山东省栖霞市臧家庄中学265304
摘要：本文对于在小说教学中怎样融入和贯彻审美教学进行了探讨，并在深入研究语文教育理论基础上对于语文小说审美教学的方法与策略进行了研究，提出了语文小说教学的新思路与新措施。
关键词：初中语文小说审美教学
初中语文的小说教学是一项针对特定文体形式开展的文学理论的教育工作，在语文小说教学中开展审美教学，可以有效提高学生对于小说的认知程度，提高学生的语文学习能力。
怎样在小说教学中融入审美教学呢？本文通过以下几个方面对该课题进行详细地阐述：
一、初中语文小说审美教学的作用
审美是一项活动，也是一种能力，指的是人对美学概念的认知与美学价值的判断。在语文的小说教学工作中，由于小说文体形式灵活，内容丰富，很难用具体量化的标准来衡量小说作品的价值，而怎样才能让学生更好地理解小说，认识小说，学会通过阅读来判断小说作品的优劣，这就需要学生具备一定的文学综合判断力和审美能力。在初中语文小说教学中融入审美教学就是通过对小说作品涉及到的美学概念进行讲解，让学生更好地学会怎样判断和认知小说作品的美学价值，从审美角度判断小说中一些概念的意义和作用，从而更好地理解小说作品，认识小说作品，并进而具备鉴赏与写作的基础能力。审美教学对于学生学习小说来说具有基础性文艺领域的美学启蒙作用与审美能力的培养作用，通过在小说教学中融入审美教学可以让学生更好地学习小说，学会更为深入细致地理解和判断小说作品。
二、初中语文小说审美教学的现状
1.教师缺乏审美教学意识。现在很多初中的语文教师受到应试教育思想的影响，在小说教学方面依然沿用以往的教学方法，主要通过对教材的宣读来进行小说教学，学生听讲跟自己观看教材并无本质的区别，教师缺乏语文教学的审美教学意识，不懂得从美学角度分析小说作品的价值和意义，对于小说作品中涉及到的美学问题与美学概念也不具备判断与分析能力，这样自然无法培养出学生对于小说的全面认知能力，在小说教学工作上也难以收到良好的效果。
2.教材缺乏审美的理论指导。初中语文教材中虽然也有一些对文学理论的介绍与概念讲述，但是尚缺乏从审美角度对于文学作品进行理论上的指导。教师要在语文小说教学中进行审美教学，仅仅依托语文教材是难以实现的，而教师本身如果不具备一定的美学知识与审美判断力，美学概念的读解认知能力，就无从开展审美教学。虽然新课标提出教师应当丰富自身的教学知识，提高教学素质，不过并未在教材当中给与充分的理论指导，这造成一些教师想开展审美教学，但缺乏理论基础与参考材料的支持，心有余而力不足。
3.教育考核不注重语文的审美性。现在初中语文教育的教学成绩的评价考核主要还是从学生的考试成绩、升学率、在学校的日常表现等方面体现出来，教师无论在具体的教学工作中是否开展审美教学，对于其教学水平的评价都不造成任何影响。虽然教师通过开展审美教学可以有效提高学生的语文认知能力与学习水平，不过如果将更多的工作用于强化学生巩固语文应试知识的教学工作上，在学生的语文成绩上可以更为直观地体现出来，这造成很多教师并不注重语文教育中的审美教学，而学校也无从对这种现状采取有效的教育措施进行管理。
三、初中语文小说审美教学的改进策略
1.通过加强横向评测来鼓励教师进行语文小说教学的审美教育。虽然现阶段初中教育中并无硬性的教育考核机制来规范教师开展语文教学中的审美教育，不过如果教师在小说教学中开展了审美教育，学生对于小说的阅读判断能力，文学价值认知能力，作品思想总结概括能力，小说写作能力等都会有显著的提高，而这可以通过不同班级之间进行横向的，学生在小说阅读与写作方面的评比上观察出来。这样可以通过学生在语文小说阅读与写作能力上的提高而促进教师在语文小说教学中开展审美教学，通过审美教学提高学生的语文小说学习水平。
2.发掘教材中的审美知识，编写学校的语文审美教学参考教材。为了更好地为教师开展语文小说审美教学提供帮助，学校可以组织审美教学工作上突出的教师编写语文小说审美教学参考材料，通过将语文小说教学中涉及到审美的概念与知识进行系统地研究与发掘，制作学校开发的教学参考材料，让其他教师在审美教学方面有具体的理论依据可以参考借鉴，从而更好地在初中语文小说教学工作上开展审美教育。如《变色龙》一课中，契诃夫对于作品中人性的刻画就是从道德审美的反面进行着力描写，通过反美学的人性揭露来表现作品的社会价值与人性批判效果。教师如果能将这一点从审美角度对学生进行讲解，可以更好地让学生认识和理解《变色龙》的中心思想与文学价值，从而提高学生的小说阅读能力与认识水平。
参考文献
[1]王东伟新课标下高中小说教学中的审美教育探究[D].内蒙古师范大学，2011年10期。
[2]曹丽荣论中学语文教学中的审美教育[D].内蒙古师范大学，2002年13期。
[3]蒋芸芸新课程背景下高中小说阅读教学内容研究[D].华东师范大学，2010年09期。