导读:本文包含了句法的复杂性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:句法,复杂性,英语,英语专业,计量学,英语写作,书面语。
句法的复杂性论文文献综述
林达珂[1]（2019）在《国内大学生英语句法复杂性研究述评——基于国内11份外语语言类核心期刊的统计分析》一文中研究指出本研究以文献计量学方法,对国内近20年(1999-2018)11份外国语言学核心期刊中关于中国大学生英语句法复杂性的研究进行分析评述。结果显示:1999年以来,句法复杂性研究呈明显上升趋势;自2004年起,实证性研究超过了非材料性研究。目前国内大学生英语句法复杂性研究重点为测量其发展趋势,及英语写作教学效果的提升。但仍存在测量指标不完善、研究对象选取单一、研究结果实用性弱等问题。因此,句法复杂性研究应进一步探索因子间的相互作用及其对二语书面输出质量等的影响。让研究结果更好地反哺英语写作教学。(本文来源于《智库时代》期刊2019年47期）
程春松[2]（2019）在《英语专业学生句法复杂性发展研究》一文中研究指出句法复杂性是衡量英语学习者语言水平的重要指标。文章以某地方本科院校英语专业学生第一至第四学期的期末考试作文为语料,从句式类型、从属子句类型、单位长度及单位密度等四个角度,探究地方本科院校英语专业学生句法复杂性的历时发展趋势。研究结果表明,从第一到第四学期,简单句呈下降趋势,复合句呈上升趋势,复合句的使用频率在第四学期高于简单句,但存在从句滥用的倾向;单位长度和密度也呈增长趋势,但是T单位复杂性比率的增幅高于从属子句比率,T单位长度的增幅高于子句长度的增幅;学生拓展T单位长度的主要手段是从属子句,缺乏其他手段。(本文来源于《教育评论》期刊2019年09期）
郭娉[3]（2019）在《人教版高中英语教材必修1到必修5阅读文本句法复杂性分析》一文中研究指出概述国内外句法复杂性的相关研究。运用二语句法复杂度分析器(L2SCA)对人教版高中英语教材必修1到必修5阅读文本句法复杂性进行分析,发现与必修1相比,必修2除MLC,CP/C和CP/T外,其余11项指标均下降,必修3除MLT,MLC,CP/T,CN/C,CP/C,CN/T外,其余指标均下降,必修5只有C/S,CT/T,C/T,DC/C,DC/T,T/S,VP/T 7项指标下降;从必修2到必修3,除CS,MLS,CT/T,T/S,VP/T外,其余9项指标均上升,必修5所有指标均比必修2高;从必修3到必修5,所有指标呈先上升后下降趋势,且所有指标的数值在必修4达到最大。同时发现必修1到必修5各册阅读部分句法复杂性无显着差异。(本文来源于《英语教师》期刊2019年12期）
牛娟[4]（2019）在《支架式教学对高中生英语写作句法复杂性的影响研究》一文中研究指出写作是能够体现英语学习者语言应用和表达能力的主要形式之一,也历来属于高中英语教学过程中的重难点之一。研究表明,英语写作质量能够体现学习者的语言应用能力。在众多衡量英语写作质量的语言要素中,句法占据极重要的位置。研究者发现,英语写作文本中所呈现的句法复杂程度,能够体现文本作者的作文质量。支架式教学作为建构主义下的叁大教学法之一,旨在培养学生的自主学习能力和问题解决能力,且在已有的教学实践中取得的成效显着。为探究支架式教学对于高中生英语写作句法复杂性的影响,本研究以Z市某高中为实验学校,通过设计五步骤支架式写作教学流程用于为期十周的教学实验,采用四个测量指标:句子长度(MLS)、子句比率(C/S)、子句长度(MLC)和复杂子句比率(CC/S),探究实验组与对照组各49名学生的英语写作样本中的复杂性特征,具体研究问题为:(1)支架式教学对高中生英语写作中句法复杂性的影响如何;(2)支架式教学对不同水平段英语学习者的句法复杂性影响如何;(3)支架式教学对学生英语写作的影响如何。经过对以上叁个问题的探究,得出如下结论:首先,相比于常规的英语写作教学模式,支架式教学对于提升学生英语写作中的句法复杂性有一定的优势:该教学法能够有效提升学生在写作中的子句比率(C/S)和复杂子句比率(CC/S),对句子长度(MLS)和子句长度(MLC)的提升作用也比常规教学模式更为有效;其次,支架式教学对不同水平段学生句法复杂性的各指标影响不同:(1)对高水平段的学生,支架式教学在提升学生的句子长度(MLS)和子句长度(MLC)方面比常规写作教学模式相对更有优势;在子句比率(C/S)和复杂子句比率(CC/S)方面无显着效果;(2)通对于中等水平段的学生,支架式教学对其句子长度(MLS)、子句比率(C/S)和复杂子句比率(CC/S)都具有显着的提升作用;对于子句长度(MLC)指标则与常规教学模式基本无异;(3)对于低水平段的学生,支架式教学能有效提升其写作中的句子长度(MLC);对于子句长度(MLC)、子句比率(C/S)、复杂子句比率(CC/S)则无显着的提升效果;最后,支架式教学的思维方式能够有助于克服学生写作恐惧,培养写作自信,激发学习兴趣,进而提升学生的英语写作能力。本研究关注了学生英语写作中四个具体复杂性指标变化及特征,揭示了支架式教学对学生英语写作中句法复杂性的影响,指出了该教学法对高中英语写作教学的影响,对当前英语写作课堂的教与学都有积极的指导意义。(本文来源于《江苏大学》期刊2019-06-01）
王淼[5]（2019）在《二语写作句法复杂性研究的新发展》一文中研究指出二语写作句法复杂性研究是近年来应用语言学和二语习得领域的一个热点话题,国内外学者从不同角度使用不同指标对此进行了大量的实证研究并取得了巨大进展。本文尝试从二语句法复杂性研究内容、研究方法和现存的问题几个角度出发,回顾当前二语写作句法复杂性的研究现状,探讨句法复杂性的研究趋势和二语写作句法复杂性教学的特点,了解二语句法复杂性、多面性、多层次和多维度的本质,希望能为今后的研究设计和统计方法以及二语写作教学提供新的视角和启示。语言复杂性意义维度有助于研究者进一步建立并完善多维度指标,建立语言形式、语言功能和语言意义间的链接,兼顾评估学习者语言水平发展和写作质量的提高。(本文来源于《北京第二外国语学院学报》期刊2019年02期）
卜予涵[6]（2019）在《英语学习者作文句法复杂性变化探讨》一文中研究指出在高中英语的学习实践中,作文句法的复杂性会随着我们高中阶段的年级变化而发生相对应的变化,并且作文句法的复杂性会随着每一个年级的提高,其复杂性都会上升一个等级。本文主要把英语学习者作文句法复杂性的概念作为切入点,有针对性的着重论述英语学习者作文句法复杂性变化,希望为同学们提供有益的启示。(本文来源于《中华辞赋》期刊2019年01期）
欧光安,吴永文[7]（2018）在《高中生英语书面语句法复杂性与多样性发展实证研究》一文中研究指出本研究以某高中高叁学生一学年数次英语作文为语料,以L2SCA为测量工具,辅助人工标记计算,检测学习者的句法复杂性和多样性动态发展特征。主要以L2SCA来分析句法复杂性,以人工标记计算来分析句子多样性,同时以Wolfe-Quintero等的句法发展次序为指标,来验证学习者的句法发展特点。研究发现高叁学生句法复杂性处于"并列句—副词性从句—名词性从句/形容词从句"之间,句法多样性发展的广度和深度不足,状语从句使用频率最高,并列复合句累赘使用以及其他句式使用较少,强调句、倒装句、紧缩子句使用频率偏低。最后提出可采取句子合并、句子改写、语内转写、语际翻译等教学干预提高学生书面语的句法复杂性和多样性的意识和能力。(本文来源于《兵团教育学院学报》期刊2018年05期）
吴继峰[8]（2018）在《韩语母语者汉语书面语句法复杂性测量指标及与写作质量关系研究》一文中研究指出文章对韩语母语者汉语书面语句法复杂性的测量指标进行了实证研究,并检验了有效句法复杂性测量指标与写作质量的关系。研究发现,话题链数量、话题链分句总数、零形成分数量、T单位长度4个指标可以作为韩语母语者汉语写作句法复杂性发展的有效测量指标,而T单位数量、T单位分句数、话题链长度、话题链分句长度、话题链分句数不是有效的发展测量指标。另外,研究还发现,话题链数量、话题链分句总数、零形成分数量、T单位长度既能有效区分韩语母语者的汉语水平,也能有效预测写作质量。(本文来源于《语言科学》期刊2018年05期）
杨滔[9]（2018）在《可持续空间形态的复杂性——空间句法的理念发展》一文中研究指出本文从空间网络的复杂性、个体与整体的互动以及可持续发展中形态学的研究等方面,深入剖析了空间句法的理念发展,以此来理解城市的时空可持续发展,即社会、经济、环境等因素在局部和整体空间结构上的良好实时匹配。(本文来源于《城市设计》期刊2018年03期）
李欢欢[10]（2018）在《动态系统理论视域下中国大学生二语写作句法复杂性发展研究》一文中研究指出书面语是二语能力的重要组成部分,近年来二语写作成为了研究的热点,而语言复杂性又是衡量英语写作质量的指标,其中句法复杂性备受关注。动态系统理论认为,语言是一个不断发展的系统,并且发展过程中充满了变异性。英语学习者句法复杂性的变化特点,可以较好地反映出不同层次学习者语言能力的发展轨迹。然而,现有研究缺乏对句法复杂性发展的动态描述,测量手法上以一种或两种居多,研究常以横切面式展开,对句法复杂性发展的历时性研究颇少,其中有关中国英语学习者书面语句法发展的历时性研究尤为匮乏。因此,本文从动态系统理论的视角出发,自建语料库,即以江苏某大学英语专业二年级学生在英语写作课上教师分配的的课后作业为语料,运用定量和定性相结合的方法,采用历时性研究跟踪学习者一学年的英语写作句法复杂性变化情况,从叁个维度涵盖6项复杂指标以探究学习者句法复杂性的发展轨迹和变化过程以及子系统间的动态交互。变量指标具体如下:单位长度(平均T单位长度,平均子句长度),从属子句使用量(每个T单位中的子句数量,每个子句中的从属子句数量),以及特定短语结构(每个T单位中的复杂名词性短语数量,每个T单位中的动词短语数量)本研究借助统计与计算机技术相结合的电脑建模,对语料进行变量分析和数据动态呈现,以全面反映英语专业学生句法复杂度变化趋势。计量软件涉及如下:1)基于网络的句法自动化分析工具[L2 Synthetic Complexity Analyzer](L2SCA),对6项句法复杂性指标进行了数据统计;2)利用Microsoft Office Excel(MOE)2007绘制动态曲线图;3)采用PASW statistic 18.0对数据进行方差和均值的描述性统计分析,借助ANOVA单因素方差分析体现差异显着性,及运用Bivariate Variables进行两变量间相关性统计分析。研究结果表明,1)随着学习的深入,句法复杂性呈现出复杂多变的发展趋势,即各测量指标变化轨迹均为非线性,发展存在波峰和波谷、进步和后滑,发展具有明显的动态性和变异性;2)指标非相邻发展阶段呈现显着性差异,后期复杂性发展趋于稳定,变化无明显差异;3)不同复杂维度体现明显的交互效应,呈现竞争与支持特点,其中同一结构项下的指标高度正相关,发展具有协同性,指标间的关联性随时间呈动态发展趋势。本研究具有一定的理论意义和实践意义,在方法论和教学法上有一定的借鉴和指导意义。当然,研究也不可避免地存在一些不足之处。作者希望今后研究能更加深入,以期对二语动态发展研究有所贡献。(本文来源于《南京财经大学》期刊2018-04-01）
句法的复杂性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
句法复杂性是衡量英语学习者语言水平的重要指标。文章以某地方本科院校英语专业学生第一至第四学期的期末考试作文为语料,从句式类型、从属子句类型、单位长度及单位密度等四个角度,探究地方本科院校英语专业学生句法复杂性的历时发展趋势。研究结果表明,从第一到第四学期,简单句呈下降趋势,复合句呈上升趋势,复合句的使用频率在第四学期高于简单句,但存在从句滥用的倾向;单位长度和密度也呈增长趋势,但是T单位复杂性比率的增幅高于从属子句比率,T单位长度的增幅高于子句长度的增幅;学生拓展T单位长度的主要手段是从属子句,缺乏其他手段。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
句法的复杂性论文参考文献
[1].林达珂.国内大学生英语句法复杂性研究述评——基于国内11份外语语言类核心期刊的统计分析[J].智库时代.2019
[2].程春松.英语专业学生句法复杂性发展研究[J].教育评论.2019
[3].郭娉.人教版高中英语教材必修1到必修5阅读文本句法复杂性分析[J].英语教师.2019
[4].牛娟.支架式教学对高中生英语写作句法复杂性的影响研究[D].江苏大学.2019
[5].王淼.二语写作句法复杂性研究的新发展[J].北京第二外国语学院学报.2019
[6].卜予涵.英语学习者作文句法复杂性变化探讨[J].中华辞赋.2019
[7].欧光安,吴永文.高中生英语书面语句法复杂性与多样性发展实证研究[J].兵团教育学院学报.2018
[8].吴继峰.韩语母语者汉语书面语句法复杂性测量指标及与写作质量关系研究[J].语言科学.2018
[9].杨滔.可持续空间形态的复杂性——空间句法的理念发展[J].城市设计.2018
[10].李欢欢.动态系统理论视域下中国大学生二语写作句法复杂性发展研究[D].南京财经大学.2018
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