邢麟麟（黑龙江省大庆市让胡路区喇嘛甸中学，黑龙江大庆163000）中图分类号：G633.3文献标识码：A
摘要：语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范(实用工具)，又是文化艺术，同时也是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。
关键词：五点学习法语文
从哲学上讲，语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀、及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容（这些内容其信息原意因语言文字固有的释义格韵等特性可能受到限制改变或得到发挥变化）。
语文，是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的。有的学生感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。
在初中阶段是学好语文的关键时期，在这个阶段要用五点法来进行学习，才能让学生打好语文基础，对以后学好语文也可提供很大的帮助，这五点法是：要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，加强写作方法，增强综合学习能力。
一、培养学习兴趣
培养学习兴趣，是一名学生学好这门学科的前提和基础。
首先，在教学的时候，老师可以在不影响课程进度的前提下，做一些适当的趣味语文游戏，从而增强学生对语文的兴趣，在快乐轻松的气氛下学习。
其次，老师可以为学生布置周记，但周记并不一定是要记录学生的所见所闻，可是一篇读后感，也可以抄录优秀的中考满分作文，再加上学生自己对文章的感悟就可。这样不仅可以帮助学生积累语言，也可以拓展眼界、知识面。让学生自主地去学习。
再次，爱因斯坦曾说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”教师可以适当地举行班级内部的演讲征文比赛，并有奖品鼓励。当学生获得嘉奖时，会更加喜欢语文，有动力地去学习语文。最终培养出对语文的无穷兴趣。
二、养成学习习惯
学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。那怎样养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，“我们要在日常的学习中将这些慢慢地融入学生的学习生活中。例如，每周一篇读书笔记，每周背一篇诗词等等，多留这样固定性的作业，久而久之，学生就会养成一种好的习惯。
三、积累学习方法
学习方法是靠日常积累而成的，而老师的责任就是不仅要灌输学生正确的学习方法，还要让学生学会自己积累经验，并从经验中吸取教训，做出一套适合自己的学习方法。
每位学生都应有一个改错本。将错题难题记录下来，用红笔订正，这样不仅方便自己查漏补缺，复习自己尚不擅长的知识，还可以积累丰富的经验教训，不再犯同样的错误。
注意课外积累。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足学生的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，学生不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时老师要给学生选择好的书目。浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使学生的思想要不断进步。这样不仅能积累更多知识，更能丰富生活。
四、加强写作训练
写作在中考语文中占有很大的比例，作文的分值可以决定你语文分数的高低。
在平时，老是要提领拿出几节课专门对学生进行作文的学习，讲授审题方法、写作技巧、各种修辞的运用、整体文章的布局形式等。还有一点就是自己的整齐规范。好的字迹会给老师留下好的印象，甚至能够提高分数。所以在初中时，学生就要用字帖练字，每天一篇，是自己的字秀丽整洁。
近年，初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点--活动课。在一些中学，初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。语文课外活动的开展为语文教学高耗低能的状态的解决提供了一条充满希望的途径。在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如"新闻发布会""语言的艺术--广告""错别字普查""编手抄报比赛"等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。
五、综合性教学，指导学生进行综合性学习
其基本原则是：教师精心设计学习情境，学生明确任务，有组织、有章法地开展活动。具体操作可参照人教版《教师教学用书》中有关语文综合性学习的建议进行。注重自主性、实践性、开放性。教师要引导学生自主设计、自主探究，发掘利用生活中的语文学习资源，让学生自主开展活动，千万不能本本主义，画地为牢，越俎代庖。教育目标具有生成性、多层性，不应拘泥于既定的教学目标。目标在活动过程中，在不断生成中，从一定意义上讲，过程即目标。因此，不能把学习活动的过程仅仅当作实现目标的途径和手段，而要发掘活动过程的教育价值，对学生在活动过程中的言行及时评价、激励和督导。
只有做到以上五点，才能激发学生的兴趣，让学生快乐地学习语文。语文不再是学生的负担，而是学生认识世界，拓展视野的工具！