（盘锦市辽东湾实验高级中学，辽宁省盘锦市124000）
一、高中生在学习生物中存在的问题高中学生学习生物的兴趣不高很大程度上与教师只注重知识的讲解而不注重将知识与实验相结合，使学生很难将老师讲解的知识消化，长期下来，造成不懂的知识越来越多，学习压力也越来越大，不利于学生的学习和成长，使学生的学习兴趣逐渐下降。
其次，大多数学生只注意听老师课上的讲解而缺乏自主思考的能力，课堂上只跟着老师的思路走，而不进行独立思考问题。许多学生又缺乏相关习题的练习，缺少对知识的巩固练习，不利于成绩的提高，没有了成绩就像丢了“命根”的草，兴趣自然不高。
二、高中生对生物的学习兴趣不高的原因
高考改革以前，生物成绩占高考总分的比值不大，单科成绩为90分。所以在有限的学习时间内，学生必然会付出更多的时间在高分值的学科上。
其次，传统的教学方式太过枯燥。传统的教育方式就是老师的讲台上讲课学生坐在讲台下听讲，课后老师布置作业，学生按时完成作业并上交老师批改。对于中学生，随着年龄的增长，思维也将变得开阔，这样的教学方式显然已经不太适用而且未免显得过于枯燥，使学生越听越困，越困越不听，最后就进入听了也不懂得恶性循环，对生物学科的兴趣大大减弱。
此外，学生往往缺乏自主性。课前没有养成预习的习惯，课后又不认真复习，老师布置的作业也不能及时完成，导致课堂上很难跟上老师上课的步伐，长期如此下去，学生学习生物的兴趣只会越来越低下。
三、提高学生学习生物兴趣，构建“动起来”的生物课堂
（一）增强学生学习生物的自信是培养学生生物学习兴趣的前提
1.教师自身素质的提高
俗话说：亲其师而信其道。教师要用自己的爱和心灵去感知学生。对学生心理的了解非常有助于知道学生最需要什么，而不是强行灌输。只要他们建立了对生物学习的信心，学习生物的兴趣也会随之而来。
师生之间的沟通对提高学生学习生物的兴趣也是非常重要的，作为青年教师，要提高自身的文化素养，注重知识的积累与总结，学会运用诙谐幽默的方式教学以拉近师生之间的感情，让学生“因你的存在”而爱上生物这门学科。
2.让学生“动”起来
教学的各个环节都可让学生参与其中，让学生体会合作学习的乐趣，培养自主学习，积极思考的能力。比如某些实验器材的选择、实验步骤的设计等环节可让学生参与其中的，让他们自己感受到实验成功的喜悦，促进其理解知识能力的提高，在增加他们自信的同时调动了学生学习的积极性，大大提高了生物学习的兴趣。
（二）加强教法探索和学习方法的指导，维持学习生物的兴趣
调动学生的兴趣并不算太难，难的是长时间地维持这种学习兴趣，尤其是认真地学习了一段时间后，成绩没有提高的话，兴趣更难维持下去。因此教师在教学过程中要不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导。在教学上应该深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，创造“生本课堂”。
1.精心备课，优化设计
备课不但是常规教学活动的一个最基本环节，而且也是教师有效实施课堂教学活动的根本保证。备课应该依据教材内容和特点，从对学生的实际情况出发，充分利用和整合有限的教学资源，对每堂课都作出优化设计，并将自己的课堂设计铭记于脑，融会于心，让自己不但是每一堂课的“演员”，更是每一堂课的“导演”。教师课前有了充分的准备，上课时才会感觉成竹在胸，使课上井然有序，得心应手，减少教学的盲目性，在有限的时间内高效实施教学也才有可能。
2.创设精彩导课，激发学生兴趣
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师，教师应该抓住正处于青春期的学生在生理和心理上的发育特点，充分利用他们好奇心强这一特点，创设精彩的情景导入，让精彩情景成为牢牢吸引住学生的注意力和求知欲的磁石。比如在“遗传信息的携带者——核酸”这节课上，有位老师巧妙的利用还珠格格中紫薇与皇上认亲这一剧情，提出问题“怎么判断是父女关系”，并指出古代气血认亲的错误，引出DNA鉴定技术，进而引入核酸相关知识的学习。在这个过程中，从他们的眼神中就能得出，他们正迫不及待地等着下文呢。由此可见，精彩的导课能够有效减少组织教学的时间消耗，抓住学生的学习兴趣，提高注意力，进而提升课堂教学效率。
3.精讲内容，突出教学核心
教师向学生传授技能和知识，培养学生的情感态度和价值观是一堂课的核心任务。教师在授课的时候，语言要精练，准确，科学，言简意赅，生动幽默；语调要节奏明快，抑扬顿挫，要让学生喜闻，要做到“教有法，教无常法”。
4.精选练习，巩固所学知识
练习是学生掌握所学知识的一个必要环节，练习题必须要是精心组织，不但能够让学生巩固所学知识，使之形成技能，而且还能够给学生减负。此外，为节省课堂出题时间，争取练习时间，教师还可以充分利用多媒体这一教学资源的优势，采用先进的教学手段，在有限的课堂教学时间内迅捷而高效地呈现出课堂练习题，使得学生有一定的思考时间，进而能够及时进行和完成必要的课堂练习，增强学生对知识的理解和记忆。
5.要因材施教，发挥学生特长
学生的智能发展水平，原有知识的起点水平，学习方式，兴趣和需要等方面的个体差异是不同的，教师要充分了解和尊重学生的这些个别差异，发挥学生感兴趣，有特长的方面，只有科学对待学生的不同，才能真正做到因材施教。
（三）合理利用现代科技以促进学生提高学习兴趣
仅仅依靠老师的讲解很难使学生理解透彻，所以我们应该好好利用多媒体等现代科技，向学生直观地展示教学内容，以视频或动态图片等形式使学生一目了然，这不仅能提高学习的效率更能激发学习的兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发学生对生物的学习兴趣，才能提高他们对生物这门学科知识的理解。
四、小结
课堂教学是一个庞大而又复杂的动态系统，教学效率受许许多多因素的影响、制约，然而追求教学的高质量、高效益，培养高素质的人才是每位生物学科教师的强烈愿望，在教学中应根据学生的特点和学习的一般规律，确定恰当的方法，提高教学效果，培养学生的学习兴趣，帮助学生高效学习。
当然要在整体上提高学生学习生物的兴趣还可以有很多其它的方法，也实非是一朝一夕的事情。以上只是我在生物教学过程中一点肤浅的体会，但我想作为一个老师，应该从自身所处的立场和角度出发，在教学实践中不断探索，为全面提高学生素质，加快从“应试教育”到“素质教育”的转变步伐，作出自己应有的努力。最后，请记住斯宾塞对教育的忠告：留住孩子的兴趣。
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