导读:本文包含了定理教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:定理,勾股定理,素养,核心,数学,初中数学,直观。
定理教学论文文献综述写法
张艳,洪燕[1]（2019）在《如何在几何定理教学中培养作图能力》一文中研究指出作图能力的培养需要一定的实践,这种实践一方面可以通过完成有针对性的习题,在习题讲练的过程中获得,另一方面可以通过新授课中对一些定理的探究,动手作图中获得.通过叁节几何定理课教学片断的展示,初探如何在几何定理探究与证明的教学过程中引导学生重视作图顺序,避免画图时过度添加条件以及利用图形的构造增强学生的几何直观.(本文来源于《中学理科园地》期刊2019年06期）
储成俊[2]（2019）在《定理教学做好细节才会好》一文中研究指出本文通过对一节定理教学案例片断的评析,提出要做好定理教学细节,做到以问题贯穿教学全程,引领学生思维前行,鼓励学生自主学习,激励学生自己去发现。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年22期）
华程[3]（2019）在《Geogebra在初中数学教学中的应用——以“勾股定理”教学为例》一文中研究指出信息大爆炸时代,信息技术对数学教学的渗透愈来愈广,以教育信息化带动教育现代化已成为我国教育发展的一项基本国策.数学软件在数学教学中发挥着越来越重要的作用.本文以"勾股定理"教学为例,从图形动态演示、课堂互动和展现数学之美叁个方面(本文来源于《初中数学教与学》期刊2019年22期）
刘宁[4]（2019）在《浅析如何培养学生的想象素养——以平面向量基本定理教学为例》一文中研究指出在最新的教育课程改革的背景下,培养和提高学生的学科核心素养是学科教学的重点内容,在高中阶段数学的学习尤其是几何图形的学习离不开学生的想象思维,因而教师就要让学生勇于探究并培养想象思维,在此基础上学生提升科学探究的精神,从而提升自己的主动学习精神,优化课堂效率。本文将结合向量定理教学来研究在实际教学中的想象素养教学的策略。(本文来源于《才智》期刊2019年32期）
姚堃[5]（2019）在《基于核心概念的高中物理单元化教学初探——以“动能和动能定理”教学为例》一文中研究指出高一学生在学习"动能和动能定理"一节内容时经常出现内容掌握不牢固,对内容的理解孤立、片面,遇到物理问题时无法联系所学知识。对此提出了基于核心概念的高中物理单元化教学,以提高学生核心素养为目的,以核心概念("功能关系"和"能量守恒")为支架,将"动能和动能定理"的学习内容有机地融入整个单元内容,通过对核心概念的演绎和适当的数学推导等方法设计了教学模型,模型包括"机械能守恒定律"单元内容的各要素之间的关系和"动能和动能定理"的教学内容设计。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年20期）
孔繁艳[6]（2019）在《核心素养观下勾股定理教学的几点建议》一文中研究指出文章基于核心素养背景,提出勾股定理教学的几点建议:重视数学文化的渗透;重视价值与思想方法回归;重视创新能力的培养.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年29期）
侯守定[7]（2019）在《数学定理的教学实践与思考——以沪科版《数学》“韦达定理”教学为例》一文中研究指出韦达定理简明地表述了一元二次方程的根与系数的关系,是一元二次方程知识体系中不可或缺的部分,对于学生以后进入高中学习也有着重要的作用,而"课标"(2011年版)把它作为带"*"的选学内容,造(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2019年10期）
赵军才[8]（2019）在《立足数学课堂，发展数学思维，提升数学素养——“漫谈勾股定理”教学设计》一文中研究指出"漫谈勾股定理"一课积极创设问题情境,引发数学思考,努力落实立德树人的根本任务.首先,通过叁角形知识体系的建构,使学生初步理解几何图形的研究思路;其次,以挖掘勾股定理的教育价值为切入点,从"何以是—何以源—何以由—何以用—何以悟"五个方面对勾股定理进行研究,体会数学的严谨性,感知抽象、归纳、类比、推理等数学思维方式,感受数学的博大精深,为培养学生数学素养和提升数学学习能力提供了可借鉴的做法.(本文来源于《中国数学教育》期刊2019年19期）
顾庆梅[9]（2019）在《基于APOS理论视角下的数学定理教学——以“二项式定理”为例》一文中研究指出二项式定理是高中数学定理的重要组成部分,是初中多项式乘法的延伸,对于培养学生的数学抽象等核心素养有着不可忽视的价值。本文将运用APOS理论对其教学过程进行分析和设计。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年77期）
陈玲[10]（2019）在《问题引思 质疑导学——初中数学定理教学探析》一文中研究指出数学具有抽象性,而在课堂教学中,教师往往关注教法的创新,忽视课堂问题的运用,导致学生自主探究意识不够,丧失学习数学的信心。本文以初中数学定理教学为例,对问题引思、质疑导学进行探析。(本文来源于《新智慧》期刊2019年26期）
定理教学论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文通过对一节定理教学案例片断的评析,提出要做好定理教学细节,做到以问题贯穿教学全程,引领学生思维前行,鼓励学生自主学习,激励学生自己去发现。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
定理教学论文参考文献
[1].张艳,洪燕.如何在几何定理教学中培养作图能力[J].中学理科园地.2019
[2].储成俊.定理教学做好细节才会好[J].安徽教育科研.2019
[3].华程.Geogebra在初中数学教学中的应用——以“勾股定理”教学为例[J].初中数学教与学.2019
[4].刘宁.浅析如何培养学生的想象素养——以平面向量基本定理教学为例[J].才智.2019
[5].姚堃.基于核心概念的高中物理单元化教学初探——以“动能和动能定理”教学为例[J].中学物理教学参考.2019
[6].孔繁艳.核心素养观下勾股定理教学的几点建议[J].数学教学通讯.2019
[7].侯守定.数学定理的教学实践与思考——以沪科版《数学》“韦达定理”教学为例[J].中小学数学(初中版).2019
[8].赵军才.立足数学课堂，发展数学思维，提升数学素养——“漫谈勾股定理”教学设计[J].中国数学教育.2019
[9].顾庆梅.基于APOS理论视角下的数学定理教学——以“二项式定理”为例[J].考试周刊.2019
[10].陈玲.问题引思质疑导学——初中数学定理教学探析[J].新智慧.2019