参与式教学法在高职课堂词汇教学中运用的分析

论文摘要

在全球化趋势不断加剧的今天,英语这门学科备受社会各界的关注,许多老师立足于国际化人才培养的实施条件,在理解学生、尊重学生的基础之上,严格按照学生的个性化发展要求,将创造性的教学策略和教学手段与学生的自主实践相联系,鼓励学生在主动学习的过程中,掌握英语学习的技巧和精髓,提高个人的英语应用能力和水平。但是长期的应试教育,导致教师直接以简单的知识灌输为主体,忽略了与学生之间的互动,导致学生缺乏一定的学习积极性,疲于应付老师所布置的作业。在这样的背景之下,参与式教学备受关注。对此,本文以高职课堂词汇教学为分析对象,了解参与式教学法在学科教学中的应用,以期为实现词汇教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

论文目录

• 0 引言
• 1 参与式教学法
• 2 参与式教学法的矛盾与误区
•   2.1客观矛盾
•   2.2认识误区
• 3 参与教学法,在高职课堂词汇教学中的应用
•   3.1创设合适的教学环境
•   3.2合理运用交际教学法
•   3.3分层次教学
• 4 结束语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 朱瑜,朱安宁

关键词: 参与式教学法,高职课堂,词汇教学运用,比较分析

来源: 管理观察 2019年33期

年度: 2019

分类: 经济与管理科学,哲学与人文科学

专业: 外国语言文字

单位: 沙洲职业工学院

基金: 江苏省大学生实践创新省级一般项目“语块理论在提高高职学生英语词汇学习中的探索与实践”项目编号:201911288009Y

分类号: H319.3

页码: 145-146

总页数: 2

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