（涡阳县第五中学，233600）
摘要：初中数学教学过程中，数学教师首先要完成的教学任务就是要调动学生对数学学习的热情，让学生对数学产生浓厚的兴趣，所以在新课程理念下教师进行初中课堂教学的方式就非常重要。通过在初中课堂开展小组合作学习的教学方式，可以让学生最快速的掌握科学的学习方法，通过从学生的实际情况出发，让学生在小组中进行合作探究，然后在合作中在通过一起解决问题的方式，提高学生学习效率。
关键词：新课程；初中数学；小组合作
引言
随着新课改的深入推行，要求在教学中不断创新教学方法，提高教学的有效性，小组合作学习方式是新课改理念下的有效教学方式，它对增强学生的数学学习有效性、提升学生合作学习能力和培养学生合作意识的发展具有重要特殊的作用和优势。
1.初中课堂教学小组合作学习的现状和问题
1.1对合作教学的贯彻不彻底，学生间合作意识不强
新课程理念强调学生学习的自主性，允许学生通过相互合作得出结论。然而，当今教学中许多教师在教学上过于肤浅，无法进行有效的合作教学。教师表面上总是在教学中进行学生的合作，但在普通教学中，往往允许学生在教学中进行表面上的合作。学生似乎在进行合作学习，但他们并不真正了解合作学习的目的。这不利于学生的学习。
1.2学生独立学习的能力有待提高
自我探索是新课程理念中的一个关键学习方法。它要求学生学会成为自己学习的主人。要在教师的指导下发挥主观能动性，调动自己的各种感官，积极获取知识。目前，教师不允许学生在教学时进行独立探究。教师在教学时总是急于将知识传授给学生，不给学生留出时间在课堂上独立探索。同时，教师往往忽视学生在正常学习中的自主学习能力，不允许学生在正常学习中自主学习基本知识。这是学生能力的严重不足。
2.初中课堂教学小组合作学习重要意义
学习的主体是学生，学习的目标和最终的受益者也是学生，但是应该是课堂主体的学生只能是在原来的课堂中被灌输的一方。合作将给学生带来许多好处。学生可以通过自己的学习来实现自己的思维价值。因为在当前的学习中，教师基本上占据了全班的时间，学生没有时间学习。提高学生的自主学习水平，可以有效提高课堂效率，使学生真正成为课堂的主人。
3.初中课堂教学小组合作学习的有效策略
3.1科学合理组建小组，明确成员责任分工
在初中数学教学中开展小组合作学习教学，首先就要组建学习小组，合理科学地组建学习小组是合作学习开展的前提。但是在目前的初中数学小组合作学习中，小组的组建多数情况下是根据座位组建学习小组，按照前后左右的方式建立学习小组，这样组建小组不够科学，使合作学习的优势不能充分发挥。在组建学习小组前，教师应对学生的情况进行全面的了解，包括数学学习成绩、学习能力、个性特点、兴趣爱好、组建小组意愿等内容。然后根据全班人数和教室面积情况来确定小组个数，每个小组以四至六人最好，人数太多太少都会影响合作学习效果的发挥。应按照“组内异质、组间同质”的原则来组建学习小组，这样在小组内部可以让不同能力层次的学生相互帮助，成员之间也可以相互取长补短，学习对方的优点，有利于实现共同进步。在组间有利于进行公平竞争，从而调动全班学生的数学学习积极性。小组组建之后，要指定责任心强、学习成绩好的学生为小组长，负责带领全组人员的学习，并督促检查本组成员的学习任务落实，当组员在学习中观点不一致时，组长要组织本组成员进行讨论交流，最后达成一致意见。还要应对每个成员进行合理的分工，如，根据需要合理设置记录员、检查员等，以调动每个成员的合作学习积极性。
3.2积极转变教学理念，充分准备精心设计
教师的教学理念和教学行为决定着小组合作学习成效的高低，是开展合作学习的关键因素，因此需要教师积极转变教学理念，树立素质教育和新课改的理念，真正理解掌握小组合作学习的本质内涵，而不是为了“跟风”或“赶时髦”在形式上开展合作学习。为此需要教师注重营生和谐、民主、合作的学习的课堂环境氛围，尊重学生的想法，能做到与学生平等对话交流，这样能够提高学生的合作学习热情，要注重培养学生的合作学习的责任感，使每个学生对本小组的学习负责，并能产生强烈的归属感，有利于小组合作学习良好氛围的形成；教师进行课前的充分准备和精心设计合作学习的目标、内容、过程是小组合作学习的核心内容。首先要确定好每次合作学习的方式，如，是采用“中心发言式”还是采用“接力发言式”、“分进合作式”、“组间合作式”等恰当的方式；然后要制定合理、明确的学习目标，精心设计小组合作讨论和探究的问题，这是合作学习的核心内容，讨论或探究问题的设计既要具有挑战性又要具有开放性，并且问题的难易程度要与学生的认知能力和学习水平相当，这样才能更好地培养学生的问题意识，让学生以问题为导向开展合作学习，而太难或太易都不利于调动学生的合作学习积极性；最后要合理设计合作学习过程，对学生讨论探究的时间、教师讲解的时间、方法进行科学的安排，这样才能保证合作学习的有序开展。
3.3掌握合作学习内容，培养学生合作技能
虽然小组学习方式是有效的学习方式，但是并不是任何教学内容都适合开展小组合作学习，只有选择有合作学习价值的教学内容，才能保证合作学习达到应有的学习效果。一是科学选择合作学习内容。适合进行合作学习的内容主要是教材中的重点和难点知识，这些知识的掌握对实现初中数学教学目标具有决定性的作用，需要学生进行反复学习、深入讨论交流以及教师的启发点拨，才能让学生熟练掌握。另外就是具有探究性和开放性的内容适合开展小组合作学习，通过对这些数学内容或问题的探究、讨论，能够培养学生的自主探究合作学习能力的提高，同时通过对一些开放问题的探究，能培养和拓展学生的数学思维能力，有利于培养学生较高的数学核心素养；二是培养学生合作学习技能。要保证合作学习有效开展，需要加强学生合作精神培养，以及学会合作学习的技能。如，要让学生学会尊重他人、学会与同学平等相处、学会欣赏和赞美他人的技巧，这是与人合作学习的基础；学会独立思考、学会表达想法的技巧、学习倾听的方法、学会总结的方法等，这样才能使小组内的人员和谐相处、相互促进，从而有效实现合作学习的目标。
3.4教师要掌控好课堂教学的节奏，维持好课堂纪律
虽然是进行分组合作学习，但是学习的环境和氛围也是非常重要的，教师要根据实际情况把握好节奏，对课堂纪律也要严格控制，虽然是自由讨论，但是教师也要对学生进行观察，设定时间进行提问。
结束语
总之，在初中数学教学中开展小组合作学习，对提高数学教学有效性具有重要作用，它能提高学生的数学学习能力，有利于初中的数学思维能力的培养和思维空间的拓展，让初中生树立合作意识，从而促进学生全面发展，因此，教师应加强对合作学习教学方式的研究和应用。
参考文献
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