化学结构论文_杨封友

导读:本文包含了化学结构论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:化学,结构,低阶,分子结构,萤石,甲烷,离子交换。

化学结构论文文献综述

杨封友^[1]（2019）在《基于科学要素的化学史教学设计——以“原子结构的模型”教学为例》一文中研究指出科学史涉及观察、假说、实验等科学要素,在科学方法、科学论证、科学精神等方面独具教育价值;文章以"原子结构的模型"教学为范例,立足科学要素,探索变讲述为探究的化学史教学设计。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年12期）

李文佐,刘绍丽^[2]（2019）在《基于CBL教学法的结构化学课程教学改革探索与实践》一文中研究指出充分调动学生学习积极性和主动性,提高教学效果,是结构化学课程改革的目的。文章介绍案例教学法是一种理论联系实际的教学方法,在教师的指导下,根据教学目的,组织学生对案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,进而提高学生分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本原理和基本概念理解的一种特定的教学方法。(本文来源于《化工管理》期刊2019年34期）

刘海珠,姚继承,刘鹏,王晓伟,王明义^[3]（2019）在《AutolumiS 3000型全自动微粒子化学发光分析仪加样系统的结构设计》一文中研究指出化学发光分析仪是临床实验室中常用的自动化检测仪器,该仪器可减少手工操作环节,加快检测速度,缩短检测时间。自动加样系统作为化学发光分析仪的关键组成部分,对待测物及试剂加样的精确程度将直接影响分析标本的结果[1-2]。通过分析微量液体加样装置的工作原理,设计出AutolumiS 3000型全自动微粒子化学发光分析仪微量液体精确加样装置,较大幅度提高了检验准确性和结果可靠性。1设计原理(本文来源于《中国医学装备》期刊2019年11期）

纪飞燕,徐锦伟^[4]（2019）在《以化学钢化玻璃为主要结构优化防弹性能的实践》一文中研究指出以化学钢化玻璃为主要结构的防弹玻璃,由叁层化学钢化玻璃分别置于抗冲击层、过渡层和安全防护层,与PVB胶片及浮法玻璃共同作用,达到防弹效能。再有铁甲膜防止飞溅物,厚度控制在20 mm以内,其防弹性能类别分别能达到F64式手枪H类、F54式手枪H类、F79式轻型冲锋枪M类。如果化学钢化玻璃是采用离子交换前经过酸腐蚀工艺制备的,防弹性能更佳。(本文来源于《玻璃》期刊2019年11期）

王文己,蒲亮,张忠^[5]（2019）在《“理论—实践—研讨”叁位一体“结构化学”教学模式探索》一文中研究指出理论讲授可以引导学生高效地掌握知识,帮助学生梳理知识脉络;上机实践有助于将抽象的知识形象化,加深学生对知识的理解;开放研讨则增加了学生的课堂参与度,促使学生深入思考并积极讨论,拓展了学生的知识面。"理论讲授—上机实践—开放研讨"叁位一体的教学模式必将有效地提高"结构化学"的课程教学质量。(本文来源于《黑龙江教育(高教研究与评估)》期刊2019年11期）

张小蕊,邹冲,赵俊学,马成,胡冰^[6]（2019）在《XRD和Raman法评估热解气氛中H_2和CO对半焦化学结构的影响》一文中研究指出采用XRD和Raman光谱分析方法研究了神木煤在热解主要温度区间(450-750℃)及在叁种热解气氛(N_2、含H_2及含CO)下的化学结构演变规律,并比较了两种方法所获结构参数的相关性。结果表明,原煤在N_2气氛下热解制备的半焦,其炭微晶尺寸在横向上不断增长,纵向上层面间距逐渐增大,堆垛高度在650℃左右剧烈转变; Raman参数A_(D_1)/A_G增加,而A_G/A_(all)降低,表明半焦有序性结构比例降低。热解气氛中的H_2促进了炭微晶结构的纵向发展,提高了小分子基团的转化程度,使得半焦有序化程度升高。热解气氛中的CO对炭微晶结构参数影响小于H_2气氛,但在700℃以下,CO因析炭作用产生的致密炭颗粒包裹于半焦表面,导致半焦炭有序化程度提高。半焦的L_c与A_G/A_(all)及d_(002)与A_(D_1)/A_G之间存在一定相关性; L_a与A_(D_1)/A_G呈较好的正相关性。(本文来源于《燃料化学学报》期刊2019年11期）

^[7]（2019）在《《结构化学》编辑部约稿公告》一文中研究指出过去的一年《结构化学》取得不少进步和成绩,本刊编辑部编委及编辑们感谢广大作者读者对本刊的支持和关爱。我们将在今后的若干年里,继续奖励优秀论文作者;奖励优秀审稿专家;继续免费发表优秀综述论文。望广大作者、读者积极投稿,并尽可能多引用本刊的文献。(本文来源于《Chinese Journal of Structural Chemistry》期刊2019年11期）

胡晨光,蔡艳青,许莹,陈兴刚^[8]（2019）在《结构化学课程中培育创新思维的教学方法实践》一文中研究指出结构化学是材料相关专业学生的主干基础课,是研究原子在空间结合成分子或化学实体本质的课程,是联系材料微观与宏观的桥梁。在课程中开展创新思维的培养,将为材料专业学生提高创新意识和科研素养奠定基础,能更好地适应新时代新要求。在教学方法上,通过优化课程内容,注重框架式教学;结合量子力学发展史,重视引导式教学;建立科研成果案例库,利用科研反哺,开展案例式教学;提高学生参与度,运用激发式教学;融合测试技术理论,加强演绎式教学;利用超星学习通教学平台,拓展"线上线下"混合式教学。最终通过多端教学模式的交叉互补,将创新思维自行渗透于教学过程,实现创新人才的培养。(本文来源于《华北理工大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）

徐骏伟,习蓉,徐香兰,方修忠,张艳^[9]（2019）在《构建化学组成相同、晶相结构不同La_2Zr_2O_7用于甲烷氧化偶联（OCM)》一文中研究指出一些晶相结构的A2B2O7复合氧化物含有本征8a氧空位和表面碱性,热稳定性高,具备甲烷氧化偶联反应对活性位点的大部分要求。但人们迄今对其用于该反应的构效关系缺乏系统深入的理解。[1]本文设计制备了两种化学组成相同,但晶相不同的La_2Zr_2O_7复合氧化物催化剂用于OCM反应。XRD、Raman和STEMMapping结果表明两种纯相结构均成功合成(图1)。反应结果表明,具有无序的缺陷萤石晶相结构的La_2Zr_2O_7复合氧化物(La_2Zr_2O_7-F)比具有严整烧绿石晶相结构的La_2Zr_2O_7复合氧化物(La_2Zr_2O_7-Py)对OCM反应的性能更为优良。原位拉曼结果表明,O2-离子为该系列催化剂在OCM反应过程中唯一活性氧物种。(图2)利用H2-TPR、O2-TPD、CO2-TPD、EPR及XPS等手段,我们发现La_2Zr_2O_7-F催化剂与La_2Zr_2O_7-Py催化剂相比,其表面含有更丰富的活性O2-和中等强度碱中心,因此对OCM反应更有利。[2]此外,固体漫反射紫外光谱、光致发光光谱、HRTEM及DFT计算结果进一步证明了La_2Zr_2O_7-F催化剂表面比La_2Zr_2O_7-Py催化剂表面更容易产生氧缺位且浓度更高。(本文来源于《稀土元素镧铈钇应用研究研讨会暨广东省稀土产业技术联盟成立大会摘要集》期刊2019-11-15）

马燕,吴晓红,张晶^[10]（2019）在《思维导图在高中化学复习课中的应用研究——以分子结构与性质为例》一文中研究指出以化学选修3"分子结构与性质"课本内容为知识载体,以结合思维导图的复习课为教学方式,通过整理"分子结构与性质"教学内容,根据思维导图在中学的实际应用情况,设计并且实施结合思维导图复习课模式的基本环节,确定复习课各环节要达到的目标,帮助培养学生的自主学习能力、提高学生的学习兴趣和思维能力。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2019年11期）

化学结构论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

充分调动学生学习积极性和主动性,提高教学效果,是结构化学课程改革的目的。文章介绍案例教学法是一种理论联系实际的教学方法,在教师的指导下,根据教学目的,组织学生对案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,进而提高学生分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本原理和基本概念理解的一种特定的教学方法。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

化学结构论文参考文献

[1].杨封友.基于科学要素的化学史教学设计——以“原子结构的模型”教学为例[J].化学教与学.2019

[2].李文佐,刘绍丽.基于CBL教学法的结构化学课程教学改革探索与实践[J].化工管理.2019

[3].刘海珠,姚继承,刘鹏,王晓伟,王明义.AutolumiS3000型全自动微粒子化学发光分析仪加样系统的结构设计[J].中国医学装备.2019

[4].纪飞燕,徐锦伟.以化学钢化玻璃为主要结构优化防弹性能的实践[J].玻璃.2019

[5].王文己,蒲亮,张忠.“理论—实践—研讨”叁位一体“结构化学”教学模式探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2019

[6].张小蕊,邹冲,赵俊学,马成,胡冰.XRD和Raman法评估热解气氛中H_2和CO对半焦化学结构的影响[J].燃料化学学报.2019

[7]..《结构化学》编辑部约稿公告[J].ChineseJournalofStructuralChemistry.2019

[8].胡晨光,蔡艳青,许莹,陈兴刚.结构化学课程中培育创新思维的教学方法实践[J].华北理工大学学报(社会科学版).2019

[9].徐骏伟,习蓉,徐香兰,方修忠,张艳.构建化学组成相同、晶相结构不同La_2Zr_2O_7用于甲烷氧化偶联（OCM)[C].稀土元素镧铈钇应用研究研讨会暨广东省稀土产业技术联盟成立大会摘要集.2019

[10].马燕,吴晓红,张晶.思维导图在高中化学复习课中的应用研究——以分子结构与性质为例[J].教育与装备研究.2019

论文知识图

标签：化学论文;  结构论文;  低阶论文;  分子结构论文;  萤石论文;  甲烷论文;  离子交换论文;