导读:本文包含了校本教学研究论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:校本,英语,校本课程,素养,高中,教学策略,教学研究。
校本教学研究论文文献综述
李凌云[1]（2019）在《新课改下初中体育教学校本化的思考实践》一文中研究指出义务教育体育与健康新课程贯彻"健康第一"的教学指导思想,强调实践性特征,促进中学生健康成长。在新课程标准下,对于中学体育教学提出了更高、更新的教学要求,并结合自身情况进行校本化的实践与思考。针对目前体育教学中存在的一些现象,通过学习、思考和校本化的实践来逐个突破和解决,将课程改革的理念落实到课堂教学的实践中,让课改真正成为提升教师教学能力和学生健康意识的重要渠道。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年36期）
王永志[2]（2019）在《基于“U校园”平台的大学英语听力混合式教学校本研究》一文中研究指出受限于若干因素,笔者所在高校的大学英语听力教学存在诸多问题,制约着学生英语听力能力的发展。在产出导向法和混合式教学理念引领下,通过引入U校园智慧教学云平台,笔者对本校英语听力教学模式进行了积极的探索和深入的对比研究。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
李如芳[3]（2019）在《校本课程,美术教学立根之本》一文中研究指出美术课程是培养学生审美能力的基本途径,然而在统一的教材讲解下,美术教育容易与学生所处的现实情况脱节,校本课程作为美术教育的根基,其使美术教学更具地方特色,更符合学生的学习需求。在美术教学中,一线教师最了解学生的认知和兴趣,能够根据学生的爱好开发适合学生的校本(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2019年12期）
吴清周,黄妙琼,林晨云,谢丹,林金铃[4]（2019）在《初中物理校本课程创新式教学模式的开发与实践》一文中研究指出在开发初中物理校本课程《创意物理实验》中,我们发现传统教学的教学模式已经无法适应校本课程的开展.为了贯彻本课程开设的宗旨,笔者设计了基于布鲁姆教学目标分类理论的初中物理校本课程新教学模式,并将其运用于实际的课堂中,取得了预期的成果.(本文来源于《物理通报》期刊2019年12期）
于芳[5]（2019）在《中职英语跨学科教学改善“叁缺”现象的校本化策略》一文中研究指出本文基于核心素养培育的要求,审视中职英语教学在教材、教师、教法上的"叁缺"现象并提出以跨学科教学加以改善策略。校本化策略有六个方面:一是组建合作教学团队,增强核心素养培育的实力;二是开发"语言+技能+X"教学项目,丰富核心素养培育的载体;叁是开通"学、践、理、悟"学习之路,抓住核心素养培育的关键;四是开动"观察+分析+改进"课例研究,促进核心素养培育的优化;五是开展"表现性+多元化"教学评价,实现核心素养培育的落地。(本文来源于《职业》期刊2019年34期）
谭晓琴[6]（2019）在《“英语动画电影初中听说”校本课程教学探究》一文中研究指出阐述"英语动画电影初中听说"校本课程内容和开设校本课程的理论依据,分析开设校本课程的必要性及重要性。以《精灵旅社2》模仿朗读、配音教学为例,展现校本课程的教学实践过程,反思校本课程面临的问题,以期促进听说校本课程发展。(本文来源于《英语教师》期刊2019年22期）
钟翠婷[7]（2019）在《高中语文教学如何做好校本资源的开发与利用》一文中研究指出高中语文的校本资源开发,主要目的是为了促进学生的全面发展,有效地提高学生的语文综合素养,为此教师重视校本课程资源的开发,正确认识到校本资源开发的意义、模式、存在问题,并且制定出有效的解决措施。一、高中语文教学校本资源开发的意义1.是学生开展语文学习的需要加强对高中语文校本资源的开发和利用,有利于提高语文教学效果,全面提高学生的语文素质水平,为此教师要加强对语文校本资源的开发。首先,开发高中语文教学校本资源是学生在进行(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年22期）
肖华芝[8]（2019）在《现代信息技术在高职大学英语教学应用中的实证研究——一项基于校本数据的调查》一文中研究指出以校本数据为例,对现代信息技术在高职大学英语教学中的应用情况进行了问卷和访谈调查。调查发现,学生已拥有了信息化英语学习的基本条件,但学院的信息化教学软件和硬件还跟不上信息化教学的需要,与英语教学环境生态化还存在较大的距离;信息技术在大学英语教学中得到了较普遍的使用,但教师的信息素养有待进一步提升;信息化课堂整体上得到了学生的认可,学生的积极性、参与性以及学习成绩得到了提高。为促进现代信息技术与大学英语课程的有效融合,需要在发挥教师的主导作用,提升学生的自主学习能动性,整合现代信息技术与外语教学,构建大学英语生态化教学环境以及提升教师信息素养等方面进行改革。(本文来源于《高等职业教育探索》期刊2019年06期）
王来胜[9]（2019）在《核心素养视域下数学校本课程的开发与教学策略》一文中研究指出数学校本课程的开发与实施给学校的发展、教师的专业化发展及每一个学生个性的发展提供了新的舞台。在数学校本课程开发与实施中,以核心素养为指针,以富有特色和创新的办学理念为指导,充分挖掘和利用校内外资源培养学生的数学应用能力,拓宽学生的数学视野,发展学生的创新能力,不断提高学生的数学素养,为学生的成才打下基础。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年32期）
孔巧[10]（2019）在《“一带一路”背景下具有校本特色的高职英语教学策略浅谈》一文中研究指出"一带一路"倡议的提出与建设发展不断加深了中国与"一带一路"地区和国家的相互交流与合作。中国高职教育为满足国内外区域市场具有国际化视角的专业人才需要做出了巨大贡献和助推作用。英语作为绝大部分沿线国家的主要沟通语言,是"一带一路"各个国家互联互通的重要桥梁和手段。在"一带一路"建设背景下,高职院校的英语教学有了新的发展机遇和平台。本文以"一带一路"为背景,分析高职院校英语教学现状及面临的困境,结合高职院校自身发展方向和专业特色,探讨在"一带一路"背景下具有校本特色的高职英语教学策略。(本文来源于《山西青年》期刊2019年21期）
校本教学研究论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
受限于若干因素,笔者所在高校的大学英语听力教学存在诸多问题,制约着学生英语听力能力的发展。在产出导向法和混合式教学理念引领下,通过引入U校园智慧教学云平台,笔者对本校英语听力教学模式进行了积极的探索和深入的对比研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
校本教学研究论文参考文献
[1].李凌云.新课改下初中体育教学校本化的思考实践[J].中学教学参考.2019
[2].王永志.基于“U校园”平台的大学英语听力混合式教学校本研究[J].校园英语.2019
[3].李如芳.校本课程,美术教学立根之本[J].陕西教育(教学版).2019
[4].吴清周,黄妙琼,林晨云,谢丹,林金铃.初中物理校本课程创新式教学模式的开发与实践[J].物理通报.2019
[5].于芳.中职英语跨学科教学改善“叁缺”现象的校本化策略[J].职业.2019
[6].谭晓琴.“英语动画电影初中听说”校本课程教学探究[J].英语教师.2019
[7].钟翠婷.高中语文教学如何做好校本资源的开发与利用[J].语文教学与研究.2019
[8].肖华芝.现代信息技术在高职大学英语教学应用中的实证研究——一项基于校本数据的调查[J].高等职业教育探索.2019
[9].王来胜.核心素养视域下数学校本课程的开发与教学策略[J].现代职业教育.2019
[10].孔巧.“一带一路”背景下具有校本特色的高职英语教学策略浅谈[J].山西青年.2019
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