苏州工业园区青剑湖学校
（本文为苏州市“十三·五”教育科研课题《引导自主探究促进深度学习——微课运用对小学英语学习策略养成的实践性研究》研究阶段性成果，立项编号Sth【018】）
摘要：微课作为一种新兴的教学形式，如一缕清新的春风，备受家长和师生的欢迎。如何将它恰如其分地运用到英语课堂教学中，真正实现和促进学生自主学习英语的能力，是每一名教师都应该认真思索的课题。
关键词：微课；小学英语；自主学习；有效策略
随着科学技术日新月异的发展，微课已被广泛应用在英语教学中，并且取得了较为可喜的成果。在此基础上，笔者对微课在小学英语自主学习中的有效策略进行实践和应用，使微课在小学英语自主学习中凸显高效。
一、微课的概念
微课是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。
二、英语微课的特征
英语微课以视频为主，形象生动，短小精悍，多媒体可视化效果好，学生喜闻乐见，使用起来方便，有利于学生把英语微课作为“学习伙伴”和“老师”。学生可以根据自己的学习需求和学习特点进行个性化观看：容易的跳跃地看，难点暂停看，不懂的反复观看，配合练习与要求深入体会，直到弄懂为止。此外，微课还可以营造一个学习的最佳环境，学生可以跟着视频进行英语发音练习，在身临其境中体验学习。
三、微课在小学英语自主学习中的运用策略
1、锻炼学生的听说读写能力。听、说、读、写是语言学习的主要方式，但是，在自主学习的过程中，教师对学生行为的影响大为减弱，其学习方式在很大程度上取决于自身安排。小学生自律、自控能力比较差，再加上接触英语的时间不长，在自主学习的时候，他们学习的效率是比较低的，往往是只关注“写”，听、说、读经常处于被忽视的境地。微课的应用可以很好的规避这一点，使学生各方面的能力都得到锻炼。以“听”为例，微课为教师对学生听力进行训练提供了一个可行途径，对学生自主学习效率的提升很有益处。比如，教师可借助微课视频与学生玩一个“你说我做”的游戏：第一种，教师可用英语随意说一个10以内的数字，学生伸出相应数量的手指。第二种，教师随意指出一种颜色，学生说出相应的英语单词。第三种，教师可用英语向学生下达触摸自己身体某个部位的指令，学生照做。这种游戏可在帮助学生牢固记忆单词的同时，锻炼他们的听力和反应能力，对学生自主学习效率的提高及健康成长很有益处。
2、增强学生的英语学习兴趣。归根结底，英语是一门外语，是西方文化与观念的浓缩，不仅拼写与汉语截然不同，语法及用语习惯也与汉语区别较大。所以，小学生感到英语“难学”并不奇怪。记单词是英语自主学习的一大任务，但是记单词是个十分单调的过程，小学生很容易失去耐心。这样一来，学生不仅经常出现记不住的情况，记错或者张冠李戴的可能性也非常高，比如将red记成rad或者将其意思错记为黄色。为了增强学生自主学习的兴趣、提高其学习效率，教师就要善于利用微课视频。与一般的辅助资料相比，微课的优势集中体现在可视性与动态性，这两点可有效的吸引小学生注意，使其对学习过程充满兴趣。这一点是由小学生的特点决定的，相比起静物，他们往往更喜欢会动的东西，而在色彩方面，他们明显更加喜欢明亮的颜色。所以，教师在制作微课的过程中，应根据学生的上述特点，有针对性的将一些学生感兴趣的东西加入视频中，以提升微课的利用价值。比如，为了使学生准确区分色彩类单词，教师就可以在微课中添加一些图片。以blue为例，教师可以在视频中插入蓝天或者海洋的图片，使学生以后在看到蓝天或者海洋的时候就想起blue这个词。这样以来，其无论是记忆，还是使用，一般都不会再出错。
3、帮助学生养成良好的学习习惯。英语学习需要学生在不断积累中循序渐进，不存在一步到位的可能性。而这个过程中，学生的学习习惯是至关重要的，对其语言掌握情况有着很大的影响。一个连单词意思都经常搞不清楚的人，一般也很难做到口语流畅。因此，在学生自主学习的过程中，利用微课帮助学生养成良好的语言学习习惯也是教师的基本任务。为此，教师需注意根据学生的学习内容，合理确定微课内容。比如，对于一年级的学生，教师在制作微课的时候，应明确他们学习的重点在于字母和简单词汇，所以，微课的内容应以字母及词汇的标准写法为重点。这样做可以为学生自主学习提供一个规范的参照，使学生通过模仿和对比，牢固掌握字母和单词的写法，为其以后学习复杂词汇及句型奠定基础。而对于三年级的学生，教师在制作微课视频的时候，应将句子的规范格式及大小写区分、标点符号的写法作为重点。这样做可以使学生在一开始的时候，就形成良好的习惯，为其以后写作文打下基础。以“Atfirst，whorunsfaster”这句话为例，微课中应重点突出字母“A”的大写以及“，”和“？”两个英文符号的写法。
4、复习旧课——解决学生的差异性和个性化学习问题。
复习课的课堂教学没有最好的教学模式，只有更好的教学方法，小学英语课的学习，需要学生对所学过的知识进行巩固和及时复习，而在英语课堂上，特别是高年级学生要掌握大量的词汇、语法、句型和基本的时态，但学困生的自主学习能力较差，因此，教师可针对每节课的教学内容，设计和制作微课视频，让学生及时巩固旧知识，例如，2013年我有幸在兰州参加全省中小学英语骨干教师培训，当时我给大家展示了一节精彩的五年级复习课，这节课巧妙地运用了微课的优势，先让学生在家中自主观看视频，然后对学习中遇到的疑点困惑在课堂中进行探讨解决，英语课堂发生了可喜的变化，那些平时不爱发言的学困生也积极参与讨论，自信心增强了。由此可见，微课可以有效提高小学生自主学习英语的能力，解决学生的差异性和个性化学习问题。
微课不仅改变了教师的教学方式，而且改变了学生的学习方式，真正体现了“以学生发展为主体，教师发展为主导”的新型教学理念，在培养学生自主学习英语能力方面具有重要作用，是学生实现自主学习英语的助推器，真正成为叩开小学英语自主学习之门的“钥匙”。
综合来讲，微课在辅助小学生英语自主学习方面可产生明显的正面作用，对于学生学习效果的改善影响重大。所以，现实中教师应结合教学要求及学生的学习需求，主动为他们提供相应的微课视频，以帮助其在自主学习过程中实现能力提升。本文对微课在这一过程中的积极作用作了分析，希望可为教师科学利用微课提供参照。
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