山东省荣成市石岛实验中学264308
英语教学的现状让我常常反思：家长要教育成果，学生要快乐，教师要轻松，难道我们的英语教学就真的不能“鱼与熊掌兼得”吗？很多时候，我们都在思考怎样去驾驭课堂，在设想怎样起承转合一节课，从整体上入手。课堂只有四十五分钟，学生不可能凭借教师的一己之力就能驾驭。
如何给课堂一个支点，经过一段时间的研讨、追问、整合，我发现可以从以下几方面尝试：
一、抓学生激情的“牛鼻子”——点燃自主学习的欲望
学生只有全身心沉浸于所面对的学习中，才能走向卓越和高级，走向纯洁和透辟。因此，如何唤醒学生的激情，引导学生进入投入和着迷的境界，成为我撬起课堂的第一步。
1.找准定位，激发兴趣。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”每节课前，根据教学内容，我常常用学生听得懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。在他们兴致勃勃的参与中引起他们对课堂的强烈兴趣，学生在会心的微笑和意在言外的愉悦中开始了知识的探索之旅。
2.开放思维，丰富体验。
“学起于思”，我喜欢问学生这样的问题：你凭什么显示出自己的价值？你是坐在那里，等着准确地问题答案呢？还是主动提出质疑，提供自己的建设性建议，让人家眼睛一亮？我常常采用“点将法”与“开火车”式相互结合的方法，引导学生亲历智慧之旅。另外，在放手给学生开放思维的同时，也注意对学生“诱错”和“容错”，让学生在宽容中理解同伴出现的错误，找出“错误”背后的精彩故事，使之转化为生成性的课程资源，也使整堂课变成了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的生气勃勃、生动活泼的教育画卷。
二、做促进智慧生长的“闹钟”——为学生的发展松绑
“教学比如扶孩子走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也”。其实，课堂就是“放手”与“扶持”的艺术！对此我通过设置活的教学目标，活的教学方案、内容，活的教学过程、组织形式、教学手段来给学生“放”出一片属于自己的天地，创设出真正依靠学生自己的生命课堂。
1.灵活开放教学案，促进持续发展。
备课在过去备教材备学生的基础上还需要备教学方案设计，并且应更深入地去备“预案与可能”。教学如同一枚硬币，正面是科学，背面是艺术，教育智慧是科学与艺术的有机结合。备课把学生可能的质疑与课堂可能发生的变化做充分的估计并精心准备，这就是“活”备课，课堂上就能驾轻就熟、随心所欲、动态生成。
2.以生活为载体，营造对话空间。
力争学生的书本世界与生活世界的沟通，力争学校生活与社会生活的融合，把知识与实践结合起来，把应用与创新一体化，鼓励学生大胆地向老师质疑，做出别出心裁的答案；学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层上积极思维，不断闪耀智慧的光芒。
三、寻找“有心无痕”的教育境界——培养学生良好的学习习惯
1.学会预习，为课堂教学“热身”。
古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习是学好英语、培养学生独立学习能力的一个十分重要的环节。在实验期间我尝试着在上课前，让学生根据学案导学中的预习导航进行预习，为上课打下坚实的基础。在教学过程中，除了布置他们搜集素材的预习之外，也可布置一些知识方面的预习，像找出生词、查出不懂的词义、通读全文、找出疑难点等等。实践证明，预习会改变我们的整个教育生活。因为我们不需要那么多教了，大部分不用教了，而学生可以学得轻松了，快乐了。
2.精设情境，为课堂教学“催化”。
教学中我发现：只有把英语学习从“由外而内的求证之途”变成“由内而外的发现之旅”，学生才能真正获得思维拔节的快感。教学中我常注意根据教学内容创设语言情境，组织学生进行角色扮演，将静景变为动景，将书本语言活化为交际语言。当生活中这些熟悉的画面再现在同学们面前时，学生自然会情绪高涨，跃跃欲试，他们会揣摸不同身份人物的心理，模拟出各种不同的语言、动作、神态。这种知识性，趣味性相结合的训练，可以使新旧知识融汇贯通，分散和知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。
3.优化作业，为课堂教学“善后”。
我们应该打破课内与课外，校内与校外的壁垒，将课堂延伸到真实的生活中去，以生活理念构建英语教学的大课堂。一改传统英语教学的机械抄写单词、短语及句子的作业，我会给学生设置以与其生活密切相关的“任务型”作业，如根据当天的教学内容，我常会布置学生争当“小记者”——采访一下家人，或者招聘小编辑——办一份英文手抄报等，这样，学生要烹好作业这份套餐就必须备好足够的料——充分的语言基础知识，融知识运用于生活之中，而无形之中，也优化了教学过程，着眼学生的发展，使知识与技能的结合真正落到实处，使英语教学焕发出生命的活力。
一段时间的不懈尝试，不断地催生幸福指数：我教的轻松了，成绩稳居同学科前茅；家长转变了，理解孩子、欣赏孩子多了；学生快乐了，更喜欢老师，喜欢学习了。它提醒着我：我们的课堂，一切都应该从学生开始。我们可以做得更好——不在未来，而是当下。