导读:本文包含了中学校长培训论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中学校长,吉林省教育学院,台盟中央
中学校长培训论文文献综述
夏斌[1]（2019）在《吉林省教育学院举行赫章县2019年台盟中央“筑梦师者”中学校长培训项目开班仪式》一文中研究指出2019年6月24日,吉林省教育学院在教研大厦413会议室举行赫章县2019年台盟中央"筑梦师者"中学校长培训项目——提升乡村初中校长"学校内部管理改进"思行能力主题研修的开班仪式。全国政协常委、台湾民主自治同盟中央委员会副主席吴国华,全国政协委员、台湾民主自治同盟吉林省委员会主委孔令智,贵州省赫章县委常委、宣传部长、教育工委书记安玲,吉林省教育学院党委书记赫坚教授,吉林省教育学院院长苏威,吉林省教育学院党(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年09期）
杨虹,丘名实[2]（2019）在《海南省中学校长培训实践型师资建设的探索》一文中研究指出成人学习理论、国外校长培训经验、校长培训实际需求表明:实践型师资应是中小学校长培训师资的主要组成部分,而目前海南省实践型师资面临着数量少、队伍不稳定、培训专业性不强、缺少培训相关理论和技巧的积累、省外师资成本高、不利于深度指导等问题。海南师范大学继续教育学院(海南省中学教师继续教育培训中心)依托海南省中学省级骨干校长培训项目,通过"端正意识,树立责任;理论积淀,任务驱动,专题研究;储备培训理论知识和培训技术知识,形成培训者素养;转换身份,‘微课’试身手;正式‘登场’,训后持续完善;深度交流,开阔视野,促进课程质量不断提升;制度落实,保证骨干校长参加培训活动的数量和质量"等一系列策略,培养打造了一支高素质的稳定的海南省中学校长培训实践型师资队伍,有力地提高了海南省中学校长培训的质量。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年03期）
邱俊珲[3]（2018）在《福建省中学校长专业化培训需求与能力提升研究》一文中研究指出专业化培训对于提高中学校长专业素养、职业能力及事业实现均具有重要作用。通过问卷调查发现,目前福建省中学校长们对规划学校发展、营造育人文化、引领教师成长、优化内部管理等四个方面的培训需求较高,但福建省中学校长培训的供给端还存在培训方式不够丰富、培训内容与实践结合不够紧密、培训效果的评估体系不够健全等现实问题,对此,需要强化专业化培训,提高中学校长能力。(本文来源于《海峡科学》期刊2018年08期）
谢先成[4]（2017）在《让研究、思考成为中学校长的生活方式——访教育部中学校长培训中心兼职教授、郑州外国语学校校长王中立》一文中研究指出教育大省河南地处中原,古称中州,自古就有"天下名人,中州过半"的说法。时至今日,河南是全国每年高考报考人数最多的省份,拥有高中学校700余所,在校生近200万,每年高考都是群雄逐鹿,竞争激烈。作为河南高中教育的一面旗帜,郑州外国语学校(以下简称"郑外")不仅示范郑州,代表河南,更是辐射全国的实验性和学术性高中名校。踏着春雪,本刊慕名前往郑州外国语学校,采访了该校的王中立校长。面对当前高中教育的种种"尴尬"和新高考改革的诸多挑战,王校长有着清醒的认识和精准的把握;对于如何进一步提升一支70%都是省市级名师的精英教师队伍的专业水平,应对即将到来的高中教育变革,培养高素质的人才,王校长更是见解独到,兼具实践性和前瞻性。早春二月,春寒料峭,却在这位专家型校长的教育情怀和真诚话语中体验到了温暖感动。教育改革,中学教育最难,高中教育更是难上加难,如此境况,高中校长如何抉择,王中立校长的身体力行带给我们诸多启示和借鉴。(本文来源于《教师教育论坛》期刊2017年04期）
张玉春[5]（2017）在《浅谈中学校长培训的新理念与新策略》一文中研究指出时代在发展,人类也在不断进步,我国教育迎来了一个新的大变革,这是社会不断成熟的必然要求和内在动力。中学各方面的改革也在不断地冲击着旧的教育制度,其中,中学校长的培训显得尤为重要,不可忽视。这是因为校长的能力和素养是一个学校办得好与坏的指向标,也是一个学校的门脸。加强对中学校长培训课程的训练,校长们才能做一个高效的决策者和管理者,教师和学生们才会在一个好的风气和管理下更大程度地发掘自己。(本文来源于《名师在线》期刊2017年01期）
周灿[6]（2016）在《长沙市中小学校长在中学校长培训中心学习》一文中研究指出10月16日至28日,长沙市委组织部和市教育局党委联合举办中小学校长高级研修班,50名学员在教育部中学校长培训班学习。校长培训中心量身定制课程计划,学员聆听了11个专题讲座,到上海市民立、卢湾、梅陇、市西4所中学参观考察。研修班还组织了2次办学经验分享、1次"核心素养"专题研讨。授课教师中,有校长培训中心主任、教授代蕊华等专家学者,也有来自闸北八中、嘉定二中、七宝中学、复兴高级中学的校长、教师。授课内容涵盖校长专业发展、学校办学特色建设、课程改革、(本文来源于《湖南教育(D版)》期刊2016年12期）
王俭,刘东敏[7]（2016）在《我国民族地区中学校长成长机制与培训策略研究》一文中研究指出通过对近百所民族地区中学校长"面上"的问卷调研与"点上"的个案分析,提炼出民族地区中学校长成长的叁个机制,并结合叁个机制中存在的问题,提出"总结实践经验,指导凝炼理念;清晰发展目标,坚定办学追求;促进深入思考,助力思想形成;加强课程指导,扎实推进执行"四大培训策略。(本文来源于《教师教育研究》期刊2016年05期）
王贤才[8]（2016）在《教育部中学校长培训中心在琼中召开研讨会》一文中研究指出2015年12月4~5日教育部中学校长培训中心"小组合作学习"课堂教学模式研讨会在琼中召开,全国各地100多名专家、校长前来参加。会议报到日(3日)当晚,琼中县教育局在琼中思源实验学校运动场举办欢迎晚会,晚会由琼中思源实验学校承办,副县长韦求香到场致辞。4、5两日为现场研讨会时间,研讨会内容丰富多彩且不乏地方特色,既有领导讲话,又有专家报告;既有汇报课、研讨课,又有武术表演和足球表演赛。其中,(本文来源于《新教育》期刊2016年01期）
[9]（2014）在《上海市师资培训中心实验基地附属中学校长张忆:把脉学情 综合调理》一文中研究指出改进课堂教学,首要是把脉学情,找准课堂教学的问题。学生学业质量分析系统数据显示,初中学生学习的兴趣、自信心和专注力水平普遍较低。教师在课堂上对学生的关注度达不到学生认知心理的实际需求,是造成课堂效率不高的原因。我主张通过"综合调理"来促进课堂教学改进。从教师层面而言,要充分了解学情,让教师的教建立在充分关注学生认知结构及认知心理需求的基础上。如不(本文来源于《上海教育》期刊2014年34期）
[10]（2014）在《2013年安徽省中学校长赴澳领导力培训总结》一文中研究指出十八大以来,国家对基础教育提出了新的要求,中学校长要适应这一新的需求,必须更新教育思想,善于学习和创新,必须具有履行岗位职责的能力。同时作为基础教育重要一环的中学,其校长在发展教育事业中担负着重要责任,校长素质的高低,将直接影响到基础教育的质量。加强中学校长继续教育是必须认真对待的问题,鉴于此,2013年安徽省教育厅组织安排部分"长叁角(本文来源于《中国安徽——澳大利亚北领地（2014）基础教育改革与发展交流文集》期刊2014-11-04）
中学校长培训论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
成人学习理论、国外校长培训经验、校长培训实际需求表明:实践型师资应是中小学校长培训师资的主要组成部分,而目前海南省实践型师资面临着数量少、队伍不稳定、培训专业性不强、缺少培训相关理论和技巧的积累、省外师资成本高、不利于深度指导等问题。海南师范大学继续教育学院(海南省中学教师继续教育培训中心)依托海南省中学省级骨干校长培训项目,通过"端正意识,树立责任;理论积淀,任务驱动,专题研究;储备培训理论知识和培训技术知识,形成培训者素养;转换身份,‘微课’试身手;正式‘登场’,训后持续完善;深度交流,开阔视野,促进课程质量不断提升;制度落实,保证骨干校长参加培训活动的数量和质量"等一系列策略,培养打造了一支高素质的稳定的海南省中学校长培训实践型师资队伍,有力地提高了海南省中学校长培训的质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学校长培训论文参考文献
[1].夏斌.吉林省教育学院举行赫章县2019年台盟中央“筑梦师者”中学校长培训项目开班仪式[J].吉林省教育学院学报.2019
[2].杨虹,丘名实.海南省中学校长培训实践型师资建设的探索[J].当代教育实践与教学研究.2019
[3].邱俊珲.福建省中学校长专业化培训需求与能力提升研究[J].海峡科学.2018
[4].谢先成.让研究、思考成为中学校长的生活方式——访教育部中学校长培训中心兼职教授、郑州外国语学校校长王中立[J].教师教育论坛.2017
[5].张玉春.浅谈中学校长培训的新理念与新策略[J].名师在线.2017
[6].周灿.长沙市中小学校长在中学校长培训中心学习[J].湖南教育(D版).2016
[7].王俭,刘东敏.我国民族地区中学校长成长机制与培训策略研究[J].教师教育研究.2016
[8].王贤才.教育部中学校长培训中心在琼中召开研讨会[J].新教育.2016
[9]..上海市师资培训中心实验基地附属中学校长张忆:把脉学情综合调理[J].上海教育.2014
[10]..2013年安徽省中学校长赴澳领导力培训总结[C].中国安徽——澳大利亚北领地（2014）基础教育改革与发展交流文集.2014