◆李羽山东省龙口市明德学校265711
摘要：管理是对人的一种教育过程。科学有效的班级管理有利于充分发挥学生的主观能动性，形成生动活泼的教育氛围，培养学生的自主意识、管理能力，增强学生的团队意识及合作精神，促进学生德智体美劳等方面全面协调发展。本文阐述了初中班级科学管理的必要性，并提出了实现初中班级科学管理的建议，以期为班级科学管理提供一些参考。
关键词：初中班级科学管理民主管理目标管理
目前，在全面推进素质教育的新形势下，班级工作及其科学化管理问题日益受到人们的重视。但是，初中班级如何进行班级工作科学化管理，以更好地把班级工作落到实处，从而提高教育质量和学生素质，仍然是一个十分薄弱的环节。
笔者认为，当前实行初中班级工作科学化管理体制，对于提高教育质量和班级工作效益是十分必要的。
一、实行初中班级科学化管理的必要性
1.实行初中班级科学管理体制是新时代的客观要求
当今时代是一个改革、开放和世界新技术革命挑战的时代。世界经济、技术的竞争，实质上是人才的竞争。任何一个国家和民族，如果轻视教育，忽视人才的培养和素质的提高，都是没有前途的。党中央决定把我国现代化经济发展战略转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，实施科教兴国战略，就是顺应这一时代要求做出的正确决策。教育是为社会主义的政治、经济服务的，因此，随着我国经济体制的转轨，教育也必须转移到提高教育质量和办学效益的轨道上来，高质量、高效率地培养有理想、有道德、有文化、有纪律的开拓型、创造型人才，以适应新时代社会主义现代化建设的需要。而实行初中班级科学管理体制，并使之与家庭、学校、社会的德育工作相互配合，乃是提高教育质量的有效途径。
2.实行初中班级科学管理，是青少年身心健康发展的客观需要
对中学班级实施系统的综合配套的科学化管理，也是青少年身心健康发展的客观需要。因为，中学阶段是一个人的世界观、人生观形成和长知识、长能力、长身体的关键时期，这个时期的中学生发展如何将对其一生的发展产生极为重要的影响。中学生的时间十之八九都是在班集体里度过的，班集体是培养“四有”新人的重要阵地。一个班集体的管理是否科学，对于中学生良好品德的形成、知识的增长和能力的发展有着巨大的影响。因此，在整个班级管理过程中，我们应该以“教师为主导、学生为主体”的现代教育学观点为指导，按照学生的身心发展规律和社会主义教育原则，建立系统配套的中学班级科学管理体制，既充分发挥教师的主导作用，又充分发挥学生的主体作用，并使二者有机结合、相互促进。这既是学生身心健康发展的需要，也是教育活动得以顺利进行和卓有成效的基本条件。
3.实行初中班级科学管理，是德育工作自身发展的需要
目前，由于传统而僵化的德育管理模式的困扰和教育工作者自身素质等原因，中学班级管理工作还普遍停留在保姆看守式、警察式或放任式等消极适应的落后管理模式上，严重地影响了学生德、智、体、美、劳的全面发展。
首先，保姆式的班级管理工作，使学生置于老师的监控和包办之下机械读书，它既管死了学生，不利于学生个性发展和能力提高，又管死了班主任自己，不利于自身素质的提高。如果这种状况长期不能扭转，那么等待班主任和学生的命运就必然是被时代无情地淘汰。
其次，警察式的班级管理模式违背了疏导性原则，学生出了问题才严加管教、严加惩处，缺乏耐心疏导的思想政治工作和系统配套的教育管理制度。其工作方法过于简单粗暴，容易引起学生的抵抗情绪和逆反心理，导致德育效果不佳。
再次，放任式的班级管理模式实际上是一种不负责的管理模式。高度的责任感和事业心是搞好教育的先决条件，没有责任感就谈不上任何教育。目前，班主任工作上仍然普遍地存在着“一推”、“二拼”、“三放任”的状况。一推就是随着改革开放的发展和人们思想多元化的出现以及独生子女“小皇帝”的普遍出现，班务工作日益繁多、艰苦、复杂，并对班主任工作的要求越来越高，但目前不少学校并未承认班主任的实际工作量，因此，这种不被承认的班主任工作常常被人所推辞。“二拼”就是指有的班主任出于对人民教育事业的高度责任感和事业心而拼命地教书育人，但工作缺乏科学性和实效性。“三放任”是指一些班主任在不能推脱的情况下就实行不负责任的放任式管理。这种情况与党中央关于把德育放在首位的方针格格不入。因此，笔者认为，要从根本上改变这一状况，必须从两个方面进行改革：第一，从国家、政府主管部门和学校的管理者来说，必须充分尊重班主任的辛勤劳动，承认并计算其必要的工作量；第二，从班主任自身来讲，必须尽快努力提高自身素质，以高度的责任感和事业心改进和加强中学思想政治工作，建立班级科学管理体制，对班级工作实施科学化管理。
二、实现初中班级科学化管理的措施
1.班级管理者特别是班主任应努力改变自我，提高管理水平
（1）班主任要努力提高自己的思想素质。在政治观上，要认真学习马列主义毛泽东思想，坚持社会主义方向，树立共产主义世界观；在人生观上，必须养成“多做奉献，少讲索取”；在职业观上，要做到时刻为学生服务，对工作“多抢挑重担，少推御责任”，有敬业精神；在道德观上，必须时刻注意自己的言行，做学生的模范。
（2）班主任要努力提高自己的管理水平。其基本要求是：①必须具备较高的管理理论水平，即充分了解、研究和掌握初中生的身心发展特点，多学习有关教育、心理及管理学的理论知识。要根据初中生的特点，结合科学管理理论，探索新的管理方法，从而升华自己的管理理论水平。②必须具有较强的管理实践能力。由于受多方面因素的影响，目前在班级管理实践中还普遍存在以师治为中心的“保姆式”管理方式。这样教育出来的学生大多依赖性强，开拓性差，缺乏独立处理问题的能力和组织能力。为此，在班级管理实践中要求班主任必须克服以往经验，大胆创新，采取科学、民主化的管理方法和手段。
（3）班主任要努力提高自己的心理素质，处理好各种人际关系。其主要要求是：①改变自己的心理认知，即在管理实践中应主动适应工作环境和积极调整自己的工作角色等。②善于控制自己的情绪。在平时工作中要控制好自己的喜怒哀乐，做到“动之以情，晓之以理”。③完善自己的个性。班主任要保持积极乐观、性情开朗、公正无私，这样才能使全班相互理解、相互尊重。④建立和谐、互爱互尊的师生关系和互帮互助的教师关系。为此，班主任平时要主动关心学生，做学生的“同路人”和“知心友”，同时与其他教师应建立互帮互助的“同志式”集体关系。
2.制定科学的计划，使班级管理运作有序
（1）制定整体计划。整体计划是指初中四年的整体设计。制定时一定要依据时代发展的要求，符合党和国家培养人才的需要，符合初中生的特点，提出管理的宏观目标。比如，可以这样制定初中四年整体计划:四年内要建立一个全面发展、健康活泼的班集体。总目标确立之后，还要根据学生年龄特征、学习阶段、个体的认识规律、个体素质，按学年、学期切分为若干个梯级的具体目标。在每个目标下又把内容切分为若干方面，从而构成“四年初中班级管理目标一览表”。值得注意的是，学年、学期目标要有层次梯度，由低到高，由易到难，逐步深化，尽量切合学生的实际水平，切莫拔苗助长、拉牛上树。
（2）制定阶段计划。阶段计划是为完成整体计划的任务而制定的，主要是针对近期管理工作而设计，内容一般包括管理口号、管理组织、管理程序、管理手段等几个方面。阶段计划的制定也必须从学生实际、管理规律出发，在具体安排时，必须注意管理的渐进度，既有最高要求又有最低标准，考虑到先进生和后进生，一步一个脚印。同时阶段计划要切忌形式单一。再有，为确保计划的严谨、适时、适量、适度，班级管理者必须多听取师生建议，保证在执行中能够及时修改补充。
3.组成强有力的班级领导核心，制定科学的班纪班规，以法治班
（1）组成强有力的班级领导核心。班级领导核心的选拔、任用、编制是组织的关键。如何才能组成强有力的班级领导核心？我们认为，一是优化组织结构，二是引导强化班委会对班级的管理。
优化组织结构主要是指如何科学、合理地优选班干、合理编制、科学引导，使组织达到最优化。一般来讲优化组织结构包括优选班干、合理分工和编制机构、培训和指导、为班干创设独立管理的环境和培养自我管理班级的能力等几个过程。而在每个环节中，班主任都应根据初中特点、本班基本情况和班级管理规律进行合理选拔、培训和任用，这样才能形成强有力的班集体。
引导强化班委会对班级的管理，是在管理过程中，班主任要注意引导、培养班干部对班级的管理。刚开始班主任要花较多时间和精力引导班委开展工作，指导班干部处理各项工作。经过一段时间的尝试后，不断强化，班委会工作便可得心应手，班主任便可“扩大战果”，真正使每个成员都把班集体看成“自己”的班级，积极参与管理。
（2）制定科学合理的班纪班规，以“法”治班。班纪班规是有效进行班级管理的重要制度保证，一般分为两大类：一是按空间为序划分为班长职责、团支部职责、班委会职责等；二是按时间范畴划分为一日常规、一周常规、每月常规、学期常规和学年常规等。制定班纪班规之后，关键在于如何真正贯彻落实，确保达到以法治班的目的。即班主任应培养班委会领导全体学生集体执法、集体监督、共同遵守，步入“人人遵纪、人人执法、人人监督”的“法制化”轨道。
4.加强班级系统管理，进行全面育人
根据现代班级管理的系统整体观，要求改变班级管理者在班级工作中“单打一”、孤军奋战的局面。一方面，要优化班级内部结构，运用“平行教育”原则，发挥班级的整体功能，以集体的力量来教育和影响班级的学生，促进班级的整体发展；另一方面，要调动一切积极因素，协调班级、学校、家庭、社会等各方面的关系，加强沟通和协调，形成“四结合”的班级管理合力系统，使班级管理由“封闭”向“开放”转化，实现科学化。
总之，建立和实施中学班级科学管理体制，不仅使班级教学质量和工作效率显著提高，而且使学生的思想道德修养、工作、学习、锻炼的主动性、积极性和实践能力显著增强。因此，建立和实施中学班级科学管理体制不仅是必要的，而且也是可行的。国家要振兴，教育需先行，为了提高教育质量和工作效率，多出人才，快出人才，以迎接世界新技术革命的挑战，培养更多更好的社会主义建设者和接班人，我们广大德育工作者应该大胆改革创新，为尽快实现中学班级管理科学化而努力开拓前进！
参考文献
[1]陈华彬《班主任视角下的中学班级自主管理》.《新课程研究（下旬刊）》，2012，（03）。
[2]陈艳梅《班级管理的有效策略》.《现代阅读（教育版）》，2012，（03）。
[3]刘玉秀《新形式下班级管理之我见》.《吉林教育》，2012，（05）。