导读:本文包含了文史结合论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:文史结合,中学历史,应用策略式
文史结合论文文献综述
戴小杰[1]（2019）在《试论文史结合在中学历史教学中的运用》一文中研究指出在历史教学中,合理运用"文史结合法"可以提高课堂教学效果。文史结合法的结合可以在培养学生的创造潜能,培养学生的联想思维能力,形象思维能力和分析能力方面发挥积极作用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年41期）
马吉福[2]（2019）在《浅谈文史结合法在初中历史教学中的应用》一文中研究指出随着历史教学的不断发展,传统的教学模式逐渐改进,从死记硬背的学习,到各科之间的相互整合,使历史的学习添加了不少乐趣,进而使学生能结合文学知识去思考学习历史。这种通过将各种文学作品,文学语言结合运用到历史教学中,可以增加学生的学习兴趣,以及探究历史的兴致,更好的提高历史教学的质量。(本文来源于《中华少年》期刊2019年29期）
肖忆莲[3]（2019）在《“文”“史”“诗”结合的创作——论金性尧晚年的学术随笔》一文中研究指出新时期以来,沉寂了许久的金性尧以本名重新崭露锋芒,《唐诗叁百首新注》引发关注,此后写下了一系列诗歌赏析类的随笔作品。这些作品是以品诗的形式写就的,集文学的赏析与历史的考证为一炉,融知识性、趣味性、思想性于一体的学术随笔。学者与作家的双重身份,造就了一批兼具学术论文与文学随笔特色的作品,诗学的形式和文学与历史的融合是这批学术随笔的最大艺术意涵。(本文来源于《叁门峡职业技术学院学报》期刊2019年03期）
张翠秀[4]（2019）在《浅议文史结合法在初中历史教学中的应用》一文中研究指出初中阶段的历史教育作为义务教育项目中的一项基础教育,也受到了人们的广泛重视。文史结合法应用于初中阶段历史教学活动的开展中,不仅有利于历史教学活动的创新,而且还能增加初中阶段学生开展历史学习活动的积极性和主动性。本文以此为出发点,对文史结合法在历史教学中的应用进行详细分析。(本文来源于《学周刊》期刊2019年21期）
张素澍,陶鸿[5]（2019）在《试论文史结合在中学历史教学中的运用》一文中研究指出历史是一个民族一个国家最宝贵的财富,有句古语说,以史为鉴可以知兴替,历史的重要性从这里就可以体现出来。文学与历史都是人文学科,在其中有着很多的联系,所以说文史不分家,那么在中学的历史教学中,如何利用文史结合的方式帮助学生学习历史呢?本篇文章从文史结合在历史教学中的必要性说起,阐述了在历史课堂中应用文史结合需要注意的几点原则,另外,还补充了实例来分析文史结合在中学历史教学中的运用,以此来提升历史课堂的教学效果与教学质量。(本文来源于《考试与评价》期刊2019年05期）
欧玉刚[6]（2019）在《文史结合 以史促文——谈历史知识在语文教学中的运用》一文中研究指出历史与语文学科联系密切,自古文史相通。"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧",从历史文化知识中汲取营养,运用到语文教学中,对于突破课文难点,增强人文品味,提高语文教学效率大有裨益。教师在阅读理解,写作指导,学习品质培养等方面适当融入历史知识,以史促文,可以有效提高教学质量。(本文来源于《中小学教学研究》期刊2019年02期）
刘艳辉[7]（2019）在《文史结合法在初中语文课堂中的应用》一文中研究指出中国自古文史不分家，文中藏史，史中有文。任何文学作品都有其产生的特定历史背景，而任何历史事实的记录与传播又离不开相应的文学载体。在如今的中学语文教学，尤其是文言文的教学中，有意识地导入历史知识，利用成语、典故等具体的历史材料，从文人笔记、古诗词、史传文学(本文来源于《语言文字报》期刊2019-01-18）
邹晓华[8]（2019）在《语文教学中文史结合法探析》一文中研究指出语文兼有工具性和人文性,除了对学生进行听说读写能力的培养,也肩负着提高学生道德情操和人文素养的重要作用。在语文教学中使用文史结合法,是学生理解文学作品的基础和前提,是对作家、作品相关历史知识的必要补充,是知人论世的要求,也是学生鉴古知今、把握未来的良好手段。文史结合教学法有很多,如历史背景介绍法、历史事件切入法、历史故事讲解法和文人年谱梳理法等,教师可以综合运用,灵活把握。运用过程中要注意准确、适度和串联性等原则,以增强教学效果,更好地完成教学目标。(本文来源于《课外语文》期刊2019年01期）
薛亚湘[9]（2018）在《高中历史教学的文史结合策略探究》一文中研究指出文史结合是高中历史教学的一大趋势。现如今,文科综合已经成为高考历史"势在必行"的走向,在历史教学中,教师应当"从学生们所熟悉的诗歌、散文、小说、对联、戏剧、民谣、快板乃至影视文学等中文和英文这些广义的‘文’中撷英取华",实现文史结合,从而加强历史与其他学科的联系与融合,引导学生构建系统的历史知识体系,帮助学生从更全面角度理解历史知识,从而不断提升学生的历史思维能力。文史导入,激发学生学习兴趣(本文来源于《科普童话》期刊2018年45期）
景冬梅[10]（2018）在《浅谈历史教学中的文史结合》一文中研究指出"文史不分家",这是句老话,说明了文学和历史的骨肉相连性。那谁是骨谁是肉呢?当然历史是骨文学是肉了,一般人是爱吃肉的多,爱啃骨头的少。在学生眼里,语文课内容生动活泼,情节跌宕起伏,感情细腻贴切,故事引人入胜;而历史课则往往显得语言机械呆板,概念抽象陌生,理论深奥难懂,因此不少学生喜欢语文,却不喜欢历史。历史和文学,都是叙述着人作为"类"的发展史,但写(本文来源于《高考》期刊2018年33期）
文史结合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着历史教学的不断发展,传统的教学模式逐渐改进,从死记硬背的学习,到各科之间的相互整合,使历史的学习添加了不少乐趣,进而使学生能结合文学知识去思考学习历史。这种通过将各种文学作品,文学语言结合运用到历史教学中,可以增加学生的学习兴趣,以及探究历史的兴致,更好的提高历史教学的质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文史结合论文参考文献
[1].戴小杰.试论文史结合在中学历史教学中的运用[J].课程教育研究.2019
[2].马吉福.浅谈文史结合法在初中历史教学中的应用[J].中华少年.2019
[3].肖忆莲.“文”“史”“诗”结合的创作——论金性尧晚年的学术随笔[J].叁门峡职业技术学院学报.2019
[4].张翠秀.浅议文史结合法在初中历史教学中的应用[J].学周刊.2019
[5].张素澍,陶鸿.试论文史结合在中学历史教学中的运用[J].考试与评价.2019
[6].欧玉刚.文史结合以史促文——谈历史知识在语文教学中的运用[J].中小学教学研究.2019
[7].刘艳辉.文史结合法在初中语文课堂中的应用[N].语言文字报.2019
[8].邹晓华.语文教学中文史结合法探析[J].课外语文.2019
[9].薛亚湘.高中历史教学的文史结合策略探究[J].科普童话.2018
[10].景冬梅.浅谈历史教学中的文史结合[J].高考.2018