中小学教研员自我效能的内在结构与水平特征

论文摘要

研究教研员自我效能对提高教研员工作效率,促进教研员专业发展,推进教研事业健康可持续开展具有十分重要的意义。对我国不同地区1 729名教研员自我效能的数据分析发现:教研员自我效能呈现出差异明显的多水平特点,且各水平均有其内在结构、水平特征及演变规律。实证基础上的数理分析和数据支撑下的学理确证共同印证:认知效能和情绪效能是影响教研员自我效能水平高低的重要因子。教研员自我效能整体水平的有效提升,应从教研员价值认同和教研员专业发展两个向度进行考量。

论文目录

• 一、教研员自我效能的内涵及结构
• 二、教研员自我效能研究的整体设计
•   （一）研究对象与工具
•     1. 研究对象
•     2. 研究工具
•     3. 探索性因子分析与信效度分析
•     4. 验证性因子分析
•   （二）数据处理方法与过程
• 三、教研员自我效能的水平与特征
•   （一）教研员自我效能水平的总体表现
•   （二）教研员自我效能的水平内差异分析
•     1. 教研员自我效能的单位类别差异
•     2. 教研员自我效能的性别差异
•     3. 教研员自我效能的教研年限差异
•     4. 教研员自我效能的职称差异
•     5. 教研员自我效能的学历差异
•   （三）教研员自我效能的水平间差异分析
•   （四）教研员自我效能水平的演变规律
• 四、结论与启示
•   （一）教研员自我效能提升的逻辑视点
•   （二）以价值认同为原点，整体提升教研员自我效能水平
•   （三）以个性化为导向，促进教研员专业化发展

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 钱旭升,方晨阳

关键词: 自我效能,教研员,认知效能,情绪效能,意志效能

来源: 教育研究 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 中等教育

单位: 浙江师范大学教师教育学院,西南大学教育学部

基金: 国家社会科学基金2015年度教育学一般课题“基于大数据技术分析的教研员胜任力水平模型建构研究”(课题批准号:BHA150077)的研究成果

分类号: G632.0

页码: 59-68

总页数: 10

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