陆秋桂
广西来宾市象州县民族中学
摘要：在社会中，一个人最重要的不仅仅是才华，更重要的人品。因此，在许多中学的开学典礼上，学校领导会问学生：你到学校来的主要目的是什么？这时，有些学生首先可能会回答：学习，其实不是，上学的主要目的是：做人。学生只有在学会做人的前提下才能学习，因此作为做人是第一个标准。那么学校如何教学生做人呢？最重要的是教育学生道德教育。在我们的初中教学中，道德教育已成为初中教师日常工作中不可或缺的一部分。作者研究了新时期初中教师的德育管理策略，希望使初中德育实施更好。
关键词：新时期；初中班主任；德育
德育主要包括广义和狭义两个层面：广义的德育是指：对社会中的成员在情感道德、社会行为、政治思想等层面施加影响的过程，使其行为能够符合社会准则。狭义的德育是指学校德育：也就是教育工作者在对受教育者有目的、有计划有组织的传授关于道德准则、行为准则、思想品德等方面的知识，从而让他们通过感受德育的影响，来反思自己的学习和生活的行为是否符合社会要求，最终形成与社会相符合的思想、行为和情感态度价值观。
一、在初中教学中进行德育的重要性
（一）社会对人的道德品质要求
在当前社会如果一个人光有好的才华，而没有良好的道德品质也很难在社会上立足。社会是一个复杂的群体，各式各样的人存在于其中，我们需要同不同的进行交往，这就要求我们应该学会处理不同的人际关系。同时在社会的日常工作中我们应该保持良好的职业道德操守，这也需要我们通过德育教学对学生向学生灌输关于职业道德方面的知识。
（二）思想品德教学对德育的缺失初中的思想品德课的教学主要任务是要求学生通过习得相关知识，应付升学考试，因此在德育教学方面，教师所花的时间就会相对较少，再加上思想品德教师的日常工作主要是教学，对班上同学心理特征的了解并不是十分透彻。而班主任作为班级的管理者，无论在教学上还是在班级管理上都是与学生接触最多的，因此通过班主任来向学生进行德育教学就显得十分重要了。
（三）初中生的心理发展特征的差异性
初中生处于心智发展及其不成熟的阶段，学生对外界世界的好奇心强，价值观还处于成长阶段，是一个极易产生叛逆的时期。以及每天教师都需要面对不同的初中生，每一个学生的心理特征，个性爱好，对事物的敏感程度也不一样，因此班主任不能够采用千篇一律的方法对每个学生进行管理。这就要求班主任要细心的研究每一个学生的身心发展特征，通过系统的德育教育来让学生在初中阶段健康快乐的成长。
二、初中班主任德育管理策略的实践研究
（一）构建良好的德育环境
有句话说的好：什么样的环境造就什么样的人才，因此在德育教学的过程中，我们要培养学生良好的品格，就必须要让学生处于一个良好的德育环境中。学生日常学习和生活过程中接触最多的场景就是教室，因此我们应该将教师打造成一个良好的德育环境。首先我们应该保持教室的良好卫生，要求学生将垃圾用垃圾袋装好，最后再集中倒入垃圾篓中，每次上完课时，教师应该自主的将讲台清理干净，这也可以给学生做示范；其次在教师的墙壁顶端可以张贴一些关于奋发图强，努力拼搏的标语，在教室的图书角贴一个提醒同学们爱护书籍的标签，在卫生角贴一个要求学生注意卫生的标签，在门口贴一个"请尊敬师长，团结同学，礼貌待人"的标签告诉学生进入教室后，就应该严格按照班级规章制度行事；最后班上同学的精神面貌应该符合初中生的标准，着装应该得体，同时教师也应该衣着得体，为学生树立良好的形象。学生在这么一个良好的德育环境中，就会不知不觉的去约束自己的行为，从而获得了德育方面的发展。
（二）通过集体活动来进行德育
有的时候德育的教学我们不能够仅仅要求一个学生遵守行为准则，我们还要求班上的学生能够相互监督，相互提醒，这样不仅仅可以减轻班主任的工作负担，还可以提高班集体的凝聚力。我们可以通过集体活动的形式来进行，例如通过一个拔河比赛让学生意识到，要使我们班能够拿到冠军，每一个学生都必须要尽全力贡献自己的力量。通过集体参加社区卫生服务，使同学们认识到社区的卫生是靠大家共同维护的。通过带领学生进行福利院义工活动，让学生感受到，福利院的老人和孩子也是社会的一份子，我们应该多花一些时间去关注他们，让他们感受到社会的温暖，同时也向学生灌输了社会责任感。
（三）通过师生面对面交流进行德育
在班上总是会有一些学生屡教不改，经常犯错，针对这些学生我们必须要和他们进行心灵的沟通。通过单独与学生交流，教师可以放下身架像一个朋友一样去和教师友好的沟通，让学生能够感受到教师就像父母一样的温暖，这样学生就会将心中所想和需求告诉教师，有利于德育的开展。
（四）因人施教，对症下药
教育心理学告诉我们学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但由于各种因素造成了成绩差，比如父母离异的学生，大多数都比较内向，与其他人不愿交流，特别是与父亲生活的孩子，在情感上不能很好的处理，只认为给孩子一些零钱花就觉得是关心孩子了，忽略了他们的心理变化，缺乏必要的心理沟通和疏导。这样的孩子根据他们的心理需求，教师要多了解他们的想法，以合适的方式，让孩子感受爱的温暖，鼓励他们发现生活的乐趣，增进同学和教师们之间的友谊。"亲其师，信其道。"慢慢的让这些孩子融入到集体，把班级当成一个大家，发挥自己的特长，认识自己的能力树立学习的信心。
（五）要有耐心，持之以恒
学生正值成长期，思想、行为都不成熟，学困生情感上容易冲动，难于克服，存在着意志薄弱，毅力差的特点。因此，在学困生进步过程中，常常会出现反复现象，这就需要我们有耐心和恒心，让他们在不断强化优秀品质的过程中，使心灵的无趣得到矫正，身心潜能得到发挥，促进学困生的转化与发展。
三、结语
德育是班主任工作的重要组成部分，我们必须重视它，在日常管理中，要结合学生的心理特点，有效地开展德育工作。
【参考文献】
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