导读:本文包含了知识地图论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:知识,地图,碎片,课程,方程式赛车,资源,集成电路。
知识地图论文文献综述
赵彤,余亮,赵茜[1]（2019）在《基于知识地图的数字教育资源服务模式研究》一文中研究指出针对数字教育资源服务在资源组织和管理方面的不足,设计了基于知识地图的数字教育资源服务模式,该数字教育资源服务模式以知识点为单位建立信息窗口,对数字教育资源归类聚合,设计了结构清晰的知识网络.后以"HTML课程"为例,依托Visual Studio开发环境,利用Google Maps API构建知识地图,实现了数字教育资源服务模式,并选取在校大学生为试验者,进行了模式的试验与分析.研究表明,基于知识地图的数字教育资源服务模式能为学习者提供明确的学习引导,能够提高数字教育资源的有效利用率和学习者的学习效率,对于学习者在线学习的持久度、知识内化等方面具有较好的促进作用.(本文来源于《西南师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年11期）
卢卉[2]（2019）在《利用疾控机构档案信息资源构建疾控知识地图的方法研究》一文中研究指出本文从利用档案信息资源构建疾控知识地图的必要性、可行性,知识的识别与分布,地图的分类与构建原则、步骤等3个方面进行了分析与研究,为疾控机构的实践应用提供借鉴。(本文来源于《职业卫生与病伤》期刊2019年05期）
陈玉敏,李淼,房晓丽[3]（2019）在《基于知识地图的《电子测量》课程教学改革与实践》一文中研究指出电子测量是一门综合性较强的课程,其中涉及的测试设备和测试方法被广泛地用于电路的指标测试中。该文以集成电路作为测试对象构建知识地图,打乱章节之间人为划分的界限,加强知识点的联系。教师采用"做任务"的方式授课增强了学习的趣味性和学生的主动性,并且利用雨课堂的考核方式和奖励方式进行辅助使得知识地图优势的得以更好地发挥,对今后电子测量技术课程教学改革具有一定借鉴和参考意义。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年29期）
王小海,章阳,张宁川,唐正平,杨小小[4]（2019）在《基于岗位知识地图的任职教育微课程设计与研究》一文中研究指出利用知识地图组织微课程知识点和学习资源,可有效弥补"碎片化学习"方式的不足。结合任职教育特点,将知识地图的构建视角从课程扩展至岗位,探讨任职教育中岗位知识地图的构建方法、主要特点和以其为主导建设微课程的优点。航海长知识地图及军事航海微课程的应用表明,本方法能更好地满足任职教育需求。作为一种灵活、清晰、可量化的人员素质模型框架,岗位知识地图同样对院校专业课程设置、训练内容完善等方面有着重要的理论参考与应用价值。(本文来源于《高等教育研究学报》期刊2019年03期）
周扬帆[5]（2019）在《探究大数据视角下知识地图的自主学习模型》一文中研究指出在终身学习理念及网络发展的基础上,自主学习已经成为了主流。文章描述了基于知识地图的特征而进行构建自主学习的模型。模型分为信息可视化层、数据采集层、知识本体库层、行为层,本文通过对知识地图学习模型不同层面的分析研究,对如何进行个性化的分析学习进行深入探讨与研究。(本文来源于《经济师》期刊2019年09期）
黄琼珍,周春秀[6]（2019）在《基于学科知识地图的微课程构建研究——以《教育测量与评价》课程为例》一文中研究指出微课程由于缺乏有效的组织,学习资源间关联性不强,缺乏系统性,不利于学习者的知识建构,容易造成学习方向的迷失。知识地图能有效地进行知识关联和知识向导,可视化地呈现知识点之间的关系,能极大地提高微课的使用价值。文章提出将知识地图应用于微课程的组织管理,并以《教育测量与评价》课程为例,构建了基于学科知识地图的微课程。(本文来源于《广州广播电视大学学报》期刊2019年04期）
莫清烈,姜峰,梁兴华[7]（2019）在《基于中国大学方程式汽车大赛(FORMULA STUDENT CHINA)项目——FSC项目知识地图的研究》一文中研究指出目前,中国大学生方程式系列赛事在机械与汽车专业相关的高等教育院校的普及率逐年上升,且在汽车行业影响力越来越大。为了更好地发挥其实践创新平台作用,培养整个汽车行业体系类专业技术人员,解决中国大学生方程式车队团队可持续发展的问题,引入FSC知识地图概念,中心内容便是通过知识导航、共享、运用提高团队应变及创新能力。FSC知识地图的实施在于建立导航机制与共享机制,培养知识创新和集体创造力,总结和研究FSC知识地图的做法和成功经验将有利于学生管理的创新,有利于引导高等教育走进知识经济。(本文来源于《南昌师范学院学报》期刊2019年03期）
杨韶华[8]（2019）在《基于知识地图的“计算机组装与维护”课程碎片化资源建设》一文中研究指出碎片化资源是适应现代学习特点的资源形式,但也给学习者带来了一定的认知障碍。如何将这些资源组织起来,为学习者提供科学的学习路径是碎片化学习资源建设的关键问题。文章以"计算机组装与维护"课程为例,阐述了构建碎片化资源时节点选取和关系描述等。赋予碎片化资源优先级和学习进度属性,运用知识地图技术将知识、资源组织起来,提供个性化的学习路径。(本文来源于《职业教育研究》期刊2019年06期）
李睿[9]（2019）在《知识地图在碎片化学习中的应用》一文中研究指出在科学技术迅速发展的今天,各类智能移动终端充斥着我们的学习生活,科技改变着我们的学习习惯与节奏。科技型社会引领着知识型社会的到来,学习变得灵活起来,碎片化学习已经潜入我们身边。碎片化学习带来学习方式、资源、时间、空间的碎化,学习不再只发生在教室、图书馆。碎片化学习在灵活便利的同时,也带来一定的弊端:学习过程中,知识是零散的,知识之间的联系非常薄弱。认知负荷理论认为人脑短时记忆的容量是非常有限的,这对于学习者将零散的知识在自我的认知结构中重构是非常不利的。在本研究中,利用知识地图将知识之间的联系通过知识地图的方式呈现,知识地图具有知识管理、导航,能使学习者知晓知识之间的联系、某个知识在知识网络所处的位置等功能。经过大量的文献研读后,探索借鉴相关方法,梳理知识地图在碎片化学习中的应用,从课程分析、知识地图构建、资源设计、系统开发四个阶段阐述本研究思路。特别地,研究了课程知识地图和个人知识地图构建方法,通过计算学习者学习行为,在课程知识地图上标注使学习者知晓学习进度、对相关知识点查漏补缺,为学习者自主选择学习内容提供指导,促进知识意义建构。(本文来源于《云南师范大学》期刊2019-05-31）
魏延萍,邓兴民[10]（2019）在《基于知识地图的系统工程知识推送平台》一文中研究指出系统工程是企业及科研机构解决复杂系统问题广泛使用及推广的方法。知识地图作为一种新的知识导航定位工具,具有结构清晰、检索方便、知识点联系紧密等优点。文章应用系统工程的思想和方法对系统工程知识地图平台的需求进行详细分析,得到知识地图的基本功能,在此基础上构建了系统工程知识地图推送平台。知识地图作为一种集成化知识应用平台,是企业进行知识管理的有效工具,对企业的可持续发展具有积极地促进作用。(本文来源于《大众科技》期刊2019年05期）
知识地图论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从利用档案信息资源构建疾控知识地图的必要性、可行性,知识的识别与分布,地图的分类与构建原则、步骤等3个方面进行了分析与研究,为疾控机构的实践应用提供借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知识地图论文参考文献
[1].赵彤,余亮,赵茜.基于知识地图的数字教育资源服务模式研究[J].西南师范大学学报(自然科学版).2019
[2].卢卉.利用疾控机构档案信息资源构建疾控知识地图的方法研究[J].职业卫生与病伤.2019
[3].陈玉敏,李淼,房晓丽.基于知识地图的《电子测量》课程教学改革与实践[J].电脑知识与技术.2019
[4].王小海,章阳,张宁川,唐正平,杨小小.基于岗位知识地图的任职教育微课程设计与研究[J].高等教育研究学报.2019
[5].周扬帆.探究大数据视角下知识地图的自主学习模型[J].经济师.2019
[6].黄琼珍,周春秀.基于学科知识地图的微课程构建研究——以《教育测量与评价》课程为例[J].广州广播电视大学学报.2019
[7].莫清烈,姜峰,梁兴华.基于中国大学方程式汽车大赛(FORMULASTUDENTCHINA)项目——FSC项目知识地图的研究[J].南昌师范学院学报.2019
[8].杨韶华.基于知识地图的“计算机组装与维护”课程碎片化资源建设[J].职业教育研究.2019
[9].李睿.知识地图在碎片化学习中的应用[D].云南师范大学.2019
[10].魏延萍,邓兴民.基于知识地图的系统工程知识推送平台[J].大众科技.2019
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