晏翔
摘要：教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。本文将通过对八年级一堂英语听说课的课堂教学的思考；分析课堂教学中的亮点及改进之处——不只在乎课堂的完整性，更要在意学生的掌握度；探索以学为主，提高课堂效率的途径；以便促进教师自身的专业成长。
关键词：英语课堂；完整性；学生；掌握度
叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”通过实践与反思，教师能够有机整合学科知识和学科教学知识，会加深对教育教学过程和学生学习过程的理解与认识，形成自主的专业发展意识和能力；能逐渐成为一名不断进取、具有反思意识和创新精神的英语教师。因此，教师教学过程中应不断追求课堂教学的高效率，学生的高效掌握度。在教学过程中要完善自己教育教学活动的不足，觉察教育教学中的消极习惯行为；要明确本节课堂教什么和怎么教，根据学情，要让哪部分学生学会，是否人人清？
以本学期笔者的公开课为例，具体的教学实践活动来进行反思教学，阐述如何不只在乎课堂的完整性，更要在意学生的掌握度；探索以学为主，提高课堂效率的途径；以便促进教师自身的专业成长。
一、教学内容
外语教学与研究出版社出版的浙江省专用教育部审定2013版英语Module9FriendshipUnit1CouldIaskifyou’rementionedthistoher?
1.课型：Listeningandspeaking,包含Listeningandvocabulary,pronunciationandspeaking
2.教学目标：(1)Tobeabletogetspecificinformationfromtheconversationandunderstandthelogicalsequenceoftheconversation.(2)Tobeabletotalkaboutapersonalexperiencewithfriends.(3)Keyvocabulary:separate,explain,mention,refuse,treat,herself,whether,lonely,regret,patient,introduce,encourage,joinin;Keystructures:Tellmewhentheproblemstarted.Socouldyouexplainwhathappenedthen?Canyoutellmehowshe’sdifferent?CouldIaskifyou’vementionedthistoher?Doyouknowwhyshetreatsyoulikethat?(4)文化意识：了解西方人的交友方式和交友热线的咨询。(5)学习策略：能够有意识的使用教师介绍的学习策略，引导学生关注对话的逻辑顺序，培养学生的逻辑理解和表达能力、促进学生的心智发展，提高学习效果进行自学；能够参与小组合作，明确活动中的责任和分工，认真思考，积极发言。
3.教具：多媒体。充分利用多媒体的优势，利用图片，模拟电话情景，使学生能有尽可能多的机会动口说，动笔写，以熟练掌握所学知识，提高听、说、读、写的综合素质。
4.教学准备：(1)2人一组，编好类似Activity2的电话对话。(2)事先让学生操练好对话，模拟好对话角色。
二、教学步骤：
Step1Singasong，AuldLangSyne导入，学生兴趣得到调动，兴致盎然。
Step2Freetalk（问题的形式，小组合作）
Doyouhaveanyfriends?Whoisyourbestfriend?Whereisyourbestfriendfrom?Whatdoeshe/shelooklike?Doyouoftenmakeatelephonecallwithyourfriend?（插入Makingtelephonecalls的方式方法以及学生表演接听和打电话的情景）
期望教师的引领和学生的学生小组问答紧密结合，在比较清晰的主线下逐步深入，融于英语学习的情境中，有效激发学生的学习兴趣。
Step3Listenandchoosethecorrectanswer.
培养学生静听的能力，题目分层次，有梯度的呈现，考察各个水平的学生。如：1.LinglingwantstospeaktoBetty/MrsKing.2.Bettyisin/out.3.Betty’sfriend/MrsKing’sfriendworksontheFriendshipHelpline.
Step4Listenandanswerthequestions.
听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。并且培养学生精听的能力，分层次，有梯度的呈现题目，各个水平的学生得到锻炼，课堂人人有事做。如：1.WhoisLinglingcalling?2.WhydoesLinglingmakethephonecall?3.Whatadvicedoesthehelplinegive？（用填空的形式降低难度，再现新词，当然新词之前呈现了部分）
Trytofindoutwhethershefeels_____withoutyou.I’msuresheregrets______you.Sobe______withherandexplaintoherthatshecan_______yourotherfriendstoo.Tryto__________hertothem.
呈现图片和英文，帮助学生理解同时导入本课的Activity5的pronunciation的重读部分并下划线等，剩余的几句接下来也呈现，让学生领悟语音及英语中的重读，引导他们找出句子重读部分。
Step5Readandcheck(v)thesentences.
Workinpairs.学生们以小组讨论的方式进行讨论对错。让学生参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。学生们自己找到的要比老师讲解所学到的在脑海中的印象深刻得多，理解的透彻，学会总结方法。
Step6Gametime，Whohasquickeyes?
重温单词，用比赛的形式调动积极性。同时，希望难忘的表演，吸引了学生的注意力，着力加深了学生对单词的印象巩固新单词，提升记忆单词的能力，为下一步做铺垫。
Step7Completethepassagewiththecorrectformofthewordsinthebox.
Step8Enjoyreading
Step9Workinpairs.Talkaboutyourproblemswithfriendship.
Step10Homework
※Mustdo1.Readthepassagewithyourpartnerandfindouttheobjectiveclauseinit..
2.Finish书本A4,课时特训M9U1
※ChoosetodoFind3famoussentencesaboutfriendship
Truefriendshiplastsforever.Thankyouforyourattention!
教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。
作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。
三、课后教学刍议
本校英语教研活动后，笔者就本节课从以下几个方面进行整体教学亮点和改进刍议：
1.与预期目标切合
笔者认为切合了预期的教学目标，同时也做到了以下几方面：(1)本课注重学生的情感，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和他们热爱生活的情感。(2)在教学中恰当运用游戏教学，使学生在游戏中实实在在地学，避免死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使学生培养起良好的英语学习心理素质。(3)作为英语教师，上课及时转换角色，做好组织者，利用机会给学生表演，让学生成为真正的“主角”，让学生在活动中体验，实践，参与，合作与交流，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展。（4）掌握交友方式和运用交友热线的咨询。（5）能够有意识的使用教师介绍的学习策略，引导学生关注对话的逻辑顺序，培养学生的逻辑理解和表达能力、促进学生的心智发展，提高学习效果进行自学。（6）能够参与小组合作，明确活动中的责任和分工，认真思考，积极发言。应该说预期的教学目标已经达成。
2.突出以学为中心
新课程标准倡导以学为中心，研在课堂。（1）课堂重视学生的学习经历和经验，确立学生在学习中的主体地位。充分体现“学为中心”的教学理念，发挥学生的主体，注重教学的多样化和学生的个性特长。（2）通过最后小组交流输出，充分激发学生的思维、情感以及用英语进行交际的动机，培养学生交友方式和运用交友热线的咨询问题，解压和减少抑郁；也理解英语作为一门语言不是为考试而学的，是为了沟通和交流。（3）巩固课本，延伸课外。
3.必须改进之处
（1）学生们在电话对话活动中，要有自己的想说的话，表达不出，准备不充分。尽管效果不是很理想，但是我采用了即时鼓励的方法，站在学生的中间，及时提醒告诉他们。（2）重音不是每句很容易找出，作为老师没有及时提醒，也没有把Activity5及时穿插进去，忘记步骤了，准备不熟练。（3）游戏激发了学生热情，但没有使用，没有巩固词汇，很可惜的一步。（4）Enjoyreading可以布置成课后作业，读记单词和课文等。（5）这节课面面俱到了，因前面铺垫不够充分，导致最后输出部分学生运用不熟练，单词操练的也太少了，学生最后单词也不会读，如：separate等；所以不要只在乎课堂的完整性，更要在意学生的掌握度。
4.灵变突发状况
学生已经说出了语音部分的句子时，笔者应该多找找本文中类似的句子，可以让学生知道宾语从句的概念等，没有灵变处理。想到的，可是没有及时做到。上述刍议，只是笔者以学生与文本互动为主题，围绕新课程标准提出的学生是探究者，注重学生的个性化行为，注重学生的实践，切实以学为中心的教育理念，课堂因此充满了灵动的光芒。
笔者希望以批判性分析的眼光，刍议发现的教育教学过程中的问题，能使自己的课堂教学活动变得更有效。
总之，笔者将从实践中来，用于实践，不要只在乎课堂的完整性，更要在意学生的掌握度。提升课堂教学水平，提升自己的教育智慧。课堂教学也要层次分明，梯度有序，教学才会更有效。
作者单位：浙江省嘉兴市秀洲区王江泾镇中学
邮政编码：314000