一、抓“热点” 增强新闻意识（论文文献综述）
侯伦文[1]（2021）在《新形势下制作电视新闻专题片编导应具备的意识》文中提出近期,多种多样的新媒体陆续出现,这使得电视节目出现了不同的形式和理念。对于电视节目尤其是新闻专题类节目而言,如果想要提高节目的质量,拓展节目的内容,就需要持续创新电视策划的方式,但节目编导的意识对于专题节目的质量具有非常重要的作用,电视新闻这类专题节目如果想要在当今时代下维护好自己的形象,同时保证特定的市场份额,就要求节目编导关注意识层面上的因素,进而就不同的角度去考虑观众的需求,并且和节目创作的技巧有效融合,以此创作出效果多样且风格多样的新闻专题节目。
张勇[2]（2021）在《增强新闻敏感性 见微知着抓“活鱼”——谈“内容为王”理念下记者基本能力建设》文中指出新闻敏感是新闻意识的具体体现。强烈的新闻意识、高度的新闻敏感,是一名记者必备的重要基本功。要练好这个基本功,就必须架好"天线"、胸怀全局,接好"地线"、勤于思考、善于积累。在"内容为王"的传播时代,加强记者队伍的这种基本能力建设显得更加迫切。
余静,王志标[3]（2020）在《学术期刊编辑加强新闻意识的路径探析》文中研究指明学术期刊是重要的理论科研阵地,也是重要的意识形态阵地。文章认为,要更好地推动我国学术期刊适应中国国情发展需要,提升学术推动社会发展的源动力,学术期刊编辑应具备一定的新闻意识,并且要将新闻意识运用于稿件的策划、组稿、审读、选择、加工以及学术活动、运营等环节中,才能更好地促进学术期刊的科研创新成果展示以及知识传播,促进学术期刊快速发展。
吴敏[4]（2020）在《新闻作品的教学价值追求及实现途径研究》文中认为新闻作品是学生生活中常见的一类信息文本,也是中学语文教学的内容之一。随着社会信息化进程的推进以及语文学科的发展,新闻作品教学越来越重要,已经不能被忽视。但是,现如今新闻作品教学在目标、资源、方法等方面存在问题,而解决问题的关键就在于把握新闻作品的教学价值追求,正确认识新闻作品“教什么”与“怎么教”。然而,现有研究存在一定不足,缺少对语文教育新形势下新闻作品教学的研究。在总结前人经验的基础上,本次研究主要分为四个部分:第一部分,对研究背景和研究意义进行了阐述,对国内外相关研究文献进行了梳理,并在此基础上确定本次研究的思路及方法。第二部分,界定了新闻作品及其相关概念,探讨了多维视野下新闻作品的原生价值,并在此基础上确定语文教育新形势下新闻作品的教学价值追求。第三部分,结合教材新闻作品选编分析与新闻作品教学现状调查,探讨现阶段中学新闻作品教学的问题及成因。首先,通过回溯新闻作品进入语文教材的发展史与分析现行中学语文教材新闻作品的选编,总结出教材中新闻作品选编的特点与选文时效性欠缺、单一化等不足。其次,通过中学语文教师的问卷调查与访谈,发现现阶段新闻作品教学存在多数教师具备一定新闻素养,但阅读取向集中;教学目标僵化,思维目标尤为欠缺;教学资源以教材选文为主,缺乏对社会热点的开发;教学方法以教师讲授为主,学生参与度不高;教师新闻作品教学自评良好,但学生学习效果不佳等问题。最后,进一步思考中学新闻作品教学现状,探讨问题成因。第四部分,在中学新闻作品教学现状及成因分析的基础之上,结合语文核心素养下新闻作品的教学价值追求,提出切实可行的改进策略。第一,通过完善知识储备与实践能力、关注新闻研究动态及热点、增强教学意识以及积累教学经验,提升教师素养,夯实新闻作品教学基础;第二,在熟悉课标学习要求、明确教材重点、关注体裁特征、探究篇目个性以及重视思维品质的基础上,优化教学目标,契合新闻作品特色价值;第三,通过捕捉新闻热点、选择多元新闻语料、利用网络媒介,丰富教学资源,增加教学文本的活性,丰富学生新闻阅读体验;第四,转变现有教学方法,通过创设真实情境、提供思维模型、运用比较阅读、综合学习活动等既符合新闻作品特性又体现新课标精神的方法实现新闻作品的教学价值追求。
蔡宇曦[5]（2019）在《媒介融合背景下公众参与对新闻传播的影响》文中指出以手机等无线网络设备为代表的智能移动化传播革命的到来,标志着人类已经进入媒介大融合的传播新时代。人们随时随地将所见所闻通过网络分享,并能畅所欲言地表达自己的诉求和意见,新闻传播的新通道也随之产生。媒介的融合为新闻传播提供了新闻来源的更多可能性,提升了新闻传播的速度与广度。媒介融合背景下公众参与新闻成为新闻来源的主流。
蒋宁苇[6]（2019）在《中学语文新闻教学对学生新闻素养的培养研究》文中提出在这个信息时代,随着媒体的发展,中学生的新闻素养亟待培养。有效的培养途径就是进行有效的新闻教学。然而,中学新闻教学的现状不容乐观:新闻实践活动几乎没有;仅有的几篇阅读作品也被“变形”——要么为“考点”讲授课,即以作品为例简单地讲授新闻文体知识,要么为“文学”体悟课,即体悟作品的思想内涵。总之,培养新闻素养的目标还未落实。本文主要采用了文献查阅法、问卷调查法、观察法和访谈法。首先分析学术界研究中学新闻教学的成就与不足,阐明本选题的缘由、目的和意义。再通过界定新闻、新闻素养、新闻教学三个核心术语的内涵,从而划定研究范围,并明确新闻教学培养学生新闻素养的意义,即利于学生语文素养的提高、符合语文课程目标的要求和适应社会与时代发展的需要。接着,在问卷调查等基础上,从新闻素养、教学意识、实施状况和教学评价四个维度对中学新闻教学的现状进行了分析,得出教师的新闻素养不高、新闻教学意识薄弱、教学内容僵化、教学方法不恰当和教学评价不合理等问题,并把问题的原因从教师追溯到了教材和宏观评价体系层面。根据问题及原因分析,提出了教师改变教学观念、提升新闻素养升、调整教学和评价方法,教材突破“范文制度”、丰富新闻资源,评价体系不断完善等解决策略。以朴素、踏实的研究心态,做到语言真切、观点创新、策略可行是本研究的初衷。愿新闻教学的地位得到正视,问题得到解决。
祝叶华,陈广仁[7]（2017）在《新闻热点导入,科学深度解读——综合性科技期刊出版创新的有效途径之一》文中认为【目的】探讨综合性科技期刊科技热点专题策划出版的意义和方法,使学术期刊的价值更大化。【方法】结合《科技导报》办刊实践,对比分析《科技导报》2014—2015年专题出版情况,讨论综合性科技期刊"新闻热点导入,科学深度解读"专题出版模式。【结果】通过出版热点新闻专题,综合性科技期刊在短时间内吸引了大量读者,提高了期刊的关注度。选取的前沿或热点选题,既传播了科学,也提升了期刊学术质量和影响力。【结论】从新闻热点导入的策划专题,打破科技期刊千刊一面、一成不变的发展态势,是综合性科技期刊创新性发展的有效途径之一。
刘培超[8]（2017）在《电视台记者获取新闻线索的有效途径分析》文中研究指明积极提高自身新闻意识,熟练应用新媒体技术,是促进电视台记者快速获取新闻线索的有效途径。本文从新闻线索存在的特点入手,就电视台记者如何在自媒体环境下有效获取新闻线索做简要探讨。
吴年华[9]（2012）在《论新闻意识下的学术期刊选题策划》文中研究指明选题策划是学术期刊的中心和灵魂,成功的学术期刊离不开成功的策划。好的选题策划离不开新闻意识。新闻意识在增加选题策划的吸引力、提升质量、适应竞争、注重效益方面具有重要意义。在新闻意识指导下,策划会更加科学、抓住读者眼球、不断创新、独具特色、更加实用、鲜活生动。
刘玲[10]（2011）在《大学生新闻意识的培养与深化》文中认为新闻意识是大学生综合素质的重要组成部分培养敏锐的新闻意识是大学生关心时事、培养社会责任的需要。500多年前,明朝的东林党领袖顾宪成提出"风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心"。这副对联至今仍让人觉得含义深刻、韵味无穷,它道出了读书学习和关
二、抓“热点” 增强新闻意识（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、抓“热点” 增强新闻意识（论文提纲范文）
（1）新形势下制作电视新闻专题片编导应具备的意识（论文提纲范文）
| 电视新闻专题节目编导需要具备的意识 |
| 责任意识 |
| 策划意识 |
| 新闻意识 |
| 品牌意识 |
| 新媒体时代下电视新闻专题节目当中编导意识的培养 |
| 岗位责任意识与道德意识的培养 |
| 创新意识的培养 |
| 新闻意识的培养 |
（2）增强新闻敏感性 见微知着抓“活鱼”——谈“内容为王”理念下记者基本能力建设（论文提纲范文）
| 一、新闻意识在新闻实践中的具体体现 |
| 二、培养新闻意识增强新闻敏感的策略 |
| （一）架好“天线” |
| （二）胸怀全局 |
| （三）接好“地线” |
| （四）勤于思考 |
| （五）善于积累 |
| 三、结语 |
（3）学术期刊编辑加强新闻意识的路径探析（论文提纲范文）
| 一、当前学术期刊编辑存在新闻意识不强的表现 |
| （一）对文章内容导向的把关不足 |
| （二）混淆了学术争鸣与自由主义的界限 |
| （三）使用新技术的主动意识不足 |
| （四）新媒体运营能力有待提高 |
| 二、学术期刊编辑具备新闻意识的必要性 |
| （一）是实现“四个自信”之需 |
| （二）可提高期刊受众的黏性 |
| （三）可不断拓宽经营思路 |
| 三、学术期刊编辑加强新闻意识的路径 |
| （一）坚持党性原则，维护意识形态安全 |
| （二）推出精品选题策划，打造特色优势品牌 |
| （三）抓住互联网红利，紧跟媒体融合步伐 |
| （四）多方资源共享，建设服务型期刊 |
| 四、结语 |
（4）新闻作品的教学价值追求及实现途径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| (一) 基于课标要求,全面提升学生语文核心素养的需要 |
| (二) 考试命题走向引起师生对新闻作品的关注 |
| (三) 当代社会发展要求培养学生的媒介素养与信息素养 |
| (四) 新形势下语文学科对新闻作品的教学提出新要求 |
| 二、研究综述 |
| (一) 国外研究 |
| (二) 国内研究 |
| 三、研究意义 |
| (一) 研究新闻作品教学,积极构建完整的语文课程体系 |
| (二) 立足语文核心素养,明确新闻作品的教学价值追求 |
| (三) 质性研究与量化研究结合,弥补现有研究的不足 |
| (四) 提供切实可行的策略,提高新闻作品教学的质量 |
| 四、研究思路及方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 第一章 新闻作品及其教学价值追求 |
| 一、新闻作品的概念界定 |
| (一) 新闻与新闻作品 |
| (二) 文学作品与新闻作品 |
| 二、多维视野下新闻作品的原生价值 |
| (一) 新闻价值与新闻伦理 |
| (二) 新闻作品的原生价值 |
| 三、语文学科中新闻作品的教学价值追求 |
| (一) 新课标的新闻作品教学目标论述 |
| (二) 语文核心素养下新闻作品的教学价值追求 |
| 第二章 中学语文教材新闻作品选编分析 |
| 一、新闻作品进入语文教材的发展回溯 |
| 二、现行中学语文教材的新闻作品选编 |
| (一) 教材中的新闻作品选文 |
| (二) 教材中的新闻作品教学价值指向 |
| 三、中学语文教材新闻作品选编的特点及不足 |
| (一) 新闻作品选编的特点 |
| (二) 新闻作品选编的不足 |
| 第三章 中学语文新闻作品教学现状分析 |
| 一、调查问卷设计与实施 |
| (一) 调查问卷的设计 |
| (二) 数据回收及处理 |
| 二、中学语文新闻作品教学现状调查 |
| (一) 多数教师具备一定新闻素养,但阅读取向集中 |
| (二) 教学目标僵化,思维目标尤为欠缺 |
| (三) 教学资源以教材为主,缺乏对社会热点的开发 |
| (四) 教学方法以教师讲授为主,学生参与度不高 |
| (五) 教师新闻作品教学自评良好,但学生学习效果不佳 |
| 三、造成中学语文新闻作品教学现状的原因分析 |
| (一) 信息化社会发展,师生阅读习惯发生改变 |
| (二) 教师新闻教学意识与教学能力欠缺 |
| (三) 新闻作品的教学价值挖掘不足 |
| (四) 教材中的新闻作品选编存在缺陷 |
| (五) 学生缺乏学习新闻作品的兴趣 |
| 第四章 新闻作品教学价值追求的有效实现途径 |
| 一、提升教师素养,夯实新闻作品教学基础 |
| (一) 完善知识储备与实践能力,树立新闻精神 |
| (二) 关注新闻研究动态及热点,对接语文教育 |
| (三) 增强新闻教学意识,积累教学经验 |
| 二、优化教学目标,契合新闻作品特色价值 |
| (一) 熟悉课标新闻作品学习要求,明确教材重点 |
| (二) 关注新闻作品体裁特征,探究篇目个性 |
| (三) 回应社会信息化发展要求,重视思维品质 |
| 三、丰富教学资源,增加新闻文本活性 |
| (一) 捕捉新闻热点,追求时效性 |
| (二) 选择多元新闻语料,弥补单一性 |
| (三) 利用网络媒介,丰富新闻阅读体验 |
| 四、转变教学方法,落实新闻作品教学追求 |
| (一) 创设真实情境,激发学生兴趣 |
| (二) 提供思维模型,推进理性分析 |
| (三) 运用比较阅读,追求学习深度 |
| (四) 综合学习活动,映照语言运用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1: 调查问卷 |
| 附录2: 教师访谈提纲 |
| 附录3: 案例表 |
| 致谢 |
（5）媒介融合背景下公众参与对新闻传播的影响（论文提纲范文）
| 一、媒介融合中公众在新闻传播中身份的转变 |
| 二、媒介融合下公众参与新闻传播产生的影响 |
| （一）公众参与新闻传播的积极意义。 |
| 1. 公众的自我“把关人”意识使新闻传播实现进一步“分众”，提升新闻传播效果。 |
| 2. 公众对新闻传播的参与提升公民的民主素养和激发社会意识觉醒。 |
| 3. 公众参与新闻传播反应当下社会热点问题。 |
| （二）公众参与新闻传播的消极影响。 |
| 1. 公众发布不实的新闻信息影响网络媒介的公信力。 |
| 2. 不良的新闻信息的传播可能会影响社会稳定和民族团结，甚至会危害国家安全。 |
| 三、“自律”与“他律”并行提升公众新闻意识促进我国新闻传播发展 |
| （一）培养公众的新闻意识，增强“自律”。 |
| （二）专业新闻从业人员配合国家严格网络新闻信息的求证与监控，有效实施“他律”。 |
| 结语 |
（6）中学语文新闻教学对学生新闻素养的培养研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 第二节 选题目的与意义 |
| 一、选题目的 |
| 二、选题意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、新闻素养研究 |
| (一)新闻素养内涵研究 |
| (二)新闻素养培养研究 |
| 二、中学新闻教学研究 |
| (一)新闻教学价值研究 |
| (二)新闻教学内容研究 |
| (三)新闻教学问题研究 |
| (四)新闻教学策略研究 |
| 第四节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| (一)文献查阅法 |
| (二)问卷调查法 |
| (三)观察法 |
| (四)访谈法 |
| 第一章 中学语文新闻教学培养学生新闻素养的意义 |
| 第一节 新闻、新闻素养和新闻教学的内涵 |
| 一、新闻的内涵 |
| 二、新闻素养的内涵 |
| 三、新闻教学的内涵 |
| 第二节 中学语文新闻教学培养学生新闻素养的意义 |
| 一、利于学生语文素养的提高 |
| 二、符合语文课程目标的要求 |
| 三、适应社会与时代发展的需要 |
| 第二章 中学语文新闻教学现状 |
| 第一节 中学语文新闻教学现状调查 |
| 一、新闻素养现状 |
| 二、教学意识现状 |
| 三、教学实施现状 |
| 四、教学评价现状 |
| 第二节 中学语文新闻教学的问题及原因 |
| 一、教师的局限 |
| 二、教材的影响 |
| 三、教学评价体系不合理 |
| 第三章 中学语文新闻教学培养学生新闻素养的策略 |
| 第一节 教师的改变 |
| 一、转变新闻教学观念 |
| 二、充实知识,提高专业素养 |
| 三、创新教学形式与方法 |
| 四、切实开展新闻实践活动 |
| 第二节 教材的改进 |
| 一、“文质兼美”,不是唯一标准 |
| 二、资源丰富,才是重要途径 |
| 第三节 评价体系的完善 |
| 一、宏观评价体系的优化 |
| 二、各级各类考试中增加新闻内容 |
| 三、教师日常教学评价方法的多元化 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（7）新闻热点导入,科学深度解读——综合性科技期刊出版创新的有效途径之一（论文提纲范文）
| 1 综合性科技期刊短板显露 |
| 2“新闻热点导入, 科学深度解读”选题出版的意义 |
| 2.1 聚焦科学前沿 |
| 2.2 解读社会热点 |
| 2.3 提升期刊影响力 |
| 3“新闻热点导入, 科学深度解读”选题出版的方法 |
| 3.1 熟悉新闻热点 |
| 3.2 明确选题原则 |
| 3.3 编辑主动策划 |
| 3.4 深度挖掘作者 |
| 3.5 建设特色栏目 |
| 4“新闻热点导入, 科学深度解读”选题出版的实践 |
| 4.1 及时、科学解读新闻热点 |
| 4.2 深入、全面报道科学进展 |
| 4.3 快速、广泛传播学术成果 |
| 4.4 效果 |
| 5 结语 |
（8）电视台记者获取新闻线索的有效途径分析（论文提纲范文）
| 1 新闻线索存在的特点 |
| 2 不断拓宽新闻线索的发掘渠道 |
| 3 电视台记者要提高自身专业水平 |
| 4 结语 |
（9）论新闻意识下的学术期刊选题策划（论文提纲范文）
| 一、新闻意识对学术期刊的选题策划的重要性 |
| (一) 突出编辑思想, 塑造自身特色 |
| (二) 组织优质论文, 构筑竞争优势 |
| (三) 加强联系沟通, 提高策划质量 |
| (四) 增加刊物影响, 注重两个效益 |
| 二、新闻意识在学术期刊选题策划中的应用 |
| (一) 关注学术热点, 吸引读者眼球 |
| (二) 掌握学术前沿, 不断创新视角 |
| (三) 贴近读者需求, 科学策划选题 |
| (四) 传递最新信息, 服务经济社会 |
| (五) 突出办刊特色, 塑造内在魅力 |
| 三、结语 |
（10）大学生新闻意识的培养与深化（论文提纲范文）
| 新闻意识是大学生综合素质的重要组成部分 |
| 培养大学生新闻意识的着力点 |
| 实践是培养大学生新闻意识的有效途径 |
四、抓“热点” 增强新闻意识（论文参考文献）
- [1]新形势下制作电视新闻专题片编导应具备的意识[J]. 侯伦文. 记者观察, 2021(17)
- [2]增强新闻敏感性 见微知着抓“活鱼”——谈“内容为王”理念下记者基本能力建设[J]. 张勇. 中国地市报人, 2021(05)
- [3]学术期刊编辑加强新闻意识的路径探析[J]. 余静,王志标. 新闻潮, 2020(10)
- [4]新闻作品的教学价值追求及实现途径研究[D]. 吴敏. 华中师范大学, 2020(08)
- [5]媒介融合背景下公众参与对新闻传播的影响[J]. 蔡宇曦. 绥化学院学报, 2019(12)
- [6]中学语文新闻教学对学生新闻素养的培养研究[D]. 蒋宁苇. 青海师范大学, 2019(02)
- [7]新闻热点导入,科学深度解读——综合性科技期刊出版创新的有效途径之一[J]. 祝叶华,陈广仁. 中国科技期刊研究, 2017(06)
- [8]电视台记者获取新闻线索的有效途径分析[J]. 刘培超. 西部广播电视, 2017(11)
- [9]论新闻意识下的学术期刊选题策划[J]. 吴年华. 扬州教育学院学报, 2012(04)
- [10]大学生新闻意识的培养与深化[J]. 刘玲. 新闻爱好者, 2011(22)