杨倩四川省成都市彭卅市天彭镇清平小学610000
【摘要】数学教师在课程改革指导下革新了授课理念，更加重视对教学资源的搜集和应用，也需要借助学具引导学生对知识形成过程进行探索。这样可以形象展示知识的具体形成，也能增加学生对课程知识进行探索的主动性，更能引导学生对知识概念进行理解，掌握相关的文化知识。对小学生开展课堂教学时，数学教师需要借助学具开展生动化的教学，帮助学生对课程知识进行有效的理解，也能培养班级学生的思维逻辑以及探索能力，体现出较强的教学研究价值。
【关键词】学具；数学教师；课堂教学；小学生；操作有效性
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-132-01
前言：通过对课程改革内容进行分析，得知教师对学生实施课堂教学时应该合理借助学具开展新颖的知识教育，促使学生参与到知识的探索操作中。通过让学生进行动手操作能提升他们参与课堂学习的热情，同时也能让他们借助学具操作对相关的课程知识进行推理或者是操作演示。但是，部分教师将学具融入到数学课堂时存在学具选择比较随意或者是学生进行重复操作等问题，需要针对这些操作问题制定性的改进对策，强化学科教育的成效性。
一、数学教师借助学具开展课堂教学时出现的问题分析
（一）学具选择比较随意，经常超出教学预设
研究得知通过让学生进行动手操作，数学教师可以提升他们参与课堂学习的热情，同时也能让他们借助学具操作对相关的课程知识进行推理或者是操作演示。但是，数学教师在借助学具开展知识教育时出现一些问题，首先表现为学具选择比较随意，经常超出教学预设。很多数学教师在课堂教学中应用学具的主要目的是改变之前的教学方式，能激活班级教学的氛围，从而提升学生参与知识探索的积极性。但是，数学教师未能对学具应用价值以及背后所体现出的教学规律进行思考，不能根据教学内容以及班级学生的课程基础等因素选择学具，出现随意选择的问题。这样就导致小学生在使用学具时经常会出现和课程教育无关的行为，或者是教学结果超出预设，不能保障课堂教育的实效性。
（二）教学设计不合理导致学生重复进行学具操作
通过对当前小学数学的课堂开展情况进行分析，可以看出一些数学教师虽然可以正确选择教学具，但是也会出现操作无效或者是操作教学效果比较差的问题。这主要是因为数学教师所制定的教学计划出现不合理问题，不能在课堂中有效引导学生通过学具操作对课程知识的具体形成进行分析，或者是出现重复操作的问题。这样就导致学生在重复操作的过程中消磨自身的热情，最终不愿意投入到学具操作探索中[1]。该种教学现象不能让学具在课堂教学中得到充分的应用，也不能保障最终的操作效果。
二、数学教师在课堂教学中提升学具操作有效性的对策
（一）对学具材料进行合理的选择
上文研究指出数学教师未能对学具应用价值以及背后所体现出的教学规律进行思考，不能根据教学内容以及班级学生的课程基础等因素选择学具，出现随意选择的问题。所以数学教师要想提升学具操作的有效性则应该对学具材料进行合理的选择，精心设计教学操作流程[2]。教师需要通过预设的方式分析学生在借助学具开展知识探索时会遇到的问题或者是操作时应该关注的事项，然后结合多种因素对教学流程进行精心设计，这样能提升班级学生进行学具操作的能力以及最终收获的课堂教学效果。例如对学生开展可能性学具选择时，数学教师应该对球体大小进行考虑，分析学生进行学具操作时对球体大小提出的需求，选择适合学生一手拿住的球（不能过小也不能过大）。这样可以让学生借助教师所提供的学具顺利的开展可能性操作，对该知识点进行充分的理解，强化其操作效果。
（二）对操作过程进行严谨性的设计，培养班级学生的操作习惯
本文认为数学教师要想提升学具操作的有效性，不仅要对学具材料进行合理的选择，也应该对操作过程进行严谨性的设计，培养班级学生的操作习惯。教师在合理选择学具的基础上对操作过程进行设计，不能出现重复操作的问题[3]。同时，数学教师也需要根据知识内容和班级学生的操作能力对学具应用的流程进行设计，积极培养班级学生养成正确的操作习惯。数学教师需要把握开展学具操作的时机，给学生创造真实且自由的操作环境，强化学生借助学具对课程知识的形成过程进行探索，能端正他们参与学具操作的态度，从而提升课堂教学质量。
结论：通过让学生进行动手操作能提升他们参与课堂学习的热情，数学教师需要借助学具引导班级学生对课程知识进行实践操作与探索，强化他们对课程知识的理解。但是，数学教师借助学具对小学生开展教学时存在学具选择比较随意或者是学生进行重复操作等问题。所以数学教师要想提升学具操作的有效性则应该对学具材料进行合理的选择，精心设计教学操作流程。同时，数学教师也需要对操作过程进行严谨性的设计，培养班级学生的操作习惯。
参考文献：
[1]张晓静.小学数学低年级教学中学具操作有效性的探究[J].新课程•上旬，2016(8):110-111.
[2]李萍.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性探究[J].中华少年，2017(10):139.
[3]朱婷婷.浅谈小学数学课堂教学中实践操作的有效性[J].新课程(上)，2015(5):134-135.