校长职级制改革。建立起在党管(本文来源于《教育家》期刊2019年32期）
王轶,丁宇红[3]（2019）在《全市校长职级制改革全面启动》一文中研究指出本报讯记者王轶丁宇红报道：“作为职级制推行后首批聘任的校长，我将积极主动适应新角色，坚决做到回归课堂，带头听课评课，参加教研活动，从学校管理者变成专业领导者，对学校进行长远规划，切实履行好为党育人、为国育才的崇高使命，不负万千家庭的嘱托和厚望。”这是8月(本文来源于《长治日报》期刊2019-08-22）
记者,罗校远,魏新傲[4]（2019）在《我市校长职级制改革拉开序幕》一文中研究指出本报讯（记者 罗校远 魏新傲）8月7日，许昌市中小学校长职级制改革试点工作动员会在许昌高中召开，首批共有18所学校被纳入改革试点学校，标志着我市校长职级制改革正式拉开序幕。市教育局班子成员、局机关全体人员、局属二级机构负责人、市直学校校长或书记及各县（市(本文来源于《许昌日报》期刊2019-08-12）
吴学安[5]（2019）在《实施“校长职级制” 助推教育家办学》一文中研究指出7月8日，《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》正式向社会公布。意见对深化教育教学改革、全面提高义务教育质量等作出部署，其中，意见明确提出要尊重校长岗位特点，完善选任机制与管理办法，推行校长职级制，努力造就一支政治过硬、品德高(本文来源于《湖南日报》期刊2019-07-10）
姜芳[6]（2019）在《上海、苏州、威海叁地“校长职级制”政策的比较研究》一文中研究指出2001年,国务院颁布《关于基础教育改革与发展的决定》,文件中要求"积极推进校长职级制。"2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出推行校长职级制。1994年,上海市中小学校长职级制开始试点。随后,深圳市、沈阳市、北京市西城区等市、区先后开始试点,二十多年的研究和实践为校长职级制的推行奠定了一定基础。从概念层面来看,校长职级制是指按照不同的任职资格、条件、岗位职责要求,将中小学校长的职位分为若干个等级,形成职务等级系列,为校(本文来源于《北京教育(普教版)》期刊2019年07期）
首席记者,李金健[7]（2019）在《东莞推行中小学校长职级制改革》一文中研究指出本报讯 昨日下午，市委副书记、市长肖亚非主持召开市政府常务会议，审议通过了《东莞市关于推行中小学校长职级制改革的实施意见》（以下简称《意见》）、《东莞市人民政府关于市政府机构改革涉及市政府规章规范性文件规定的行政机关职责调整问题的决定》等一批事项。其中，(本文来源于《东莞日报》期刊2019-06-13）
郑智维[8]（2019）在《安徽省铜陵市长胡启生:全面推行中小学校长职级制》一文中研究指出"建立校长职级体系,打破了校长职业发展的天花板,从制度上保证校长专业化发展。"长期以来,中小学校行政级别的存在催生了校长的官本位意识,行政任命为主导的任职方式,导致校长专业标准的价值缺失。2014年,铜陵市铜官区在安徽省率先实施校长职级制改革,逐步取消小学行政级别,建立了四级九档校长职级体系。探索开(本文来源于《民生周刊》期刊2019年10期）
郭妍[9]（2019）在《陕西创新管理体制激发教师队伍活力》一文中研究指出本报讯（记者 郭妍）5月6日，记者从省教育厅获悉：按照《中共陕西省委陕西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》的部署，陕西将从创新编制管理、推进“县管校聘”、探索校长职级制等方面着手，创新教师管理体制，激发全省教师队伍活力。陕(本文来源于《陕西日报》期刊2019-05-07）
田芳[10]（2019）在《书写改革推动教育加速发展的“和顺方案”——和顺县中小学校长职级制改革纪实》一文中研究指出和顺县地处山西省境东陲,总面积2250平方公里,辖5镇5乡、294个行政村,总人口14.38万。在实施校长职级制改革的过程中,和顺教育走过了一条由初步实践到逐步成熟的改革之路。全县坚持抓组织、强保障,夯根基、强管理,抓党建、强质量,多维度、深层次推进职级制改革稳妥运行。一、基本情况全县56所学校(幼儿园)全部纳入校长职级制改革序列,包括普通高中1所,职业中学1所,单办初中5所,九年一贯制学(本文来源于《山西教育(管理)》期刊2019年05期）
校长职级制论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
自2004年9月开始,潍坊市在全市范围内推行中小学校长职级制改革,经过15年持续不断的探索、深化和完善,逐步构建起了专家办学的制度体系,为加快构建现代教育治理体系奠定了坚实的人才基础。取消行政级别:让懂教育的人办教育。2004年,潍坊市委市政府出台了《关于推行中小学校长职级制度的实施意见》,在全市范围全面推行校长职级制改革。建立起在党管
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
校长职级制论文参考文献
[1].董新良,薛继红,刘艳.校长职级制改革的实践与思考——来自山西省晋中市的经验与启示[J].教学与管理.2019
[2]..深化校长职级制改革，加快构建现代教育治理体系[J].教育家.2019
[3].王轶,丁宇红.全市校长职级制改革全面启动[N].长治日报.2019
[4].记者,罗校远,魏新傲.我市校长职级制改革拉开序幕[N].许昌日报.2019
[5].吴学安.实施“校长职级制”助推教育家办学[N].湖南日报.2019
[6].姜芳.上海、苏州、威海叁地“校长职级制”政策的比较研究[J].北京教育(普教版).2019
[7].首席记者,李金健.东莞推行中小学校长职级制改革[N].东莞日报.2019
[8].郑智维.安徽省铜陵市长胡启生:全面推行中小学校长职级制[J].民生周刊.2019
[9].郭妍.陕西创新管理体制激发教师队伍活力[N].陕西日报.2019
[10].田芳.书写改革推动教育加速发展的“和顺方案”——和顺县中小学校长职级制改革纪实[J].山西教育(管理).2019
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