◆王进源贵阳幼儿师范高等专科学校贵州贵阳550014
摘要：当下随着社会发展和家庭结构的变化，隔代教养已成为社会的普遍现象，隔代教养引发的幼儿心理问题也日益受到人们的关注。本文主要通过分析隔代教养对幼儿自控力的影响，进而浅谈隔代教养帮助幼儿心理健康成长的解决策略。
关键词：隔代教养幼儿自控力
一、隔代教养现状
在家庭教育中，主要基于两种基本的教育形态，一是父母对子女的“亲子教育”，二是祖辈对孙辈的“隔代教育”。据中国老龄科研中心对全国城乡20083位老人的调查，照看孙辈的老人占66.47％，隔代扶养孙辈的女性老人在城乡更是分别高达71.59％和73.45％。[1]可见目前我国70％以上的家庭都涉及到隔代教养。“隔代教养”已成为我国家庭教育，尤其是幼儿教育中很自然、很普遍的现象，也使中国成为世界上为数不多普遍存在着隔代教育的国家。[2]
当前我国相关的调查研究，主要是针对隔代教养对幼儿心理发展的影响展开研究，其中提到了隔代教养潜在的育儿危机、隔代教养对幼儿心理发展的负面影响以及建议隔代教养应注重科学育儿等,但关于隔代教养对幼儿自控力影响的研究较少。
二、幼儿自我控制的发展和表现
幼儿自我控制作为儿童社会性发展的重要方面，其发展对于儿童良好社会性、人格品质的形成、积极同伴关系的建立和社会适应能力的提高都具有积极的意义和价值。自我控制又称自控力，是指个人对自身的心理与行为的主动掌握，使个体自觉地选择目标，在没有外部限制的情况下，克服困难，排除干扰，采取某种方式控制自己的行为，以保证目标的实现[3]。幼儿早期发展从12个月的注意力维持能力，到24个月的自控水平，再到3岁他们开始能够感知环境、支配活动，最终达到能够自我控制，如抵制诱惑，对玩具、食物、游戏等有意识地控制；面对选择，是否犹豫不决，具有果断处理问题的品质；以及对脾气控制、依赖性控制、遇到困难畏难情绪的控制等。
三、隔代教养的幼儿自我控制现状产生的影响
1.亲子关系不融洽。现如今，许多年轻父母并不知道亲子关系融洽对幼儿成长的重要性，因为工作繁忙、进城务工、情感破裂离异，并把幼儿托付给祖辈教育抚养。亲子关系也因缺乏沟通、缺少关爱、误解产生，随即出现裂痕，致使幼儿情感淡漠，心理健康状况出现问题和扭曲。当下，诸多幼儿园在意识到亲子关系对幼儿的成长、社会性发展和人格品质形成至关重要，纷纷做出积极应对和添补，让父母走进幼儿的成长，与其共同探究知识、体验活动、愉悦情感。
2.祖辈家长的教养。随着社会老龄化趋势的形成，数据显示我国城镇有近五成的幼儿随祖辈长大，而幼儿年龄越小，与祖辈家长一起生活的比例就越高，隔代教育中产生的弊端也不断凸显：有的祖辈家长对幼儿过分溺爱，事事迁就，造成幼儿任性、依赖性强和生活自理能力低下；有的祖辈家长则过分苛责，幼儿稍有差错，就施以严厉惩罚，造成幼儿缺乏心理关爱，表现出独立性差、缺乏自信心、怀疑自己；还有的祖辈家长思想观念陈旧，不顾及时代变化，仍用陈旧的老观点要求和教导幼儿，造成幼儿接受新文化、新思想的难度，缺乏创新能力和发散性思维。祖辈家长的教养也是直接影响幼儿心理健康的重要因素之一。
四、策略
1.以身作则。祖辈作为幼儿最亲近的人，是幼儿成长过程中效仿的第一榜样。祖辈切不可低估幼儿的记忆力，要做到守信、以身作则、决不食言。因此，要教会幼儿自控，必须要先增强自己的自控力，才能有效帮助幼儿建立自控力。
2.严格要求、反复训练。幼儿期是人判断能力和心理健康养成的关键时期。幼儿良好习惯和责任意识的养成，需要依靠要求和反复训练。首先，要培养幼儿的规则意识，通过幼儿的生活、学习、游戏及时进行监督和渗透；其次，培养幼儿的责任感，学会自己的事情自己做；第三，还要结合肢体安慰、精神奖励等方式进行正强化，让幼儿体会到被尊重、被鼓励的感受。正向引导自控力的发展，促进幼儿心理健康成长。
3.要以理服人，健全幼儿的人格。健全人格应具有良好的认知、情绪状态和意志品质。而幼儿对来自外界的一切影响，都要以其自身的感受状态，尤其是自己的满意或不满意的情绪状态作为选择的第一反应。在对幼儿教育教养中，应当容忍幼儿的缺点，尊重幼儿的话语权，控制自己的情绪，评判问题时坚持公平公正、赏罚有度，做到以理服人、以情动人，树立正确的家长形象，引导幼儿对美丑善恶的认知，从而强化幼儿的自控力。
4.延迟满足。大量研究表明，3～5岁既是儿童认知能力发育的关键期，也是儿童自我延迟满足能力发展的关键年龄。幼儿的自我延迟满足能力，主要表现在日常生活中想要什么，此时可适当延迟，再作满足。幼儿在经历等待的过程中，将学会忍耐自己，明白“我需要付出一定的时间、耐心，才能得到这个东西。”延迟满足可以有效地培养幼儿自控力，并对其受益终身。
参考文献
[1]沈锄云认知隔代教育[J].老年人，2000，(9)。
[2]李径宇隔代之间隔着什么[N].新闻周刊，2004，6，14。
[3]凯利·麦格尼格尔自控力[M].美国：印刷工业出版社，2012，8。
[4]陈风芹以爱提升教育智慧[N].中国校外教育（理论），2007，11。