导读:本文包含了尊严权论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:劳动者,人格尊严权,体面劳动,精神损害赔偿
尊严权论文文献综述
张仲炜[1]（2019）在《我国劳动者人格尊严权救济机制探析》一文中研究指出虽然人格尊严权以权利的形式登上历史的舞台不足一百年,但是它却展现出勃勃的生机。因为,当经历过“二战”洗礼的人们认识到自己可以且应该像人一样活着而不是任何工具或者客体的时候,就会更加如饥似渴的去追求高质量的生活,这种主体意识的提高,既是为了现在的自己,更是为了后人。然而,在近代民法中,作为“抽象的人”是按照自由平等的主体被对待。这种处理导致在现实中的“具体的人”实质上的不平等,尤其是贫富差距的问题暴露出来后,这种不平等更是让人难以接受。①这种由“抽象的人”向“具体的人”的过渡过程,催生了作为社会法代表之一的劳动法的诞生。然而,长久以来,劳动法在保护劳动者合法权益方面,更多关注的是劳动者物质性人格权利,对精神性人格权利关注较少,导致相当一部分侵犯劳动者人格尊严权为代表的精神性人格权利的行为难以得到法律的惩处。同时,由于劳动者的“劳动从属性”之特征,使其人格尊严权更加脆弱更易受侵害。而劳动者为了生计,面对侵害,往往选择的是隐忍。但是隐忍往往又会助长侵害的继续,甚至是升级,这便导致了恶性循环。这种恶性循环广泛的存在于职场之中,不仅是对劳动者劳动权的剥夺,更是对劳动者精神权益的侵害。劳动法开始对劳动者人格尊严权的关注,即是在突破传统民法部门对于人格尊严权的范畴,使这一权利的更加细化的表现。“体面劳动”的含义,早在上世纪末即已提出,其中对于劳动者人格尊严的保护居于重要地位。对于劳动者权利更深层次的关注,为构建和谐的劳资关系具有极其重要的价值。本文在结构上总共分为五个大部分。第一部分,通过对劳动者人格尊严权与一般人格尊严权的比较,得出劳动者人格尊严权的概念及从属性、可克减性和相对性的特征。第二部分着重分析了对我国劳动者人格尊严权侵害的表现形式及其成因。第叁部分分别从立法机制、执法机制、司法机制及工会机制多个方面对我国劳动者人格尊严权救济机制进行分析。从而发现对于我国劳动者人格尊严权侵害行为预防及救济机制的缺失。第四部分通过对德国援引基本法保护劳动者合法权益,法国劳动刑法学的建立及美国工会组织的强大功效等经验的借鉴,力图从中发掘符合我国国情的内容。第五部分结合我国现阶段救济机制的得失及国外经验的利弊,对我国劳动者人格尊严权的救济提出一些建议,力求构建适合我国的多元的、多层次的救济机制。(本文来源于《山东大学》期刊2019-05-20）
吴艳,黄程佳[2]（2018）在《幼儿园儿童权利保护现状及其影响因素研究——以人格尊严权、参与权和游戏权为例》一文中研究指出在幼儿园"虐童"事件背景下,儿童权利保护现状及其影响因素值得深入探究。聚焦人格尊严权、参与权和游戏权,经观察法和访谈法研究发现:幼儿园儿童权利保护的现状并没那么糟糕,其影响因素涉及教师个人因素、幼儿园工作环境、法制建设和社会价值观等。故而,社会公众应更加理性公正地看待幼儿园儿童权利保护,对幼儿园教师及其工作给予包容和理解。此外,提出进一步提高儿童权利保护水平的若干建议。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年31期）
陈胜鑫,黄天桂[3]（2017）在《劳动尊严权的法律保护研究》一文中研究指出1999年6月,国际劳工组织新任局长索马维亚在第87届国际劳工大会上首次提出了"体面劳动"新概念,旨在呼吁社会各界采取一些举措以保障劳动者的基本权利、使其得到社会应有的尊重的同时又能获得理想的收入,如通过加强政府、企业、工会组织叁方对话,保证劳动者在安全、公正、自由的前提下有尊严地工作。但目前,由于劳动法律体系的不完善等原因,我国劳动者的劳动尊严权并未得到应有的重视与保护,未能实现"体面劳动",因此,本文认为有必要参考其他国家的劳动立法,不断完善我国劳动尊严权保护的法律体系。(本文来源于《法制与社会》期刊2017年35期）
聂金英[4]（2017）在《生命健康权与人格尊严权孰重孰轻?——一堂别开生面的德育班会课》一文中研究指出作为一名一线教师,无论我们从事哪门学科的教学工作,无论我们杰出或平凡,大家都有着一个共同的愿望:要让我的课堂教育展现出教育智慧,希望我的课堂教学是有效、生动而富感染力的。那么究竟什么样的教学才是有效的?怎样教才能教得富有智慧?怎样才能抓住学生的心,让他们既愉快参与教学,又学有所获?在一堂普普通通的德育班会课上我似乎得到了些许答案。【案例再现】班会的主题是"人人享有人格尊严权"。按照我的(本文来源于《黑龙江教育(中学)》期刊2017年09期）
赵荣[5]（2017）在《劳动尊严权的法律制度保障研究》一文中研究指出我国在推进依法治国,建设社会主义法治国家进程中,劳动者发挥着无可替代的作用,劳动者权益的维护对法治国家建设具有重要意义。随着社会经济的发展,人们从以前重视物质性生活转向对精神性生活的追求,这种现象在劳动者身上表现的尤为突出。劳动者现在不仅关注是否有工作,而且还关注工作的舒适度、精神性权利的保护等一些隐性条件,劳动者需求的改变引起劳动法领域对劳动者精神性权利的关注。传统上,我国对劳动者权益保护主要集中在物质性人格权利保护方面,这种思想容易造成对劳动者精神性人格权的忽视,导致社会上频繁出现侵害劳动者精神性人格权的现象。法律虽然对劳动者精神性人格权有所规定,但在日常实践中却落实不到位。劳动者人身自由被限制,尊严被肆意践踏以及职业得不到尊重的现象层出不穷。本文将自然人享有的精神性人格权在劳动法领域进行专门的规定,提出劳动尊严权,认为劳动尊严权是一种劳动者享有的精神性人格权,劳动尊严权的法律保障对构建和谐社会和推进依法治国具有重要的意义。本文通过对劳动尊严权的概念、特征、内容以及法理基础的阐述,厘清了劳动尊严权和相关权利的关系。结合我国劳动尊严权法律保障现状,分析了劳动尊严权在我国法律保障存在的问题,并借鉴国外对劳动尊严权保护的经验,思考现有劳动尊严权法律保障制度的不足,探讨相关法律保障机制的构建与完善,以求实现对我国劳动尊严权的有效保障。(本文来源于《宁夏大学》期刊2017-05-01）
黄小洲[6]（2016）在《人格尊严权及其现实性:在康德与黑格尔之间》一文中研究指出康德认为,理性存在者就叫做人格。人格尊严来自意志自律,它是敬重的对象。人格尊严既是人的一项义不容辞的义务,也是人的一项神圣不可侵犯的权利。黑格尔批判康德的人格尊严观是一种抽象的、形式化的同一性思维,他认为法权是人格尊严的现实性和客观实在,它包含财产权、精神产品权和生命权叁个方面的主要内容。(本文来源于《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2016年06期）
录睿琪[7]（2016）在《人格尊严权之辨思》一文中研究指出由于几千年封建社会影响,中国的等级分化现象颇为严重,人们在礼乐诗书的框架中进行作为和不作为,这种束缚自然导致了权利及人格尊严被忽视。当代中国虽已对人格尊严有了诸多关注和讨论,但在社会中仍存在混淆和轻视尊严的现象,该文章将从权利和利益及理念的角度分析人格尊严的重要性以及在法律条文中应有的位置坐标。(本文来源于《法制博览》期刊2016年33期）
格格[8]（2016）在《家庭相册被涂写侮辱性词语,前妻状告前夫讨要人格尊严权》一文中研究指出昔日夫妻离婚后又闹上法庭,导火索是一本被人为损坏的家庭相册,相册里不仅丢失了27张照片,还有数十张照片被恶意涂画,并写上了侮辱性词语,导致照片主人的母亲心脏病发作住院抢救。为此,照片主人以前夫侵犯其人格尊严权为由,将前夫及其女友告上法庭,并索赔精神损失费30万元……家庭相册现侮辱性词语,母亲气得心脏病复发2015年12月28日,在北京市房山区一家通讯公司上班的女白领李静,突然接到父亲打来的电话,电话里父亲生气地说:"你妈被气得冠心病发作,现在在医院抢救,你赶紧过来吧!"听说妈妈被气得送进医院抢救,(本文来源于《妇女生活》期刊2016年07期）
袁钰钟,吕静[9]（2016）在《对问题员工人格尊严权的司法保护》一文中研究指出人格尊严权是民事主体的基本权利。单位内一些因内部矛盾产生闹访、缠诉等问题人员,依照宪法等法律规定,仍然具有人格尊严权。单位在化解问题员工矛盾过程中,必须遵照法律规定保护其人格尊严权,通过尊重其人格尊严权,体现化解矛盾的诚意,促进矛盾化解。对问题员工的司法保护,实质上就是从人权入宪高度,理解人格尊严权是人格权中的核心权利。(本文来源于《人民司法(案例)》期刊2016年11期）
黄莉[10]（2015）在《《人人享有人格尊严权》课堂实录及反思》一文中研究指出一、教学目标1.知识与技能:了解人格尊严权、名誉及名誉权的含义,知道名誉权受到侵害时的表现及其维权方式,明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权。2.过程与方法:提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些是侵犯公民名誉权的行为。提高运用法律手段维护自己和他人名誉的能力,能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。3.情感、态度与价值观:懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严,做到"自尊";能够自觉地尊重他人,承担维护他(本文来源于《成才》期刊2015年11期）
尊严权论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在幼儿园"虐童"事件背景下,儿童权利保护现状及其影响因素值得深入探究。聚焦人格尊严权、参与权和游戏权,经观察法和访谈法研究发现:幼儿园儿童权利保护的现状并没那么糟糕,其影响因素涉及教师个人因素、幼儿园工作环境、法制建设和社会价值观等。故而,社会公众应更加理性公正地看待幼儿园儿童权利保护,对幼儿园教师及其工作给予包容和理解。此外,提出进一步提高儿童权利保护水平的若干建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
尊严权论文参考文献
[1].张仲炜.我国劳动者人格尊严权救济机制探析[D].山东大学.2019
[2].吴艳,黄程佳.幼儿园儿童权利保护现状及其影响因素研究——以人格尊严权、参与权和游戏权为例[J].现代职业教育.2018
[3].陈胜鑫,黄天桂.劳动尊严权的法律保护研究[J].法制与社会.2017
[4].聂金英.生命健康权与人格尊严权孰重孰轻?——一堂别开生面的德育班会课[J].黑龙江教育(中学).2017
[5].赵荣.劳动尊严权的法律制度保障研究[D].宁夏大学.2017
[6].黄小洲.人格尊严权及其现实性:在康德与黑格尔之间[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版).2016
[7].录睿琪.人格尊严权之辨思[J].法制博览.2016
[8].格格.家庭相册被涂写侮辱性词语,前妻状告前夫讨要人格尊严权[J].妇女生活.2016
[9].袁钰钟,吕静.对问题员工人格尊严权的司法保护[J].人民司法(案例).2016
[10].黄莉.《人人享有人格尊严权》课堂实录及反思[J].成才.2015