鲁宁宁薛希诚李国富山东省青州市普通初级中学262500
班级是老师和学生共同的家，班会也是老师和学生共同的班会。传统的班会是班主任老师夸夸其谈——总结得失、提出新要求，总之是批评要求的多、鼓励的少，学生听进耳朵的少，真正落实到位的少之又少，于是等下一节班会时又是重复老问题。这样的班会，老师烦，学生更烦。
多年的班主任经验告诉我，放手给学生——让学生自主开班会，效果会更好。
1.意义。首先，通过学生自主开班会，能够提高班干部的管理能力，推进学生自我教育、自我管理，有利于班主任更好地管理班级，也有利于班干部自身素质的提高。其次，通过学生自主开班会，能够发现和培养学生的优点，增强学生的自信力，为班级注入新的活力。第三，通过学生自主开班会，能够培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。
2.原则。（1）主导性原则；（2）主体性原则；（3）自主性与合作性教育原则；（4）评价激励原则；（5）可持续发展与和谐发展的原则。
一、老师的作用
当然，放手给学生并不是老师就可以大撒把，在这一过程中班主任应起到舵手的作用，要把握方向。
在开展主题班会的活动中，班主任可以不直接参与，而只是提出综合性、合理化的建议，从而很好地挖掘、培养班干部的潜在管理能力，包括策划能力、组织能力、思辨能力、人际协调能力、语言表达能力等等，通过主题班会活动，使班干部的人生观、价值观更上一个台阶。主题班会并不是班主任和班干部的主题班会，而是全体学生共同参与、共同实施的班级活动，它能够调动所有学生的积极性、主动性，它可以使每一个学生都有事做，达到学生自主管理班级的目的。
1.教学生如何选择适当的主题
要开好班会，选好主题很重要，它是一节班会的核心，主题要突出、鲜明，富有时代感，有针对性，能对学生有教育意义或对其思想有所触动；而且要便于收集资料，在同学之间能引起共鸣。
（1）结合班级实际情况，解决共同的问题。
（2）结合学生的学习生活、思想动态，选择一些共性问题，如“玩电脑游戏的利弊”、“你最喜欢的动漫”等，引导学生围绕一个中心进行多方面的讨论、辩论，发表自己的见解，从而帮助他们建立正常的思维、行为方式。
（3）结合当前的国际、国内形势，抓住一些热点问题，设计符合本班学生年龄特点的主题，引导学生进行讨论、思考，培养学生形成事事关心的好习惯。
（4）提醒学生，在大型考试前，一定要做好动员工作，而且要学会互相学习、互相竞争。无论如何，学习总是第一位的。
2.让学生意识到充分准备的重要性
俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会就像一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。所以在开展主题班会之前，承担本次主题班会的同学应该事先有总设计、总分析，有具体实施的计划，包括班会的目的、主题与内容、形式与方法。准备工作可采用事先布置给同学的方式，发动同学进行准备。
3.体会精心组织的必要性
主题班会的形式多种多样。随着时代的发展，信息技术凭借强大的优势被广泛应用于各行各业，同样也适用于主题班会。利用多媒体呈现形式的活泼、新颖，创设特定情境，有利于增强学生的感性认识，激发学生的思维动力及自主探索的欲望。
二、学生自主班会的权利
1.确保主题命名的自主性
在主题班会的命题上，老师只给学生提建设性的意见：举行活动，庆祝“母亲节”，至于具体的命名，交给学生。这就留给了学生发挥的空间，把自主权交还给了学生。
2.体现形式的自主性
主题班会命名确定后，班主任就活动形式要向班委会提出合理化的建议。在这一过程中班主任只能起到参谋的作用，不要过多参与，要真正让学生自行设计、策划。
3.实现活动过程的自主性
主题班会的内容丰富多彩，形式多种多样，每一位学生都能找到适合自己的角色。如：有组织能力和随机应变能力的可选择主持，幽默、表现力强的可参与小品表演，普通话话标准的可参与诗文朗诵，动手能力强的可参与道具设计与制作，喜爱唱歌的可参与独唱、合唱或歌舞表演等。这样既锻炼了学生自身的能力，又能够发现和培养学生的“闪光点”，增强学生的自信力，为班级注入新的活力。
凸现学生的自主性，是开活主题班会、提高教育成效的很好途径。学生们通过多种形式进行自主教育，班主任教师随风潜入夜地点拨，润物无声，胜过万语的说教。
总之，一节成功的班会课，应是师生交流、互动的结晶，为培养学生的能力，班主任要以身示范，培养班干部参与到班会的主持中来，使班会更具活力。要让每个同学都有话可说、有情可触，达到好的收益、好的效果。所以，为了达到这个目的，策划、组织、参与的过程需要每一个人用“心”去做好每一件事。只有用心，才能够感人，也才能够育人。