导读:本文包含了潜能测验论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:音乐,潜能,高师,创造性思维,专业,力学,测验。
潜能测验论文文献综述写法
潘逸兴,蒋学东[1]（2003）在《理论力学课程考核方法改革的实践与思考——浅谈用课堂小测验的方法激发学生的学习潜能》一文中研究指出理论力学教学改革的目的是培养学生的能力 ,提高教学质量。达此目标 ,方法多种 ,本文介绍课堂小测验的方法。(本文来源于《江苏石油化工学院学报(社会科学版)》期刊2003年01期）
但昭立,熊学琴[2]（1999）在《《音乐潜能测验方案》使用效果的跟踪检测报告》一文中研究指出《音乐潜能测验方案》（以下简称“方案”）的研制是从改革高师音乐专业招生“视唱练耳”考试开始的。从１９９１年起着手到１９９３年经四川省招生委员会批准投入使用，经历了收集资料，广泛的调查研究，对中小学音乐教育现状及考生素质状况分析，原考试办法的信度、效度、区(本文来源于《中国音乐教育》期刊1999年05期）
但昭立,熊学琴[3]（1999）在《《音乐潜能测验方案》使用效果的跟踪检测报告》一文中研究指出一、前言《音乐潜能测验方案》的研制是从改革高师音乐专业招生中“视唱练耳”考试开始的。从lopl年起着手到lpo3年经四川省招生委员会批准投入使用，经历了收集资料、广泛调查研究、对中小学音乐教育现状及考生素质状况分析、原考试办法的信度、效度、区分度及利弊分(本文来源于《音乐探索(四川音乐学院学报)》期刊1999年01期）
但昭立,熊学琴[4]（1995）在《高师音乐专业招生考试中《音乐潜能测验方案》的设计及运用的可行性论证》一文中研究指出高师音乐专业招生考试中《音乐潜能测验方案》的设计及运用的可行性论证但昭立，熊学琴高等师范院校音乐专业招生的专业考试是专业人才培养选拔考试。怎样研究设计一套科学、系统的适合我国音乐教育现状的，又具有较高的区分度、预测效度和信度，能充分发挥其评定功能，为...(本文来源于《中国音乐教育》期刊1995年04期）
王懿颖[5]（1995）在《关于音乐能力测验及其他──简评《高师音乐专业招生考试中〈音乐潜能测验方案〉的设计及运用的可行性论证》一文》一文中研究指出关于音乐能力测验及其他──简评《高师音乐专业招生考试中〈音乐潜能测验方案〉的设计及运用的可行性论证》一文王懿颖音乐能力测验是一件很难的事情。首先，它必须确定音乐能力是什么？它的结构成分是哪些？不同年龄阶段的音乐能力特征有哪些区别？为选拔音乐专业人才进...(本文来源于《中国音乐教育》期刊1995年04期）
王辅湘,王群健[6]（1986）在《第七讲 创造性思维潜能测验》一文中研究指出我们在湖南第一师范学校附小叁年级甲、乙两班进行了一次创造性思维潜能测验,以探测叁年级学生的创造能力,为教学提供一定的依据。创造能力的测验不同于一般的智力测验。因为有人探索到,智力测(?)中智商高的儿童,并不一定有创造力,而真有创造成就的人,并未为当年的智力测验所识别。一般的智力测验偏重子记忆与模仿,答案要求与他人相同;创造性的测验,则强调创造能力的探测,答案可与他人不同。本测验包括的内容有:急骤联想(如,从红旗想到____),数系完成(如,2、7、12、____、22、27、____、37);推理(如,钢铁比石头重,石(本文来源于《湖南教育》期刊1986年05期）
张德琇[7]（1983）在《创造性思惟潜能测验的编制与试用》一文中研究指出创造性思惟潜能测验的作用,在于探测儿童创造性思惟潜在能力发展的可能性。本测验曾对城乡二小学224名儿童进行初测、复测与口试,在量与质方面均表明测验效度颇高;并发现几个优秀儿童,思惟潜能较强,对问题反应灵敏、独出心裁,富有创造性。其道德判断亦较公平合理。对这样品学兼优的儿童,拟继续研究其发展的倾向,俾可为我们社会主义祖国现代化建设培植人才的科学根据。(本文来源于《心理学报》期刊1983年01期）
潜能测验论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《音乐潜能测验方案》（以下简称“方案”）的研制是从改革高师音乐专业招生“视唱练耳”考试开始的。从１９９１年起着手到１９９３年经四川省招生委员会批准投入使用，经历了收集资料，广泛的调查研究，对中小学音乐教育现状及考生素质状况分析，原考试办法的信度、效度、区
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
潜能测验论文参考文献
[1].潘逸兴,蒋学东.理论力学课程考核方法改革的实践与思考——浅谈用课堂小测验的方法激发学生的学习潜能[J].江苏石油化工学院学报(社会科学版).2003
[2].但昭立,熊学琴.《音乐潜能测验方案》使用效果的跟踪检测报告[J].中国音乐教育.1999
[3].但昭立,熊学琴.《音乐潜能测验方案》使用效果的跟踪检测报告[J].音乐探索(四川音乐学院学报).1999
[4].但昭立,熊学琴.高师音乐专业招生考试中《音乐潜能测验方案》的设计及运用的可行性论证[J].中国音乐教育.1995
[5].王懿颖.关于音乐能力测验及其他──简评《高师音乐专业招生考试中〈音乐潜能测验方案〉的设计及运用的可行性论证》一文[J].中国音乐教育.1995
[6].王辅湘,王群健.第七讲创造性思维潜能测验[J].湖南教育.1986
[7].张德琇.创造性思惟潜能测验的编制与试用[J].心理学报.1983