导读:本文包含了二语教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教学法,语言学,频率,书面语,语言,汉语,假说。
二语教学论文文献综述
王乐冉[1]（2019）在《浅议汉语二语教学中的语境及语用教学》一文中研究指出本文通过对汉语高语境文化下语用教学重要性的分析,得出研究汉语作为第二语言教学中语境教学的必要性,而后通过分析研究显性知识及隐性知识的定义及内容,进一步论述对于语境的定位,最后讨论国内外语境教学现状及问题,分析外派的汉语教师如何开展语境文化及语用教学。本文将使用文献研究法、归纳法、访谈法进行研究。(本文来源于《北方文学》期刊2019年32期）
黄俊超[2]（2019）在《语块在二语教学中的作用》一文中研究指出本文从语块理论谈起,分析语块对于语言表达和语言结构的基础性作用,指出语块对于语言教学的重要性,并据此分析了将语块理论运用到二语教学中的作用,语块教学法的可行性与必要性,同时也指出了一些语块教学法的缺陷和不足。(本文来源于《文学教育(下)》期刊2019年11期）
卢骄杰[3]（2019）在《认知语言学在二语教学中的教学运用及成果研究——评《认知语言学与二语教学》》一文中研究指出认知语言学作为语言学的一门分支学科是在反对主流语言学转换生成语法基础上诞生的,开始成型于上世纪八十至九十年代。认知语言学代表一种研究范式,是多种认知语言理论的统称,阐释语言和一般认知能力之间的紧密关系。近年来,语言学家们开始尝试将认知语言学理论运用于二语教学当中,旨在指导语言教学和在语言教学中探寻语言习得规律,进而完善认知语言学理论体系。探索认知语言学理论与二语教学实践相结合,可以极大提高二语教学水平和教学质量,通过对语言机制研究探究人类认知的生成与发展。从认知角度探讨二语教学的规律和方法,进一步加深和了解语言学习与应用的认知过程与规律,为二(本文来源于《外语电化教学》期刊2019年05期）
刘近晗[4]（2019）在《对“投入量假说”在二语教学实践中存在的几个问题的论证》一文中研究指出Laufer&Hulstijn在2001年基于对"词汇附带习得"理论从心理认知角度进行解释而提出了"投入量假说"(Involvement Load Hypothesis)。该假说认为由于学习者对于学习任务引发的"投入量"不同,从而使得词汇习得量和效果也不同。该假说被广大研究者通过大量实证研究得以证实,并且广泛应用于课堂教学,取得了十分显着的教学成果。但是在二语教学实践中发现,似乎存在一些不甚完善的阐释和限定。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2019年10期）
陈楠[5]（2019）在《互联网+时代儿童英、汉网络二语教学课堂话语研究》一文中研究指出基于英语二语与汉语二语网络课堂实录的对比分析,从课堂话语量、课堂语言选择等角度考察两者的特征;进而探究造成两者差异的原因;最后,对儿童汉语网络二语教学提出相应的建议。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年39期）
杨建生,王梅清[6]（2019）在《玛拉工艺大学中文二语教学中的多语元语言运用》一文中研究指出马来西亚是个多元民族的国家,人们习惯于使用多语交际,包括教学。本研究考察马来西亚玛拉工艺大学中文二语教师如何运用多语元语言,即描述语言的语言进行教学。本文的语料采录自玛拉工艺大学四个班级的中文二语课的课堂教学,我们也采访了四位教师以了解他们课堂运用元语言组织教学的原因和作用。研究发现教师都采用汉语、马来语、英语进行教学,教师比较常用英语和马来语解释有关汉语的使用和结构规则,解释途径多样化,对提升学生元语言意识有助益。教师运用元语言教学,原因包括:二语课的学习课时相对不足,翻译法和阐释法较节省时间;学生是成人大学生,有很好的马来语和英语基础;学生可以联系自己和华人交际的经验去理解所学的中文。(本文来源于《国际汉语教育(中英文)》期刊2019年03期）
李媛[7]（2019）在《频率对构式的建构作用及对二语教学的相关启示》一文中研究指出类符频率和形符频率在二语习得领域中是一对很重要的概念,对构式的建构过程起着非常重要的作用。同时也给二语学习者和教学者的二语学习和教学提供理论指导作用。此外,随着语料库技术的应用和发展,类符和形符比为语料库研究提供了一个重要手段,借此可用来研究文本中词汇和构式的特点,又反过来对平时的二语教学提供有力的信息支撑,促进外语教学的有效进行。(本文来源于《现代交际》期刊2019年16期）
胡婧,李倩玉[8]（2019）在《矛盾分析法在二语教学中的应用》一文中研究指出矛盾分析法作为马克思主义社会科学的基本方法之一,对研究社会现象具有普遍适用性。将矛盾分析法与教学法相结合能更好地指导二语教学。本文以矛盾分析法为理论基础,以二语教学为切入点,分别从矛盾的统一性和斗争性,内外因分析法,普遍性与特殊性,以及两点论和重点论的统一四个方面浅析矛盾分析法视角下教学法在二语教学中的正确应用。(本文来源于《北极光》期刊2019年08期）
宗守云[9]（2019）在《篇章教学研究新篇章》一文中研究指出刘惠博士的新着《篇章视域下的华语二语教学研究》(以下简称《篇章》)由中国社会科学出版社于2018年12月出版。这部着作是有关篇章教学研究的,主要探讨华语二语教学中的篇章教学问题。华语二语教学中的篇章问题是个老问题,老问题做出新意,难度是可想而知的。《篇章(本文来源于《语言文字周报》期刊2019-07-17）
田煜,谢晓明[10]（2019）在《汉语比较句二语教学刍议》一文中研究指出现代汉语比较句式数量多、结构复杂,一直是对外汉语教学的重点和难点。文章从大纲、教材、教师和学习者四个角度对汉语比较句的二语教学情况进行分析,认为大纲应对比较句式重新进行选取和分级,教材编写应注重科学性和趣味性,教师要不断提高教研能力,学习者应充分发挥自身的主观能动性。(本文来源于《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》期刊2019年04期）
二语教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从语块理论谈起,分析语块对于语言表达和语言结构的基础性作用,指出语块对于语言教学的重要性,并据此分析了将语块理论运用到二语教学中的作用,语块教学法的可行性与必要性,同时也指出了一些语块教学法的缺陷和不足。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
二语教学论文参考文献
[1].王乐冉.浅议汉语二语教学中的语境及语用教学[J].北方文学.2019
[2].黄俊超.语块在二语教学中的作用[J].文学教育(下).2019
[3].卢骄杰.认知语言学在二语教学中的教学运用及成果研究——评《认知语言学与二语教学》[J].外语电化教学.2019
[4].刘近晗.对“投入量假说”在二语教学实践中存在的几个问题的论证[J].科教导刊(中旬刊).2019
[5].陈楠.互联网+时代儿童英、汉网络二语教学课堂话语研究[J].课程教育研究.2019
[6].杨建生,王梅清.玛拉工艺大学中文二语教学中的多语元语言运用[J].国际汉语教育(中英文).2019
[7].李媛.频率对构式的建构作用及对二语教学的相关启示[J].现代交际.2019
[8].胡婧,李倩玉.矛盾分析法在二语教学中的应用[J].北极光.2019
[9].宗守云.篇章教学研究新篇章[N].语言文字周报.2019
[10].田煜,谢晓明.汉语比较句二语教学刍议[J].云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版).2019
论文知识图
