山东省平度市同和街道办事处朝阳中学266700
摘要：初中物理知识涵盖的知识点范围较为广泛，且有些教学内容较为抽象，给学生的知识理解和掌握带来较大的学习难度。同时初中阶段是物理知识学习和积累的初级阶段，应用有效的教学技术，提升课堂教学效率是初中物理教师研究的重要课题。本文通过对交互式电子白板与初中物理教学的整合问题进行探讨，分析交互式电子白板在物理课堂教学中的有效应用方式，以促进初中物理课堂教学效率的提升。
关键词：交互式电子白板初中物理教学整合
社会经济的发展进步使人们对于教育的关注程度逐渐提升，同时科学技术的发展，也使现代教育技术的应用水平得到明显提升。交互式电子白板是现代教育领域应用的一种新型教育技术，通过将网络技术、信息技术、电子技术以及智能技术等多学科专业知识的结合，拓展了传统教学领域黑板的应用功能，通过多媒体设备的应用形式，为有效的教学活动提供了新的实践路径。
一、应用交互式电子白板提升学生的学习兴趣
交互式电子白板能够自由地进行书写和绘画，也能够随意进行视频或者音频材料的调取和播放，为教师拓展自身的教学方法提供基础。教师可以应用其多元的应用功能，使学生参与到课堂教学环节中，应用其新颖的技术应用形式，提升学生的学科学习兴趣。比如：教师在进行有关透镜及其应用的教学内容时，教师可以应用电子白板的绘图功能，让学生将自己主观认知中眼睛的镜片画出来，分为正面图和侧面图两部分内容，进而应用光学成像原理对学生的绘图进行验证，看学生所绘的图是否能够实现眼镜的应用功能，在验证式教学环节中深化学生对于光学成像原理的理解，并能够促进学生对于知识的灵活应用。
二、应用交互式电子白板解决课堂产生的生成性问题
传统教学模式中教师根据自身的教学思路进行教学活动，教学过程体现为线性的教学模式，但是由于学生的探究和求知欲望较为强烈，因而产生一些生成性问题，如果问题过于复杂或者教师缺乏充足的教学准备，便会使这些问题难以得到有效解决，教师应用交互式电子白板，便能够使生成性问题得到有效解决。比如：教师在进行《密度与社会生活》的课堂教学时，教师针对教材内容中的相关问题和知识进行学习，但是教材的教学内容只进行了简单的举例，解释密度在社会生活中的应用，有些学生便会感觉密度的实际应用意义与自身的生活距离相对较远，没有学习价值，教师可以将应用交互式电子白板的操控计算机进行联网，搜索密度在生活中的应用意义，如做菜时放盐的多少、医生给病人输液进行配药、牛奶或者饮料等饮品的成分表等，这些内容都是应用密度知识点为生活服务。通过交互式电子白板的应用，使学生感受到密度知识的社会应用价值，解决教学过程中出现的生成性问题，有助于促进学科教学质量的提升。
三、利用交互式电子白板创设多元物理教学情境
1.创设探究式教学情境。探究式教学情境的创设能够有效提升学生对于教学内容的求知欲望，调动学生参与课堂教学活动的积极性，促进课程教学目标的实现。比如：教师在进行《运动的描述》的课堂教学时，教师可以通过交互式电子白板向学生展示天体运动的视频，使学生能够对太阳系中恒星以及行星的运动情况有所了解，拓展学生的知识视野，并向学生进行提问：“什么是地球的自转？什么是地球的公转？”学生会根据地理学科的相关知识解释地球的自转和公转问题，进而引导学生：“地球的自转和公转都是运动过程，但是为什么会体现不同的表现方式呢？这便需要进行运动描述方式的学习。”引导学生产生对于静止、运动以及参照物等物理知识学习的探究学习兴趣，有助于促进活动的有序开展。
2.创设体验式教学情境。在进行压强的相关教学内容学习时，需要进行托里拆利实验进行实验操作，在实验教学中教师需要提醒学生注意实验安全，因而汞柱中的水银对人体是有毒的，学生会认为常用的温度计中也是水银，也会产生“为什么有毒还会应用于医疗工作中”的疑惑，教师可以应用交互式电子白板，向学生展示有关水银危害性的相关视频，进而提升学生对于实验安全的重要性认识，通过电子白板体验实验安全风险的危害，实现理想的课堂教学效果。
四、应用交互式电子白板提升教学效率
初中物理很多教学内容进行简单的口述不足以实现对教学内容的深入讲解，应用交互式电子白板，可以声情并茂地对教学内容进行阐述，通过视频、图片以及手绘等多重模式，促进课堂教学效率的提升。比如：教师在进行有关电路连接的教学内容时，教师将应用电路元件素材库，选择合适的电气元件，构建实物场景的电路图，加之手绘方式向学生演示实物的电路连接方法，以实现其促进课堂教学效率提升的应用目的。
初中物理教学应用交互式电子白板，可以给教师开展教学活动提供诸多便利，能够提升学生的学习兴趣、创设多元物理教学情境、提升教学效率等应用作用。初中物理教师需要加强对于交互式电子白板等现代教育技术的学习和应用，以促进初中物理综合课堂教学有效性的提升。
参考文献
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[2]黄颖红交互式电子白板与初中物理教学整合的策略研究[J].中学物理（初中版），2014，（6），3-4。
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