基于英语素养的“教—学—评”一体化的“微写作”实践探究

论文摘要

本文针对英语中考阅卷中发现的问题及学生在写作过程中遇到的困难,结合微写作理论与教学实际,通过落实"微写作"教学,形成"微写作"资源,丰富"微写作"评价,构建"教—学—评"一体化的"微写作"教学体系。

论文目录

• 一、 问题提出
•   （一） 写作教学边缘化
•   （二） 教学目的多为应试提分
•   （三） 教学多与语言脱节,少反思
• 二、 教学构想
• 三、 具体实施
•   （一） 落实“微写作”教学,体验真实
•     1. 微小训练,培养技能
•     2. 巩固操练,立足教学
•       （1）巩固词汇:
•       （2）巩固句法:
•       （3）巩固时态:
•       （4）巩固语篇结构:
•     3. 发展能力,丰富话题
•       （1）发展话题能力:
•       （2）发展思维能力:
•       （3）发展读写能力:
•     4. 灵活运用,形式多样
•   （二） 形成“微写作”资源,方法体验
•     1. 通过预制词块,奠定“微写作”的基石
•       （1）预制语块,让作文写对:
•       （2）升级语块,让作文写好:
•       （3）鲜活语块,让作文写得妙:
•     2. 在读写整合中,搭建“微写作”的支架
•     3. 始终基于话题,培养“微写作”的思维
•     4. 体验过程写作,提高英语写作素养
•   （三） 丰富“微写作”评价,素养落地
•     1. 深度思考 提高语言质量
•     2. 整体阅读 提高语言思维
•     3. 研究写法 长短句交替使用
•     4. 阶段规划 促进循环发展
• 四、 成效思考
•   （一） 形成“教—学—评”一体化的“微写作”教学体系
•     1. 架构“微写作”教学支架,促进教学发展
•     2. 促进“微写作”资源整合,优化课堂教学
•   （二） 落实英语学科核心素养,提升学习效率
•     1. 使学生更喜欢“微写作”
•     2. 写作效能大幅提高

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 翟志娟

关键词: 初中英语,微写作,过程体验,写作素养

来源: 考试周刊 2019年A3期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,哲学与人文科学

专业: 外国语言文字,中等教育

单位: 萧山区回澜初级中学

分类号: G633.41

页码: 88-91

总页数: 4

文件大小: 430K

下载量: 22