导读:本文包含了个体健康责任论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学科教学,学生,道德,心理健康
个体健康责任论文文献综述
朱家安,张旭,谭义东[1]（2016）在《学科教学对学生个体道德建构和心理健康的责任、行动与效用》一文中研究指出学生优良的道德和健康的心理固然离不开学校专门的教育课程,但教育的最终效果是需要各方的合力。其他学科教学对学生个体道德建构和心理健康是有一定的责任,要起到相互照应、配合辅助的作用;学科教学要以育人育才的终极目标为落脚点,在充分发挥其专门的教育效用外,还要努力挖掘学科的道德教育和心理健康教育内容,采用适当的教育方法,渗透相应的"德育"和"心育",最大限度地发挥学科教学效果。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2016年04期）
刘远明[2]（2015）在《个体健康责任的伦理与逻辑》一文中研究指出社会个体是健康责任共同体中最基本的责任主体,健康自我控制是社会控制的基础。历史地看,古代东西方社会的生命伦理信念将人的健康与德性联系在一起,从而赋予个体健康责任一种道德意义。近代西文基督教道德模式或世俗、严格的责任道德模式,同样基于生命神圣与人之尊严的伦理信念,使保护健康成为个体的绝对责任。现代社会基于伦理分析与医学事实判断,一如继往地强调个体健康责任,认为它不可为社会或国家健康责任所替代。但当今的个体健康责任只是一种有限而非绝对的责任,它的履行及效果很大程度上取决于个人的、社会的和环境的条件。(本文来源于《贵州社会科学》期刊2015年09期）
李钰婷[3]（2011）在《个体公共健康伦理责任探析》一文中研究指出公共健康伦理是21世纪初从生命伦理学中派生出的一个新的研究领域,它是对现代伦理个人主义极端发展的一种反叛和纠偏,是对传统生命伦理中重治疗轻预防、重技术革新轻人文关怀、重伦理权利轻伦理责任倾向的一种反思和批判。我国进入21世纪后,频繁爆发的公共健康危机严重威胁着社会安全与人口健康,给社会中的每个人都蒙上了一层挥之不去的危机阴霾,同时也凸显出公共健康伦理研究的重要性,引发了人们对公共健康责任的反思。公共健康从群体的角度出发,将个体看做社会中的一员,强调每一个公民都有责任和义务捍卫和保护社会和群体的健康和安全。个体作为公共健康伦理责任主体的基本要素和最小单位,其重要性不可小觑。唯有社会中的每个个体精诚团结、共同担当起相应的公共健康伦理责任时,让“人人平等享有健康机会”的公共健康承诺才能得到真正的实现。本文分为叁个部分,主要包括以下内容：第一部分是对个体公共健康伦理责任的概述,通过对伦理责任的概念、特征和健康、公共健康、公共健康伦理等重要概念的梳理和分析,概括出个体公共健康伦理责任的内涵,揭示出公共健康个体伦理责任是自我责任、为他者责任和环境责任的统一,是角色责任和自然责任的统一。第二部分对个体公共健康伦理责任承担进行了阐述。个体能够承担公共健康伦理责任必须具备一定的客观条件和主观条件；个体承担和履行公共健康伦理责任应该遵循两个伦理原则：平等对待原则和关怀原则;根据不同的责任主体将个体公共健康伦理责任的内容分为两类：社会个体的普遍性责任和公共健康从业人员的职业伦理责任。第叁部分指出目前在我国个体公共健康伦理责任缺失是一个严重的社会问题,并对这一社会问题的产生进行了剖析和探讨。笔者认为,导致个体公共健康伦理责任缺失的主要原因有：社会主体原子化对个体伦理责任的排斥、非理性社会心理对个体伦理责任的冲击以及公共健康体系中的薄弱环节对个体伦理责任的影响。并针对上述问题,提出了促进个体公共健康伦理责任落实的方法和途径,包括：健全公共健康责任监督机制、加强个体公共健康伦理责任教育和提高公共健康责任主体的个体责任修养。(本文来源于《天津医科大学》期刊2011-05-01）
张桂锋[4]（2007）在《个体健康对他者的责任》一文中研究指出个体健康对他者负有责任。这种责任是以往健康教育所忽略的，现在应该强调。这是健康促进的新维度。本文包括以下内容：1．阐述了主体之间责任的前提：主体之间存在联系，探讨了主体之间责任联系的方式：朋辈心理互助；2．叙述了主体之间“对话”和“交流”的内容，指出了健康教育和健康促进的前提和不足之处；3．结论：健康促进的新维度是个体健康对他者的责任。随着社会发展，文明程度越来越高，医学重心也发生了深刻的变化。个体的责任强化了，个体的自由程度也越来越高，同时，个体对社会的依赖越来越高。但在关于健康教育的研究中，对个体健康责任的认识尚停留在对个体自身负责的水平上，缺乏对个体健康与他人关系、为他者负责的阐发。本文认为，个体健康的责任包括对自身和他者两个方面，强调个体健康对自身的责任是必要和重要的，但是，将个体健康仅仅理解为对自身负责是不全面的。个体健康对他者负有责任，是个体健康责任的重要内容。个体与他者联系的理论基础是主体间性，个体与他者之间的关系是主体之间的关系。本文对个体健康责任的讨论建立在主体间性理论的基础之上。责任只有在主体之间有关联、受干预的条件下才能实现。现实生活中，有多种多样的行为干扰，如吸烟涉及到对健康的干扰，个体健康与他者联系的科学证明之一是被动吸烟的危害。在这种联系的基础上，个体健康对他者负有责任。主体间性的核心思想是主体之间的交流和对话，个体与他者联系的有效形式是朋辈心理互助，朋辈心理互助是一种有效的对话交流方式。专家咨询大多数时候能把握方向，但往往给人以压力。朋辈心理互助易于沟通。健康是朋辈心理互助的主题。世界卫生组织定义了健康，界定了理想的健康状态。随后的任务是理想向现实过渡(James S．Larsonl)。现阶段健康教育的状况和存在问题是个体健康对他者责任的现实要求。目前，健康教育在政策、人员、经费、教材、课程、机构等方面都存在一些问题。健康教育在学校的实施也失于偏颇，把心理健康教育等同于健康教育，把思想政治教育等同于心理健康教育。这反映了对健康教育和健康促进的误解。健康促进的核心内容是赋权，赋权的内容包括“认知、自主、自尊和自信、自由”。这些内容也应该是“对话”和“交流”的内容。正是通过对这些内容的探讨，个体健康对他者的责任得到阐发。每个人都接受健康教育和全人群健康策略，是目前健康教育和健康促进工作开展的两个前提。强调个体对他者的健康责任，有利于健康教育和策略的实施。朋辈心理互助是一种平等的帮助，主体之间有帮助的责任。健康促进强调赋权，政府的责任在于使个体更容易地做出有利于有利自身和他人健康的决定，而个体健康也受到他者的影响。本文在强调个体健康对他者责任的基础上，提出了健康教育和健康促进的基本模式：引导式健康教育，支持式健康促进，互助式健康促进。互助式健康促进是健康促进的新维度，是对健康促进工作的补充，而不是取代。本文创新之处：1、提出了个体健康对他者负有责任；2、将个体健康对他者的责任建立在主体间性的基础之上；3、提出朋辈心理互助是个体健康对他者责任的表现；4、将个体健康对他者责任界定为健康促进的新维度。(本文来源于《天津医科大学》期刊2007-05-01）
刘远明[5]（1999）在《医疗保障制度改革与个体的健康责任》一文中研究指出目前，我国职工医疗保障制度改革正全面展开，其目标是适应社会主义市场经济体制和提高职工健康水平的要求，建立社会统筹医疗基金与个人医疗帐户相结合的医疗保险制度，并使之逐步覆盖城镇全体劳动者。笔者认为，这场改革应充分适应现代医学科学技术发展的特点，强化个体...(本文来源于《医学与社会》期刊1999年03期）
个体健康责任论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
社会个体是健康责任共同体中最基本的责任主体,健康自我控制是社会控制的基础。历史地看,古代东西方社会的生命伦理信念将人的健康与德性联系在一起,从而赋予个体健康责任一种道德意义。近代西文基督教道德模式或世俗、严格的责任道德模式,同样基于生命神圣与人之尊严的伦理信念,使保护健康成为个体的绝对责任。现代社会基于伦理分析与医学事实判断,一如继往地强调个体健康责任,认为它不可为社会或国家健康责任所替代。但当今的个体健康责任只是一种有限而非绝对的责任,它的履行及效果很大程度上取决于个人的、社会的和环境的条件。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
个体健康责任论文参考文献
[1].朱家安,张旭,谭义东.学科教学对学生个体道德建构和心理健康的责任、行动与效用[J].广西教育学院学报.2016
[2].刘远明.个体健康责任的伦理与逻辑[J].贵州社会科学.2015
[3].李钰婷.个体公共健康伦理责任探析[D].天津医科大学.2011
[4].张桂锋.个体健康对他者的责任[D].天津医科大学.2007
[5].刘远明.医疗保障制度改革与个体的健康责任[J].医学与社会.1999