导读:本文包含了基础教育课程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课程改革,基础教育,课程,基础,教育课程,师范院校,加拿大。
基础教育课程论文文献综述
[1]（2019）在《基础教育课程杂志社2020年征订单》一文中研究指出基础教育课程本刊为半月刊全年共24期订阅单价15元全套征订360元/套订阅方式:1.邮局自行订阅:邮发代号80-4472.通过发行部订阅:订阅电话:010-65170835/15201573692收款单位:人民今典科教传媒有限公司传真:010-65179603开户信息:北京工商银行东四支行联系人:张遥账号:0200004109024563778联系单位:基础教育课程杂志社发行部(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年24期）
[2]（2019）在《《基础教育课程》杂志2020年征订》一文中研究指出《基础教育课程》杂志为半月刊,全年共24期,全套征订360元/年(含邮资)。订阅方式:1.邮局订阅:邮发代号为80-4472.发行部订阅:订阅电话:010-65170835/15201573692联系人:张遥传真:010-65179603(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年23期）
李军,段世飞[3]（2019）在《“一带一路”倡议下基础教育课程的使命与践履》一文中研究指出共建"一带一路"是中国与沿线国家的共同愿望,是人类命运共同体和平发展的创新之举,也是我国基础教育课程改革新的时代背景。"一带一路"倡议不仅仅是一种经济合作,也为深入推进区域教育开放、教育交流与教育融合提供了新的时代契机,有效发挥基础教育在这一过程中的基础性和先导性作用,成为基础教育改革与发展中的前沿议题。课程改革作为基础教育改革的核心抓手,"一带一路"倡议从文化维度、语言维度和国际素质维度对其提出了具体要求。加强"一带一路"沿线国家的国情教育和语言教育课程建设,加快基础教育课程国际化发展步伐,是应对上述难题的策略选择。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年11期）
陈晓菲[4]（2019）在《加拿大不列颠哥伦比亚省基础教育课程改革》一文中研究指出加拿大不列颠哥伦比亚省发起的基础教育课程改革,突出"核心"与"灵活"的特征,以期望培养"受良好教育公民"。首次提出的KDU课程模式贯穿于K-12年级所有课程领域的教与学,K(Know)是以内容主题为核心的学习标准;D(Do)是以课程能力为核心的学习标准;U(Understand)是"理念",强调学生知识的抽象归纳。改革后的课程内容涉及九大领域,分别是应用科技课程、艺术教育、职业教育、核心法语、英语语言艺术、数学、身体健康教育、科学、社会学习。本次课程改革特征在于,课程目标旨在提高学生的叁大核心竞争力;课程内容包含为未来生活做准备的各个基本领域;课程模式促进学生始于知、重在行、落于思的内化路径;学生处于教学的中心地位,教师拥有灵活的创新空间。(本文来源于《外国教育研究》期刊2019年11期）
李德才,蔡婉玉[5]（2019）在《论英国基础教育课程改革的特点及对我国的启示》一文中研究指出分析英国基础教育课程改革的特点及不足有助于丰富和发展我国基础教育课程改革的理论。各国的课程改革政策和文件具有指导作用,往往反映了该国关于这一问题的理论发展及水平,也体现出社会各界对于这一问题的要求与贡献及该国课程理论发展现状。文章通过分析英国基础教育课程改革的特点,给出了我国基础教育改革的启示。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年47期）
张新海,崔雨[6]（2019）在《论基于后现代知识观的基础教育课程改革走向》一文中研究指出知识观是指人们对知识所持有的态度和看法,它深刻影响着人们的学习和教学活动。现代知识观认为,知识具有客观性、普遍性和中立性等特征,强调科学知识的重要性,导致课堂教学与学生实际生活相脱节,造成了一定程度上的知识霸权。后现代知识观认为,知识具有文化性、境域性、价值性等特征,必将对我国当代基础教育课程改革产生重大影响:推动课程目标从一维走向多维;课程内容从教材走向经验;课程实施从灌输走向引导;课程评价从一元走向多元。(本文来源于《商丘师范学院学报》期刊2019年11期）
杜文彬[7]（2019）在《澳大利亚基础教育综合课程改革的动向与启示》一文中研究指出为回应21世纪社会变革对于中小学生综合能力发展的时代要求,澳大利亚开展了以"共通能力"为主线的综合课程改革运动。通过科内整合、相关课程、主题课程等整合策略的采用,澳大利亚构建了多元化、多层次的综合课程体系。在澳大利亚整个综合课程改革过程中,表现出基于课程整合理念的课程一体化设计、多方力量协同参与以及国家主导的课程资源库建设等特点,这对当前我国综合课程改革深化发展具有一定启示意义。(本文来源于《外国中小学教育》期刊2019年11期）
向芳[8]（2019）在《探索基础教育课程改革背景下师范院校音乐基础教学存在的问题及对策》一文中研究指出社会经济的快速发展,我国的教育教学体制改革进程也在不断深化,基础教育课程改革的推进直接影响着大的教育环境。师范院校作为未来教育工作者培养的摇篮,理应跟进新的教育改革形势,加强人才队伍建设。师范院校的音乐教育和教学也呈现生机勃勃的发展态势,但是现阶段我国师范院校的音乐教学还存在着一些问题。面对新环境的挑战,师范院校要采取有力的改革措施,以进一步推进师范院校的音乐基础教学发展。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年21期）
[9]（2019）在《课程·教材·教法(月刊)——基础教育领域领军期刊》一文中研究指出中华人民共和国教育部主管人民教育出版社主办1981年创刊,是改革开放以来反映我国基础教育课程、教材、教学领域的最新研究成果,介绍国外课程、教材、教学领域最新改革动向和先进经验的专业性学术期刊。国家社科基金资助期刊第二届中国出版政府奖期刊奖提名奖期刊中国期刊方阵双百期刊第二、叁届国家期刊奖百种重点期刊中国人文社会科学核心期刊全国教育类核心期刊(本文来源于《中小学教材教学》期刊2019年11期）
李德才,蔡婉玉[10]（2019）在《20世纪80年代以来英国基础教育课程改革历程研究》一文中研究指出本文主要运用文献法对20世纪80年代以来的英国基础教育课程改革的发展历程进行研究,对英国的基础教育课程改革的相关问题进行分析和阐述。探究英国在基础教育课程改革方面的主要措施和特点,总结出适合我国国情的经验,以期对我国当前及未来的基础教育课程改革事业起到一定的作用。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年10期）
基础教育课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《基础教育课程》杂志为半月刊,全年共24期,全套征订360元/年(含邮资)。订阅方式:1.邮局订阅:邮发代号为80-4472.发行部订阅:订阅电话:010-65170835/15201573692联系人:张遥传真:010-65179603
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基础教育课程论文参考文献
[1]..基础教育课程杂志社2020年征订单[J].基础教育课程.2019
[2]..《基础教育课程》杂志2020年征订[J].基础教育课程.2019
[3].李军,段世飞.“一带一路”倡议下基础教育课程的使命与践履[J].当代教育科学.2019
[4].陈晓菲.加拿大不列颠哥伦比亚省基础教育课程改革[J].外国教育研究.2019
[5].李德才,蔡婉玉.论英国基础教育课程改革的特点及对我国的启示[J].教育教学论坛.2019
[6].张新海,崔雨.论基于后现代知识观的基础教育课程改革走向[J].商丘师范学院学报.2019
[7].杜文彬.澳大利亚基础教育综合课程改革的动向与启示[J].外国中小学教育.2019
[8].向芳.探索基础教育课程改革背景下师范院校音乐基础教学存在的问题及对策[J].明日风尚.2019
[9]..课程·教材·教法(月刊)——基础教育领域领军期刊[J].中小学教材教学.2019
[10].李德才,蔡婉玉.20世纪80年代以来英国基础教育课程改革历程研究[J].科教导刊(下旬).2019
论文知识图
