导读:本文包含了学习型班级论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:地方高校,班级,学习型学生党支部
学习型班级论文文献综述
田芬[1]（2019）在《地方高校在班级建设学习型学生党支部的研究探索》一文中研究指出地方高校班级学生党支部在加强大学生思想政治教育、加强自我教育与自我管理、构建和谐校园等方面发挥了积极作用;但与此同时也出现了一些新的发展困境,为了解决这些问题,我们必须按照学习型党组织的建设要求,大力加强班级学习型学生党支部建设,以更好地落实和促进党支部建在班上的工作目标。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年15期）
田培[2]（2019）在《学习型组织理论下高职班级管理的实施策略》一文中研究指出学习型组织理论属于一种现代化管理理论,其在引入国内之后得到了非常广泛的应用,逐渐推广普及到各个行业和领域中。对于高职班级管理工作来说,应用学习型组织理论能够很好的促进班内所有学生成长与发展,也在很大程度上关系到班级管理工作的效率。基于此,本文结合笔者实际教育管理工作经验,探讨了学习型组织理论下高职班级管理的实施策略。(本文来源于《读书文摘》期刊2019年05期）
王继霞,冯滔,何国婷,蒋涵玉,刘院东京[3]（2019）在《地方本科院校创建学习型班级的实践路径探究——以安顺学院为例》一文中研究指出文章叙述了对学习型班级的理解,分析了安顺学院创建学习型班级现状及存在的问题。探析建设学习型班级的路径:学习型理论与实践密切结合;在班内创建学习小组,加强学习交流;教师应有针对性地解决教学存在的问题;严格教师课堂质量考核制度;试行本科生导师制,并使该机制常态化(本文来源于《新西部》期刊2019年02期）
赵丽颖[4]（2018）在《“武侠情结”在班级学习型小组建设中的应用》一文中研究指出在中华民族的文明史上,武侠精神是其中很具特色的一笔。所以如何将"武侠情结"运用到班级小组建设中,一直是笔者认真思考并在运用中不断改进的一个课题。现将笔者对"武侠情结"在班级小组建设应用中的一些想法与做法总结出来,与大家共勉。(本文来源于《天天爱科学(教育前沿)》期刊2018年12期）
苏翔[5]（2018）在《如何建立一个学习型的优秀班级体》一文中研究指出班主任作为班级的教育者、组织者和指导者,对班集体良好班风的形成和学生的健康成长都起着十分重要的作用。班主任德育教育工作的成败,深刻影响着每个学生的全面发展。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年48期）
赵瑞莹[6]（2018）在《打造学习型班级》一文中研究指出建立学习型班级是笔者努力追求的班级目标。学习型班级建设是赋予班级自我吸纳、自我更新、自我成长能力的一种模型。即:善于自我吸纳,养成良好习惯;主动自我更新,培育班级理想;走向自我成长,构建学习模型,班级最终走向卓越,走向学习型班级组。笔者所带的8班,学习成绩稳优,气氛和谐,习惯良好,人际和谐,民意通达,为了走向卓越,笔者和学生主动寻找自我超越模式,打造学习型班级。学习型班级的构建,源于笔者20年(本文来源于《教育》期刊2018年18期）
韩娜[7]（2018）在《高职院校学习型班级的构建与探索》一文中研究指出随着我国教育体系的不断完善,社会各界对高素质人才的需求要求高职院校全面构建学习型班级教学模式,深化教育改革,开创新型班级管理模式,促进学生与高职院校的共同成长。文章将结合现代高职院校班级发展的实际,对如何构建高职院校学习型班级进行实践探索和剖析。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2018年04期）
冯华[8]（2018）在《班级学习型小组建设的实践研究》一文中研究指出班级学习型小组建设的实践研究,重点进行了班级学习型小组的分组方式、功能发挥及评价方式的实践探索,充分发挥了学习型小组的作用,由个体带动团队转变为以小团队带动大团队,同伴间的互帮、互助、互促,让不同层次的学生都能得到帮助、激励、敦促和满足感,激发了学生学习热情,提高了学习效率,促进了自我管理能力,增强了班级的凝聚力和团队精神。(本文来源于《中华少年》期刊2018年06期）
吴瑞连[9]（2017）在《基于“学习型组织理论”的高中班级建设行动研究》一文中研究指出知识经济时代,社会日益需要具有终身学习能力、创新精神和良好综合素质的人才。班级作为学校教育的基层组织,是教育、服务、管理学生的重要单位,其建设成效直接影响着学生的成长和学校的发展。传统的班级管理暴露出很多弊端,运用先进理论进行班级建设,提高班级建设效能,既是时代的要求也是班级自身发展的需要。学习型组织是20世纪末在管理学领域提出并发展起来的的新型管理理念。它最初应用于企业管理,以改善组织结构,提高管理效能,保持企业的可持续发展态势。该理论由企业界不断推广到其他领域,得到广泛认可。作为一个以学习为主要活动的组织,班级具备建立学习型组织的基本条件;此外,学习型组织理论与中国传统文化思想融会贯通,将其运用于班级建设,构建学习型班级是可行的。本研究尝试以笔者担任班主任的肇庆市G中学2014年9月入学的高二(1)班作为实验对象,运用学习型组织理论进行高中班级建设。首先,笔者分析了肇庆市G中学目前班级建设现状和建设学习型班级的可行性,提出建设学习型班级的四项原则:主体性、民主性、创造性和开放性。然后,运用学习型组织理论,从建立班级共同愿景、鼓励自我超越、改善心智模式、进行团队学习、倡导系统思考五个维度进行班级建设的行动研究。行动研究时间为一个学年,分叁个阶段进行:准备阶段、实践阶段和巩固提升阶段。相关数据表明:实验班班风明显好转、学风得到增强、学生的综合素质得到提高、个性得到充分发挥;师生反馈也表明实验班班风、学风有很大进步。因此,行动研究证明运用学习型组织理论进行班级建设是可行且有效的,它对促进班级和学生个体的成长具有重要的意义。(本文来源于《广州大学》期刊2017-12-01）
彭红梅,占莉莉[10]（2017）在《高校建设学习型、发展型、共享型班级的现状与路径研究》一文中研究指出党的十八届五中全会确立了创新、协调、绿色、开放、共享的理念,这被视为关系中国发展全局的一场深刻变革;而在高校,也即将迎来一场变革,那就是90后即将淡出高校大学生的主场,让位给新晋的00后;各个时代有着自己的特点,90后大学生的班级管理模式已不能适应00后了,新媒体下,我们即将迎来学习型、发展型、共享型班级的管理模式,本文试图对此模式的现状与路径进行探究。(本文来源于《智库时代》期刊2017年10期）
学习型班级论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学习型组织理论属于一种现代化管理理论,其在引入国内之后得到了非常广泛的应用,逐渐推广普及到各个行业和领域中。对于高职班级管理工作来说,应用学习型组织理论能够很好的促进班内所有学生成长与发展,也在很大程度上关系到班级管理工作的效率。基于此,本文结合笔者实际教育管理工作经验,探讨了学习型组织理论下高职班级管理的实施策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习型班级论文参考文献
[1].田芬.地方高校在班级建设学习型学生党支部的研究探索[J].长江丛刊.2019
[2].田培.学习型组织理论下高职班级管理的实施策略[J].读书文摘.2019
[3].王继霞,冯滔,何国婷,蒋涵玉,刘院东京.地方本科院校创建学习型班级的实践路径探究——以安顺学院为例[J].新西部.2019
[4].赵丽颖.“武侠情结”在班级学习型小组建设中的应用[J].天天爱科学(教育前沿).2018
[5].苏翔.如何建立一个学习型的优秀班级体[J].课程教育研究.2018
[6].赵瑞莹.打造学习型班级[J].教育.2018
[7].韩娜.高职院校学习型班级的构建与探索[J].佳木斯职业学院学报.2018
[8].冯华.班级学习型小组建设的实践研究[J].中华少年.2018
[9].吴瑞连.基于“学习型组织理论”的高中班级建设行动研究[D].广州大学.2017
[10].彭红梅,占莉莉.高校建设学习型、发展型、共享型班级的现状与路径研究[J].智库时代.2017