陕西省咸阳市武功县南仁乡赵村小学712200
摘要：现代的教育理念认为要优化语文课堂教学，提高教学质量，应该构建一个充分调动学生主观能动性，让学生自觉主动地参与到学习中。本文主要结合自己在实际工作中的教学经验，从动手操作、创设情境、教学互动、丰富想象四个方面讲述了如何培养小学生语文课堂上“动”的能力。
关键词：动手操作创设情境互动教学丰富想象
随着教育体制改革的不断深入和发展，新的教育理念告诉我们，要改变以前旧的教育理念，不断更新观念，要让学生成为学习的主人。那么作为一名有经验的语文老师，就应该重视培养学生们在语文课堂上“动”的能力。
一、动手操作可以调动孩子们学习的积极性
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾今说过这样一句话：“儿童的智慧都在他的手指尖上”。从这句话不难看出，多动手可以促进孩子们的智力发展，有利于他们身心健康的发展，还能让学生主动参与到学习中去。培养具有创新意识的人才，教师首先必须有创新意识，敢于向传统教学方法挑战，教学要有创新，教法要有创新，教学手段要有创新。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新。那么在语文课堂上如何重视孩子们的动手能力呢？比如，在教学人教版语文四年级下册《记金华的双龙洞》这一课时，在学完课文后，我把文中作者浏览双龙洞的过程中的重点词语写在黑板上，途中看到了什么，听到了什么……。我设计了这样一个问题：请在座的小朋友来当一次小画家，发挥你的聪明才智，画出叶圣陶爷爷的旅游线路图，看谁画得好。孩子们听到这，一个个情绪高涨，迫不及待地在本子上画了起来。只要孩子们大胆画出来，我都会给予表扬。这样的设计，锻炼了孩子们的动手能力，同时也激发了他们学习语文的积极性。
二、创设情境可以激发孩子们学习的兴趣
教学情境创设艺术是指教师在课堂教学中，根据教学内容、教学目标、学生的认知水平和无意识的心理特征，采取顺利、灵活、有效的手段，创造具体、生动、形象的教学形式，有效地激发学生的学习兴趣，促使学生迅速且准确地感知、理解、运用教学内容的教学情境，让学生在具体情境的连续不断的启示下，有效地进行学习的教学活动方式。
创设情境的方式是多种多样的，我们在实际教学中经常用到的有：演示法、表演法、游戏法、故事法、提问法等。适当的教学情境可以降低教学难度，使教学过程富有情趣，还能使学生获得学习成功的愉快感受。比如在讲授人教版四年级语文下册《鸟的天堂》一课时，我先利用多媒体让学生随着音乐观看作者来到大榕树由远及近的过程，有声有色，有情有景。由于孩子们第一次通过屏幕看到了一棵茂盛的榕树，特别好奇，一个个眼睛睁得大大的。看完后，老师顺势问学生们，课文的题目是“鸟的天堂”，咱们现在只看到了一棵大榕树，鸟在哪儿呢？请大家快速打开课本，在课文中寻找答案吧！由于小学生有着强烈的好奇心，所以学习欲望一下子高涨起来，很快就进入到学习中去了。
三、互动教学可以活跃孩子们的课堂气氛
无论是师生互动还是生生互动，都应该是建立在彼此信任和彼此理解的基础上的。课堂教学应该以学生为主，教师的角色主要是给学生提供学习的空间、交流的空间，那么在这个空间不论是学生，还是教师，知识间的交流应该是敞开心扉，真诚地沟通。要想使师生之间的沟通达到一定的默契，这不是一蹴而就的，是要经过长期和学生之间的交往、沟通、理解的基础上才能做到。所以在平时教学活动中，教师的一言一行都会影响到学生的学习情绪，同样，学生们在课堂上的一举一动也需要教师去关注。
北京师范大学教育专家裴娣娜在她的《教育研究方法导论》中提到：与学生和教师的相互作用相比，生生互动更经常、更亲切、更丰富多变。在和同学的相互交往中，学生直接地学习态度和价值观，学生通过实验和练习，逐渐培养起沟通、理解和合作的技巧，培养起他们的价值观、态度、能力和观点，促进他们社会适应性的发展。同样师生互动也不能轻视，在实际教学过程中，教师要把控好课堂教学的动向，对问题的设置以及突发性问题的出现都要有很好的应变能力，对学生的回答和表现教师要及时给于评价。学生对教师的评价也要在课堂上体现出来，比如，教师朗读一篇课文后，可以问问学生：你们觉得老师读得怎么样？哪些地方读得不好？哪些地方值得大家去学习？如果课堂在一种彼此信任、互相理解的学习氛围中进行，相信师生之间的互相评价也是可圈可点的，同时也要求教师要自始至终控制好自己的情绪，保持饱满的教学热情和盎然的情趣，为教学互动做好铺垫。
四、丰富想象可以活跃孩子们的情感世界
在实际教学中，我们教师也可以通过培养学生们大胆、丰富的想象力来活跃课堂气氛，进一步激发学生们学习语文的积极性。在教学人教版五年级下册语文《再见了，亲人》一课时，通过对课文的学习，作者具体选取了大娘、小金花、大嫂作为朝鲜代表，用朴实生动的语言向我们讲述了朝鲜人民对中国人民志愿军所做的一切。为了更进一步理解作者的写作目的，深化主题，那么在课文的结尾，我提出这样一个问题：“中朝人民在战争中建立了比海还深、比山还高的情谊，彼此都不能忘怀，请你展开想象，说说志愿军战士都为朝鲜人民做了哪些事情？在这分别之际，他们彼此可能会说些什么呢？”在这之前，孩子们看了有关抗美援朝的影片，再加上对课文内容的学习，学生们的思想一下子活跃起来，各抒己见。孩子们对课文所要表达的思想感情有了更深的理解，达到了预期的教学效果。想象力是创新的来源，是意义深远的教育重任。作为一名语文老师，从思想上明确培养学生们想象力的重要性，更重要的是如何在课堂教学中通过各种办法、途径去激发和培养孩子们的想象力，这是我们每个语文老师应该思考的问题。
重视培养小学生语文课堂上“动”的能力，充分体现了学生是学习的主人，让学生们在老师的正确引领下，发挥自己的最大潜能，从身体到思想都积极“动”起来，充分体验学习带给我们的无限快乐。最后，就用北大附中副校长张思明老师的一句话作为结束语：只有用心做教育，方能留心观察、细心品味；只有用心做教育，方能专心实践、不断坚持；只有用心做教育，方能心怀感激、胸襟坦荡；只有用心做教育，方能展示自我，感悟生命。