摘 要：随着时代的不断发展和进步，目前在小学生的教学过程中，对小学生综合能力的培养越来越重视，尤其在语言表达能力方面。这其中，写作就是锻炼学生们语言表达能力最有效的方式之一，但是根据大量的调查发现，目前在我国小学语文作文教学方面存在很多需要改善以及优化的地方，并且为了改善这样的教学现状，部分教育机构已经在教学过程中开始应用层递式的教学模式。本文主要对层递式教学模式在小学语文写作过程中的应用策略进行叙述以及分析，希望能够对相关单位以及机构有所帮助。
关键词：小学语文作文；层递进；教学模式
随着时代的不断发展和进步，由于我国教育一直处于一种应试教育的环境，因此，在这样的环境之下，小学生语文写作成了教学过程中的一大难题。以往传统的教学方式以及内容已经不能够满足社会和大众的需求，并且目前社会对教育这方面的追求不仅仅只是学生们成绩的提高，而是越来越注重培养学生们的综合能力以及素质。层递进的教学方式恰好满足了这样的教育需求以及要求，该种教学方式从实质上来说具有极强的针对性，并且经过大量的教学实践证明，在小学语文作文教学过程中应用这种教学方式能够在很大程度上提升学生们的学习积极性，并且各方面的能力以及素质都能够得到提高。基于此，本文主要对层递式教学模式在小学语文写作教学过程中的应用进行相关的研究以及分析。
一、目前我国小学语文写作教学现状
写作在小学阶段的学习中是一个关键的教学组成部分，其对学生具有一定的启蒙作用以及锻炼综合能力和素质的作用。一方面写作对于小学生来说，是语言表达能力的锻炼途径以及发散思维的一种方式，从另外一方面来说，小学语文写作的水平可以用来衡量整个语文教学团队的能力以及综合素质。根据大量的调查发现，在小学语文作文教学过程中，由于教学环境以及教学模式的影响，我国小学语文写作教学的水平一直处于停滞不前的状态，并且我国小学语文写作教学虽然一直在进行尝试性的突破，但是并没有取得理想中的教学效果。
在小学语文写作教学的过程中，由于写作本来就具有即兴发挥的特性，这也就使写作的内容以及题目具有极强的不确定性，比如在写作主题这方面，不同的人对同样的主题具有不同的理解以及想法，在内容这方面也是根据主题的涵义去理解并且进行构思。与其他教学科目相比，语文写作的教学更讲究学生们要具有较强的语言表达以及思维能力，除此之外，还要求学生们具有一定的生活以及情感上经验或者是经历，然而由于小学生所处的特殊年龄段，因此往往在写作的过程中冒出各种天马行空的想法，甚至说与课堂的教学思维完全不搭边，构不成任何的联系，从而导致学生们所写出来的作文往往与写作的主题不符。
截至17日上午，青海省水利厅派出的2批13支供水工程应急抢险救灾小分队共220余人，全部到达抗震救灾第一线，并有针对性地开展工作，累计提供的救灾物资折合人民币达到500万元。4月17日，青海省水利厅订购的生命吸管有400套运往灾区。
教师应提前根据学生的背景知识、所学理论课程和专业最新发展前沿遴选并撰写3个合适的教学案例，课前将案例发给学生，让学生投票选出作为教学的案例，同时提出预习要求。授课时，教师将案例展示给学生，分析讨论案例，最终将所学理论知识进行融会贯通。此外，教师还应设置与案例所涉及理论知识的重点和难点相关的思考问题，引导学生在案例分析讨论中综合运用理论知识，培养学生实践能力的同时巩固专业知识[21-22]。
在以往传统语文的教学过程中，往往存在一个明显的弊端也就是在教学过程中带有极强的目的性，可以说是为了学习而学习，学生们通过大量的背诵以及练习来达到理想中的教学效果，然而能够体现教学效果的唯一途径就是学习成绩，比如，在小学语文写作教学过程中，教师往往会要求学生们对一篇范文进行背诵，并且在规定的时间之后来检查学生们的背诵情况，以学生们的背诵情况来评判学生们的学习状态，而忽略了对学生们进行创新能力的培养。除此之外，还有一种比较严重的现象就是在小学语文教学过程中，教师往往会比较重视小学语文课文以及生字的教学，而对于语文写作这方面不重视，甚至是减少这方面的教学课时，并且对于写作这方面的教学，教师也只是要求学生们多看范文，并且进行自我总结，以便于在实际的写作过程中进行模仿。从实质性的角度来说，在目前小学语文写作过程中缺乏引导性的教学，这也就使学生们写出来的作文毫无灵魂，就像是东拼西凑出来的文章，内容无异于在打流水仗，写作具有盲目性。
五岁以下的儿童受影响严重。报道称，目前看起来，大多数国家都不太可能完成世界卫生组织定下的营养目标，特别是儿童群体。五岁以下的儿童中，仍然有很多患有各种形式的营养失调症：1.5亿儿童发育不良（在非洲之外的地区，这个数字有所下降）、5000万儿童处于消瘦状况、3800万儿童深受超重困扰，而且地区分布不平衡的特点依然存在。根据地区不同，即使是在同一个国家内，比例也差距很大。此外，一方面，每年有2000万的婴儿在出生时体重不足。另一方面，超重和肥胖的人数创下了纪录，有四成儿童都深受其害。
二、在小学语文写作教学中应用层递式教学模式的相关措施
由于小学生所处于一个特殊的年龄段，他们的感情经历以及生活经历都相对其他年龄段的学生来说比较少，尤其是在语言表达能力这方面，大多数学生的词汇量匮乏，组织以及概括语言的能力不强，再加上大部分学生并不具备写作的技巧，基于此，在实际的写作过程中就会遇到各式各样的难题。在这样的教学环境以及背景之下，就要对学生们的遣词造句这方面的能力进行有针对性的加强，首先要在教学过程中对学生们的造句以及词汇这方面进行重点的辅导，要让学生们学会怎样将自己的思想感情表达成一个完整的句子，比如，在教学过程中可以利用口头进行造句的方式，在课堂随机挑选同学要求其对课本中出现的词汇进行造句，这种方式省时省力，并且还没有课程的限制，只要是语文教学课程都可以进行造句练习，除此之外，这种造句练习还能锻炼学生们的随机应变能力以及语言表达能力。其次，在学生们能够组建出完整的句子框架之后，就要锻炼学生们对句子框架进行充实的能力，举例来说，对幸福一词进行造句，有的学生们很直接就利用这一词汇造句成“我很幸福”，而有的学生就会造句成“我像花儿一样幸福”，两个句子对比来说，第一个句子只是有一个基础的主谓宾框架，比较干瘪，而第二个句子就比较充实。对于小学语文写作教学来说，遣词造句练习是其中的基本，因此，在小学语文写作教学过程中，一定要对学生们遣词造句能力的进行加强。
盐膏层是广泛分布于东营凹陷深层的一种特殊沉积现象，主要由古盐湖沉积体系造成。从盆地演化角度分析，东营凹陷盐膏层属于盆地初始断陷期间歇性的盐湖沉积，主要分布于东营凹陷中北部，从层位上，纵向分布厚度较大，层位集中在孔一段及沙四中、下亚段，面积约882km2。从含盐膏段厚度也可看出，东营盐膏层段厚度北厚南薄，区域上可分为两个厚度中心：郝家和辛镇，其中前者最厚达600m以上，辛镇为400m。通过各井间的横向对比，可清楚看出盐膏层的成层性好，每套盐膏层中均不同程度的发育盐岩地层［1］。如此厚度巨大的盐膏分布，是形成辛镇地区高压盐水层的先决条件。
(一) 对学生们的遣词造句能力进行加强
在小学生语文写作的教学过程中，如果想要提升学生们的综合能力以及素养，并且达到激发学生们学习兴趣以及发散学生思维的目的，就要根据学生的不同阶段以及情况来选择合适的教学方式来对教学目标进行确定。层递式的教学模式能够对整个教学进行分阶段学习以及剖析，从而制订出终极的学习目标，下文就对小学语文写作教学过程中应用层递式教学模式的几个阶段进行相关的叙述以及分析。
总的来说，不论是从哪个方面来说，我国在小学生语文写作教学这方面还具有很多需要解决的问题，要对其进行有针对性的改善以及优化，通过不断地探索来达到理想中的教学状态，取得良好的教学效果。
(二) 对学生们观察事物以及感悟生活的能力进行培养
经过大量的调查发现，目前在小学语文写作过程中最常见的问题除了内容干瘪，句子不通顺之外，还有一个最严重的问题就是学生们不知道写什么，这都是由于学生们缺乏写作的素材，并且不会主动地去发现并且搜集素材，因此，为了能够使学生们的写作水平以及质量能够有所提高，就要帮助学生们在生活上发现并且搜集各种写作素材，培养学生们观察事物以及感悟生活的能力，使学生们在写作的过程中不至于脑袋空空，从而使学生们对写作产生兴趣，能够将自己的感情通过文字的形式完整地表达出来。在实际的作文教学过程中，教师首先可以通过在课堂上播放各种电视新闻、讲述故事的方式来让学生们获取素材以及写作灵感，其次要求学生们对观察到的事物进行详细的描述，从而达到锻炼学生们观察事物以及感悟生活的能力。除此之外，在语文课文教学过程中还可以进行这方面能力的锻炼，比如在讲授课文《两只鸟蛋》的过程中，可以要求学生们对课文进行续写，这种教学方式从某些方面来说也能够达到锻炼学生们观察事物以及表达感情的能力。
随着学生们的不断成长，学生们在小学阶段所学习的知识量也越来越多，在提高了学生们的遣词造句能力之后，就要开始将注意力转移到培养学生们观察事物以及感悟生活的能力。
当然，并不是只有在课堂上才能够进行观察事物以及感情表达能力的锻炼，在课下也可以进行相应的锻炼，举例来说，在学生们的假期中，教师可以布置每日一篇日记的作业，要求学生们在假期的每一天书写出这一天的所闻所见。
(三) 培养学生们的想象能力
判断一篇文章好坏的关键就在于该文章中的描写是否生动形象，然而从客观的角度来说，文章内容的生动形象取决于作者是否具有丰富的想象力，基于此，如果想要提高学生们的语文写作水平以及质量，就要着力培养学生们的想象能力。值得注意的是，在小学语文作文教学过程应用层递式的教学模式，就一定要按照其顺序进行循序渐进的教学，只有在地基建造牢固之后，才能够继续对写作这座“建筑”进行下一步的搭建，只有这样才能够达到理想的教学效果。在小学语文写作教学过程中培养学生们的想象能力第一步要做的就是赋予学生们“言论自由”，在课堂上不设置过多的禁忌，学生们可以根据课堂的主题进行畅所欲言，学生们的世界天马行空，通过这种方式能够激发起学生们的写作热情以及兴趣，由被动写作转变成主动写作，除此之外，还能够消除学生们对课堂的恐惧感；第二步要做的就是课堂的教学过程中，要做到投其所好，并且进行引导性写作，比如，在以植物为主题进行写作的过程中，学生们可以选择自己喜欢的植物进行描写，并且要求学生们对自己选择的植物的图片以及其他相关信息进行全面细致的搜集，同时作为教师就要引导学生们对植物的图片进行想象，从而构建出作文的基本框架；最后也是最重要的一点，在学生们完成写作之后，不论写作的内容多么的不符合边际、天马行空、奇思妙想，只要其中不具备反动因素，都要对学生们进行鼓励式的评价，不能够打消学生们的写作积极性。
三、结束语
综上所述，目前在我国小学教学过程中，作文教学已经成了其中的教学难点以及重点。从客观的角度来说，如果想要使小学语文作文教学获得成功，就必须要对学生们的情感表达能力这方面进行不断的强化。从各方面来说，层递式的教学模式能够对学生们各个方面的能力进行提高，尤其是在写作这方面，能够使学生们的写作能力实现循序渐进的进步，还能够提高学生们的语言表达能力，因此，可以毫不夸张地说，层递化的教学模式是为小学语文作文教学所“量身定做”的教学模式，并且，其对于小学语文教学的进步具有促进作用。
参考文献：
[1]权岩.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用分析[J].课程教育研究，2019(34)：88-89.
[2]孙春艳.层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用[J].名师在线，2019(23)：62-63.
[3]王曙霞.小学语文作文教学中层递式教学模式探讨[J].文学教育(下)，2019(7)：102-103.
[4]王丽华.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用策略[A].教育理论研究(第九辑)[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
作者简介：
赵隽，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县头寨子镇共丰小学。
标签：学生们论文; 小学语文论文; 过程中论文; 能力论文; 作文教学论文; 文化论文; 科学论文; 教育论文; 体育论文; 初等教育论文; 各科教学法论文; 教学参考书论文; 《考试周刊》2019年第87期论文; 甘肃省白银市会宁县头寨子镇共丰小学论文;