王玉霞山东省临沂市平邑县温水镇中心校273307
威廉·汤姆斯说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赏识。”赏识是一缕温情的阳光，可以照亮任何一个心灵。摸爬滚打于班级管理工作十几年，最大的体会便是根据小学生的心理及年龄特点去激励表扬学生。学会赏识，这是十分有效的教育方法，因为老师的赏识能激发学生心灵的火花，会激励着他们从自己的优势方面重点突破，会时时体验到被赏识的感觉，并从这种快乐的感觉中获得不竭的学习动力。
下面就结合十几年来的班级管理工作谈两点粗浅的体会和不成熟的做法。
一、赏识——教育最和谐的境界
我时常反复拜读并回味这样一个真实的故事，故事的名字叫《三次家长会》。第一次家长会是孩子上幼儿园时，老师告诉她她的儿子有多动症，建议回家看医生。当儿子在回家的路上问她老师说了什么时，她说：“老师夸你有进步，原来在板凳上坐不了三分钟，现在能坐三分钟了。”孩子高高兴兴地回家了。第二次家长会是孩子上六年级时，老师告诉她全班50名同学她的孩子排名第49，怀疑有智力障碍，建议到医院查一查。回家的路上，她告诉儿子：“老师充分肯定你的进步，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”第三次家长会是孩子上初三，老师说她的孩子考重点高中很危险，只能上职业中学。回家他对孩子讲：“老师对你充满了信心，说只要你努力，很有希望考上重点高中。”高中毕业了，下达录取通知书的日子，孩子被学校叫去，拿回了清华大学的录取通知书。孩子扑在她的怀里嚎啕大哭，感激不尽母亲多年的鼓励。
是啊，生命因赏识而美丽。故事中这位母亲很懂得如何教育孩子，这种赏识不是简单的表扬，而是发自内心的“尊重”，是真正意义上的“看得起”。在班主任工作中，这个故事无时无刻不在启迪着我，让我树立起自己的教育目标——把赏识教育的着力点放在激起学生的自信上，力求使自己的教育达到一种最和谐的境界，就像诗中所吟：“苔花如米小，也学牡丹开。”就像歌中所唱：“野百合也会有春天。”
苏霍姆林斯基说过：“没有不想成为好孩子的儿童，从儿童来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他们身上所有的好东西。”我一直在努力地寻找和发现孩子身上的闪光点，不断给他们赞赏与鼓励，“你的字写得真漂亮，老师都该向你学习”，看到彭春雨的练习本我这样说；“你真会动脑，这个问题回答得很好”……课堂上我时常用这样的话表扬学生；“你真棒！老师祝贺你这次夺得了语文冠军”、这些语句时常出现在学生的试卷上。
所有的爱都给予一种尊重，我已习惯于蹲下来用欣赏和激励的眼光与学生平等交流。回答学生的问题时，我尽量靠他们近些、再近些。我喜欢抚摸学生的小脑袋，有时候我会说：“洗脸的时候别忘了后脑勺的那一小巴掌。”学生偶尔犯了错误时，我会时常想起陶行知先生那“四块糖”的效应，让自己静下心来，采取最有效的处理方法。我一直这样努力实践着，学生在赏识中进步得都很快，而我也从中体会到了一种快乐与满足。
二、真爱——想说爱你很容易
“学生是老师心中的太阳，我相信爱是彼此最大的力量，也深信唯有怀抱这种理想，教育才有永恒的生命。”我一直把这句话作为我班级管理与教育工作的座右铭。一个老师，一个班主任，应该把学生视为自己心中的太阳，心中要充满爱，师爱应该成为班主任工作的底线，而这样的一份爱必须建立在尊重、了解和不断引导上才是爱的真谛。
对于性格孤僻、脾气暴躁、动不动就发脾气，时常骂人、打架的学生续飞，我曾用“钉子”的故事教育他。提供给他一些钉子，要求他每发一次脾气，都必须用铁锤在自家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，他共钉了17颗，几个星期后，由于学会了控制自己的情绪，每天钉钉子的数目逐渐减少了，他还发现控制自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子要容易多了，最后，他不爱发脾气了。他把自己的转变告诉了我，我又建议他如果能坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子，经过一段时间，他终于把栅栏上的钉子都拔掉了。这时，我乘胜追击，拉着他的手来到栅栏边，告诉他发过脾气之后的言语就像这些钉子一样，会在人们的心灵中留下疤痕，无论说多少次对不起，那伤口都会在，口头上对人们造成的伤害与伤害人们的肉体没什么两样。
想说爱你很容易，贵在班主任要有方法、有点子，要让我们的班级管理充满智慧。班级管理中，每次给学生写操行评语往往是一件头疼的事，一次次改革的春风让我尝试写出了充满关怀、充满鼓励、充满期望的个性化的评语。比如：对于乐于助人、关心集体的彭晓彤，我这样写道：“当你一次次主动帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神思考时，当你弯腰捡起地上的纸屑时，我是多么得高兴，我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴！”对于只爱音乐、舞蹈的褚艳，我这样写道：“你聪明伶俐，活泼可爱，你那一张张演出时的照片多令人羡慕呀，老师还特别爱听你唱歌，我多想看到你的成绩像你唱歌和舞蹈一样优秀呀！”对于聪明过人，但又粗心大意、马马虎虎的孩子，我经常这样写道：“你脑子灵，别人回答不上来的问题你却能出色发挥，可不知道什么时候你交上了一位坏朋友，他常常使你考试失去得优的机会，多可惜呀！想知道这位坏朋友是谁吗？他就是‘马虎’，相信你很快就会跟他绝交，与‘认真’交上新朋友，你说是吗？”
这些赏识性的评语，何尝不是根治着对学生的爱呢？想说爱你很容易呀！爱之教育，犹如池塘之于水，没有水的池塘不能称之为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育。爱是一把万能的钥匙，能开启任何学生的心灵之门，使你真正融入学生的情感世界，当你与你的学生做到了心心相印、息息相通时，你的教育也就成功了一大半。