导读:本文包含了教师角色转变论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:角色,教师,视域,教学改革,人工智能,学前教育,水管。
教师角色转变论文文献综述
陈辉煌,郑友强[1]（2019）在《核心素养视域下高中地理教师角色的转变》一文中研究指出地理核心素养的培育关键在教师,而教师只有通过角色的转变才能更好地完成地理核心素养的培育。文章以笔者多年一线教学为例,谈谈教师角色叁个方面的转变:从课本资源的使用者转变为课程资源的开发者;从学生学习的讲授者转变为学生学习的组织者;从学生学习过程的掌控者转变为学生学习过程的引领者。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年11期）
穆宏佳[2]（2019）在《“文学圈”教学模式下的教师角色转变与重构》一文中研究指出在传统的阅读课堂中,教师占主导地位,根据教学计划为学生指定阅读内容、制定阅读计划、引导学生完成阅读任务。"文学圈"的教学模式与传统阅读教学不同,注重培养学生阅读的自主性。教师不再是阅读课堂的掌控者,而是学生阅读过程的参与者、促进者、评价者、研究者与学习者。这种角色的转变与建构优化了师生关系,为阅读课堂注入了新的动力与活力,有助于提升学生的阅读素养。(本文来源于《智库时代》期刊2019年44期）
刘絮欣[3]（2019）在《浅谈自主性活动课程中幼儿教师角色的转变》一文中研究指出在国家颁布了《3～6岁儿童学习与发展指南》以后,笔者尝试在自主性活动课程中寻找教师的角色与定位。文章中主要阐述研究探索在幼儿园开展自主性活动课程时所发现的一些关于教师角色换位中所存在的问题和解决的策略,寻找一些"新思路""新尝试""新突破"。教师应从传统的教育教学中转变成一个观察者、支持者、引导者、研究者,这对于教师来说是挑战,更是希望,教师应与时俱进,与《指南》同行。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年31期）
韩春华[4]（2019）在《人工智能时代学前教育教师角色的转变》一文中研究指出人工智能在各个行业和领域发挥着巨大的作用,在教育领域也被广泛地开发和应用。作为学前教育阶段的教师,对人工智能有着不同的认识和态度,存在消极对待和作用扩大化两个误区。应正确认识和发挥人工智能在学前教育教学过程中的辅助作用,客观看待自身在学前教育教学中的角色定位,不断地学习提高自己,以适应人工智能时代对学前教育教师的要求。(本文来源于《现代交际》期刊2019年20期）
孙建梅[5]（2019）在《浅析新课标下小学语文教师角色的转变》一文中研究指出在新课程改革的大环境下,教师的教学方式也变得丰富多样。在教学过程中,应着力培养学生的创新能力与意识,并且使之成为学生不断进步和发展的新能力。教师应努力转变自己的角色,在教学中教师应充当学生的学习引导者,学习合作对象以及探究学习的伙伴。本文就新课程改革的教学现状,浅谈小学语文教师在教学过程中角色变换的有效教学方式。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年05期）
梅峰[6]（2019）在《基于STEM课程背景下教师角色转变策略——以《水管破在哪儿》为例》一文中研究指出STEM项目化学习在培养学生自主学习、培养创造型人才有独特的作用,教师必须适时转变自己的角色才能使学生的学习真正的进行,教师是学生学习活动的设计者,行动的促进者,观察者,服务者。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年29期）
崔骏[7]（2019）在《合作式预习教学模式中教师角色的转变》一文中研究指出合作式预习提供课堂时间,用于学生展开预习提纲和问题的交流,使预习和课堂环节达到真正融通。在这种以学生为中心的教学方式中,教师需要认同学生的独立性与成长性,善于平等真诚地与学生沟通,积极反思自身角色的转变,扮演好预习的发动者、课堂的设计者、问题的提炼者与评价的激励者,以引路人的姿态带领学生学会学习、学会思考。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年10期）
田传进,赵文燕,常启兵,徐序,孙良良[8]（2019）在《移动网络背景下大学物理教学改革与教师角色转变》一文中研究指出随着社会的进步和时代的发展,大学生的兴趣和志向更加多元化,人才培养模式也发生了重大变化。因此,大学物理教师要探索如何在新形势下教好大学物理课程,以适应新世纪对高素质人才的科学需求,这是当今社会担任大学物理课程的教师要解决的首要问题。文章结合教学实践,提出移动互联网背景下,教师要以现代观点审视传统大学物理教学内容,充分利用各种现代化教育技术手段,全面深化改革教学,转变教师角色。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年41期）
雷婷[9]（2019）在《“以学生为中心”的英语教学模式中教师角色的转变》一文中研究指出传统的教学模式是以教师为课堂中心,这种模式不利于社会的发展和需求;以学生为中心的课堂模式更加还原了英语教学的本质,重新构造了以学生为主体、以教师为主导的模式,加强了学生的综合英语交际水平。在这种课堂模式的转换中,教师的角色也需要重新构建,以便于更有效地帮助学生。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年28期）
魏颜杰[10]（2019）在《谈新课程下教师角色及教学方法的转变》一文中研究指出新课程改革是在一种新的教育教学观念下所进行的对传统教育教学观的创新和完善,强调以学生为主体,以促进学生德智体美劳全面发展为旨向,从而改变传统教学以知识灌输为特点,以考试和升学为导向的教育教学方法。这对所有教师都提出了新的要求,广大教师要主动把新课程改革理念融入到自己的教育教学当中。笔者认为,要真正实践这一目标,广大教师要做到以下几个方面。(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年19期）
教师角色转变论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在传统的阅读课堂中,教师占主导地位,根据教学计划为学生指定阅读内容、制定阅读计划、引导学生完成阅读任务。"文学圈"的教学模式与传统阅读教学不同,注重培养学生阅读的自主性。教师不再是阅读课堂的掌控者,而是学生阅读过程的参与者、促进者、评价者、研究者与学习者。这种角色的转变与建构优化了师生关系,为阅读课堂注入了新的动力与活力,有助于提升学生的阅读素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师角色转变论文参考文献
[1].陈辉煌,郑友强.核心素养视域下高中地理教师角色的转变[J].福建基础教育研究.2019
[2].穆宏佳.“文学圈”教学模式下的教师角色转变与重构[J].智库时代.2019
[3].刘絮欣.浅谈自主性活动课程中幼儿教师角色的转变[J].文化创新比较研究.2019
[4].韩春华.人工智能时代学前教育教师角色的转变[J].现代交际.2019
[5].孙建梅.浅析新课标下小学语文教师角色的转变[J].文科爱好者(教育教学).2019
[6].梅峰.基于STEM课程背景下教师角色转变策略——以《水管破在哪儿》为例[J].中国农村教育.2019
[7].崔骏.合作式预习教学模式中教师角色的转变[J].化学教与学.2019
[8].田传进,赵文燕,常启兵,徐序,孙良良.移动网络背景下大学物理教学改革与教师角色转变[J].教育教学论坛.2019
[9].雷婷.“以学生为中心”的英语教学模式中教师角色的转变[J].现代职业教育.2019
[10].魏颜杰.谈新课程下教师角色及教学方法的转变[J].甘肃教育.2019
论文知识图
