认知负荷理论下的《高等数学》信息化教学

认知负荷理论下的《高等数学》信息化教学

论文摘要

随着社会的发展,人们对于教学质量有了更高的要求。想要更好实现《高等数学》信息化教学,必要提高上课的效率以及高质量的完成教学要求,学生要积极参与学习,提高学生对学习的兴趣。因此可以利用认知负荷理论来进行高等数学的教学设计,同时也可以合理高效的利用现代信息技术,选择较为恰当的时机,遵循简单的原则,结合多种教学模式为一体,不断进行课堂的优化。除此之外,还需要结合长期高等教学发展的规律,进行简要的分析,希望能够实现认知负荷理论观照下的高等数学信息化的高效教学。

论文目录

  • 一、认知负荷理论以及实践意义
  •   (一)认知负荷理论的定义
  •   (二)认知负荷理论对于《高等数学》教学的指导意义
  • 二、认知负荷理论下的《高等数学》信息化教学存在的前提
  •   (一)不断优化的现代信息技术
  •   (二)多样化的教育教学资源
  • 三、高等数学信息化教学在认知负荷理论的角度下的重要性
  •   (一)验证动态数学观的准确性
  •   (二)更好地理解《高等数学》的内容
  • 四、认知负荷理论观下的高等数学信息化教学活动设计案例
  • 五、《高等数学》信息化教学中“减负增效”的现实性以及相应的策略
  •   (一)“减负增效”的现实性
  •   (二)“减负增效”的相关策略
  • 六、小结
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 黄洁

    关键词: 认知负荷,高等数学,信息化教学,实践,分析

    来源: 高考 2019年10期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学,信息科技

    专业: 数学,教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用

    单位: 安徽财贸职业学院

    分类号: G434;O13-4

    页码: 163+165

    总页数: 2

    文件大小: 1327K

    下载量: 2

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