山东省淄博市淄川区罗村镇中心中学王允东张爱丽
摘要：生活中时时有地理，处处有地理，学习和掌握对生活有用的地理知识，不仅可以拓宽知识面，开拓视野，而且能有效应对生活中的各种困难，解决生活中的实际问题，增强生活的自理能力，最大程度地满足生存的需要，适应复杂多变的环境。
关键词：地理；改变；生活
“让地理改变生活”，是著名作家朱千华先生最先提出的一个新的生态理念。其含义就是，对于自然，我们不是去改造，而是顺天应人，尊重自然，遵循自然规律。那么在当今瞬息万变的信息社会，首先要懂得生活，热爱生活，才能做到地理与生活的融合，才能让地理改变生活。更何况《初中地理新课程标准》也提出了“学习对生活有用的地理”“学习对终生发展有用的地理”等新理念，这让地理走入学生的生活，使他们能够在生活中发现、探究、解决遇到的各种地理问题，体验地理知识，培养地理观念，感悟地理之美成为可能，这是我们每位教师实施地理教学的目标与追求，这也是提高地理学科素养的迫切要求，而且在近几年的地理学业水平考试中也突出考察了生活中的地理知识，那么，我们地理教师怎样才能贯彻新课程理念，帮助学生提高综合能力，感悟地理的魅力，进而更加热爱生活呢？经过我在近20年教学实践中的探索与总结，谈谈自己的一些做法，与大家共同探讨。
其实生活中的地理是很有趣的！在教学实践中注重不断追问日常生活中的地理问题，以此引发学习地理的兴趣，比如：夏天的白天为什么比冬天的白天长？为什么在北半球走路会不由自主的偏向右边？为什么在海边看远方驶来的帆船，总是先看到桅杆，再看到船身？为什么北京现在是白天，美国却是黑夜？为什么在北京时，中午的太阳永远不会在头顶，而在汕头却可以看到太阳中午处于头顶位置？为什么天天在用水，但地球上的水却不会减少？为什么在新疆，你可以尝到“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”的乐趣？生活中时时有地理，处处有地理，学习和掌握对生活有用的地理知识，不仅可以拓宽知识面，开拓视野，而且能有效应对生活中的各种困难，解决生活中的实际问题，增强生活的自理能力，最大程度地满足生存的需要，适应复杂多变的环境。生活中的地理知识美不胜收，只摘取几朵“地理小花”，以飨读者。
1．服饰与地理的关系。首先，服饰的原材料源于不同的地理环境。我国亚热带的浙江杭嘉湖地区、广东的珠江三角洲是我国蚕丝的生产基地，人们穿戴的各种丝稠就来源于桑蚕。我国西北内陆的太阳辐射强的新疆地区是我国长绒棉的最重要产区，人们钟爱的羊毛衫与皮制衣物，原料主要源于我国西部牧区盛产的羊毛和各种皮革。其次，服饰变化与气候变化紧密相关。在春、夏、秋、冬四季分明的地区，就有按照季节变化换穿单、夹、棉、皮的习俗，目前，人们一般都要购置几套与季节相适应的衣服，比如夏季男士的短袖、衬衫、T恤与女士们的连衣裙，春秋季节的休闲装，冬季的滑雪衫、皮夹克和羊毛衫等。然而在四季如春的云南昆明一带，则形成了人们“四季服装同穿戴”的另一番人文景观。
2．膳食结构与地理的关系。由于我国南方水热组合优于北方，南方以水田作业为主，生产水稻，北方以旱地作业为主，主产小麦，形成了“南米北面”的格局，因而人们的膳食的结构迥然有异。在我国享有盛誉的“八大菜谱”烹调技艺各显神通，一直有“南甜北咸，东辣西酸”之说。我国地处暧温带，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥，气温的年较差大，在过去少量的蔬菜难以逾越冬季，供不应求，人们为了避免蔬菜的浪费，便用食盐进行腌制，日后再享用，形成了北方以咸为主的口味，而南方夏季雨热同季，冬季低温少雨，蔬菜一年几发，甚是丰厚，加之盛产甘蔗，自然形成以甜食为主。当然，话又说来，并不是北方人不好甜食，只是过去甜食难得，只好以“咸”代“甜”了吧。
3．民居与地理的关系。纵观我国传统民居住房的样式，修房造屋材料的选购，大多受当地自然地理条件影响深刻。寒冷地区的民居墙体厚实，屋内建成有壁炉或火坑，窗户比较小，在冬天积雪多的地方，屋顶大多高耸；湿热地区性的民居墙体相对单薄，门窗开得较小，并有完备的排水系统；世代生活在草原上的牧民们，为了适应游牧这种特殊生活方式的需要，往往建造一种搭卸十分方便的民居“蒙古包”；黄土高原的居民利用黄土直立性好的特点开凿窑洞来居住；西南炎热的少数民族地区则以竹楼为主。在当今商品房的开发热潮中，开发商也在时时考虑很多地理因素，诸如商品房的地理位置是否在黄金地段，人流车流是多是少，商机如何，周边配套设施：学校、医院、商场、交通便捷与否等的空间组合是否优越，周围空气环境质量综合状况如何，居住小区内部的绿化环境和休闲娱乐的设计，房屋的朝向是否符合老百姓的传统意愿，采光度是高是低，通风是否优良，楼高是否合理，楼间距是否符合建筑标准等等地理因素都是开发商首要考虑的问题。
4．出行与地理的关系。人们的出行与地理也是密切有关。俗话说：出门看天气，出差或旅游之前，都要了解中央电视台发布的天气预报，这就要求人们能识别天气符号，熟悉冷锋、暖锋、高气压、低气压、气旋、反气旋和锋面气旋等天气系统，合理选择出行的时间、交通方式和旅游线路以及随身携事物品的多少，做到既经济，又用最少的时间，顺利办完事，达到途中观赏的景观最多的理想效果。比如在旅游时，根据地域特点，合理选择交通运输方式，在高山峡谷中，乘皮筏子漂流；在茫茫沙海中骆驼成为“沙漠之舟”；在风吹草低风见牛养的草原上，选择弛骋如飞的骏马；在我国南方的江南水乡，选择船舶在江河上穿梭往来。
总之，在每个班级中，你都可以找到若干个厌学的学生，但你却找不出几个不爱玩的孩子。针对这一现象和初中学生大多具有好动、好奇心强、好自我表现的特点，在地理教学中应当加大学生活动的力度，尽可能地根据学生的认知水平和心理状况设计一些动手、动脑的游戏和小组竞赛活动，做到寓教于乐，使学生在快乐的活动中提高地理能力。教无定法，学无止境，在教学实践中，教师要多思考、多尝试、多探索，让地理走入学生的生活，让学生走出课堂，也许教师会付出更多的心血，变得更加忙碌，但受益的不仅仅是学生，教师一样获益匪浅，套用一句口号“我付出、我幸福；我忙碌、我快乐！”