德吉措姆西藏日喀则市拉孜县中学858100
【摘要】互动教学是指通过师生之间、师生与教材和环境之间的交互作用，把教学活动看作师生教与学的互动平台，使他们产生共鸣的一种教学方式。它改变了传统的教师导向，实现了“教”与“学”、“学”与“用”的统一。本文主要介绍了在初中道德与法治课堂上如何构建互动教学模式。
【关键词】初中道德与法治；互动式；教学模式
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-066-01
引言：经济社会的发展对初中道德与法治教育内容和教育方式都有着深刻的影响，初中是学生学习和发展的关键时期，为了更好地促进学生全面发展，提高道德与法治教育效果，需要对过去传统的道德与法治教育模式进行创新。互动式教学模式能够充分调动学生的学习积极性，促使学生开展主动学习
1初中道德与法治课堂互动教学的作用和意义
1.1有利于推动素质教育的改革进程
互动式教学模式能够培养学生的主动精神、问题意识、创新精神、集体合作能力、人际交流能力、科学态度和关注社会的责任意识等，这正是素质教育的目标，因此，互动式教学能够加快素质教育的改革进程。
1.2有利于新课程改革目标的实现
新课程改革强调以学生的发展为根本，在教学中充分发挥学生的主体精神，课堂开放互动和研究性学习正是新课改所倡导的主旨和目标，因此，开放互动式教学有利于实现新课程改革的目标。
2初中道德与法治课堂互动教学应坚持的原则
2.1密切联系实际的原则
初中道德与法治课堂互动教学应该密切联系实际，教师应该从社会热点和学生日常生活中提炼出研究课题，只有这样才能激发学生学习道德与法治的兴趣，同时也能够提高道德与法治课堂互动教学的针对性和可操作性。
2.2形式多样化原则
在开展初中道德与法治课堂互动教学的活动中，应该注意体现形式的多样性。比如可以针对社会热点问题进行社会调查、撰写调研报告、组织讨论，教师进行总结和提升；对不同的社会观点进行演讲或辩论；进行模拟演示等。这些活动都能够调动学生参与的积极性，促进互动教学活动的开展。
2.3评价标准开放性原则
在对学生的学习成果进行评价的时候，要根据学生的差异以及发展中的不同需求和特点有针对性的进行。初中道德与法治课堂互动教学可以采取诸如观察描述、学习成果记录和考试等方式对学生加以评价，把过程性评价和终结性评价相结合，充分体现学生的不同特点。
3初中道德与法治互动式课堂教学模式的构建方式
3.1尊重学生们的主体课堂地位
我国传统的初中道德与法治教学课堂当中，老师们所采用的教学方式往往是老师说，学生们听的方式，这种硬性知识的灌输，对学生们自身的发展有着很不利的影响，老师需要在道德与法治课堂引导学生们进行道德与法治知识的学习，不能一味的将其理论硬性的传授给学生们，尽可能的提高整体初中道德与法治课堂的教学效果，所以，使用互动式课堂教学模式是十分重要的，这种教学模式的构建需要保障学生们主体的课堂地位，给予学生们尊重，要学生们经常的进行知识的沟通和学习，对学生们自身的发展需求进行调查，在保障学生们个性特点发展的同时，和学生们多多的进行沟通，构建出一个良好的道德与法治知识学习环境，提高学生们道德与法治课堂的参与程度，通过互动式的教学，升华学生和老师们之间的关系，让学生和老师处于同一个地位上，进行学术知识的交流和沟通，了解学生们道德与法治知识存在的误区，让每一个学生都能进行发言，表达出自己的见解，提高学生们的创新能力，强化其创新意识。
3.2课前预习工作
使用互动式的道德与法治教学方式时，需要让学生们进行课前预习工作的开展，以此来保证课堂道德与法治教学可以顺利的进行，在规定的时间内完成相应的教学任务，提高学生们参与道德与法治教学积极程度。首先，老师要对学生们进行课前阅读的知道，让学生们通过阅读来了解整体教学内容的大框，对重点内容进行标记，提高学生们对该内容的重视程度，除此之外，还要让学生们对其不能解决的问题进行标记；其次，老师要让学生们制定出一个导读的提纲，让学生们依据该提纲的内容进行道德与法治知识的月息，深入的了解即将开展的教学内容，并确定好互动的话题以及互动的方式，让学生们做好相应的准备工作，这样能有效的提高初中道德与法治教学的质量以及效率，缩短整体的教学时间，缓解学生们在学习道德与法治知识的压力，营造出一个轻松愉悦的教学氛围。
3.3丰富教学方式，提高师生互动效率
在初中道德与法治教学中，教师要根据道德与法治课程的特点和互动教学的目标，结合时政要闻和社会热点话题等，丰富教学方式，提高师生互动的效率。教师可以采取的互动教学方式有以下几种：
（1）问题讨论法，就是学生分组进行讨论或者自由发言的方式；
（2）辩论式，就是由老师设定辩论题目，正反双方在准备之后进行课堂辩论，最后由教师进行总结提升；
（3）多媒体展示，就是在初中道德与法治课堂上多采用多媒体方式，把一些社会热点问题呈现给学生，能提高学生学习的效果。
3.4创设情境，增强互动效果
在初中道德与法治互动教学中，通过创设情境，能够为师生互动营造良好的氛围，使互动更有效。比如在讲解青少年如何自我保护的时候，可以通过案例让同学进行角色扮演，体会其中的思想和行为，能够使学生切实学到自我保护的知识，提高了课堂教学的有效性。
4结语
互动教学模式是一种有效的教学方式，初中道德与法治教学采用互动教学法能够培养学生道德与法治学习的兴趣，提高道德与法治素养。教师要打破传统的“封闭式”教学模式，积极开展互动教学，实现初中道德与法治课堂教学的改革。
参考文献
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