摘 要：2018年来，建阳区教育局按照教育部《教育信息化“十三五”规划》的任务要求，以迎接义务教育均衡发展国家级评估验收为契机，通过加强顶层设计、提升教师素养、强化应用激励等方式，积极打造智慧教育云平台。
关键词：智慧教育；提升管理；学生发展
一、总体目标
以建设建阳区教育云平台为载体，通过信息化手段推进本区教育转型。以促进学生个性化、全面化发展为主要目的，以加强教育数据建设和整合为核心，以提升管理服务水平、扩大服务范围为重点，优化信息化基础软硬件环境，搭建高效的教育公共服务平台，构筑灵活的信息化支撑服务体系，创建以学生为主体的教育教学模式，用超前的发展思维、超值的服务品质构建我区教育核心竞争力。
(一)服务学生发展
以大数据分析挖掘为手段，提供基于“绿色指标”的学生综合素质评价体系和评价手段，并通过常态化数据采集、人工智能、深度学习等技术为学生提供个性化学习方式。降低学生使用信息化技术学习的门槛，使得教育信息化手段成为学生提高成绩的常态化工具。
(二)服务教师发展
以提高教师教育教学能力为核心，建立科学有效的教师考评、激励和约束机制，促进教师职业道德水平显著提升，建设一支能适应我区基础教育改革发展需要的教师队伍。借助移动网络技术、多媒体技术为教师提供更好的教学辅助手段、更丰富的国内外优质教学资源，提升教学教研水平。
(三)服务教育管理
全力推进教育信息系统的建设与整合，建立区域性教育基础平台，从技术上按照数据化标准要求定制相应的数据接口和应用接口，从而实现软件功能的热插拔。推进信息系统的综合应用，让用户直接体验信息系统整合带来的优势，以提高整个系统的使用率。建设灵活的在线智慧管理系统，提高教育管理部门内部管理效率和工作效率。
(四)服务教育教学
为了进一步分析CNTs /EP复合材料的动态压阻特性，进一步分析了同一端口处理前后的时域波形。由于实验中所测得的数据没有特例，各图表达的信息相似，因此随机选取一组731 Hz的数据为例。老化前后731 Hz激振力下复合材料的时域波形图如图8所示。
建立智慧教学平台，利用现代信息技术手段打造高效的智慧课堂，提高课堂教学的针对性，提升课堂教学品质，促进信息技术与教学的深度融合创新。
193 Application of magnetic resonance imaging in diagnosis of breast cancer: an update
建立家校互动平台，覆盖全区各学校。所有学生家长，为师生互动、家校互动、政策传播与普及、应急响应提供交流平台。
二、建设原则
(五)教育教学应用成效凸显
(五)服务家庭教育
三、建设任务
为了贯彻落实建阳区教育信息化“十三五”发展规划，建阳智慧教育云平台项目的建设任务分为以下几个部分。
(一)教育云平台统一认证层
齐波夫定律的含义是：“如果有一组随机数，将其从大到小排序后，如果最大数是次大数的2倍，是第3大数的3倍，……是第N 大数的N倍”［3］，则数组服从于齐波夫分布律。”换句话说，齐波夫定律就是指这样的一个数列，其倒数比等于自然数列，这是帕雷托分布的极限情况［4］。数学表达式为：
护理人员应对职业性腰背痛防护知识有足够的认识，才能在保证自身安全的基础上有能力护理好患者，使护理质量无缝衔接，确保患者安全。因此，护士职业性腰背痛问题应引起医疗卫生管理部门和医院管理层的足够重视，在现阶段需采取多种方式加强护士的继续教育并且作为一种基本培训项目，提高护士的认知水平，及早进行教育与培训，预防职业性腰背痛的发生。合适而人性化的教育与培训对提高护士职业性腰背痛认知水平继而提高护理质量可以起到事半功倍的效果。
高原牦牛出血性败血症曾在20世纪50～60年代广泛流行，并且造成了严重的经济损失。党的十九大以来，我国一直在实行“乡村振兴”的战略，畜牧养殖业作为高原地区的重要经济增长方式，高原牦牛的养殖规模不断扩大。要不断推动高原地区牦牛养殖业的发展，减少由于疫病等对其造成的经济损失，相关养殖人员需要做好防治措施。出血性败血症是一种常见疾病，易引起牦牛食欲不振，严重时造成牦牛死亡，对整个畜牧业的经济都会造成严重的影响。
从图1-4及表1可见，利用mATPase 酶染色法,结果显示：在碱性条件下，骨骼肌Ⅱ型肌纤维呈黑褐色，I型肌纤维呈灰白色；相同视野下，各组I型肌纤维的横切面积明显小于Ⅱ型肌纤维横切面积。与对照组相比较,力竭运动各组的I型肌纤维在相同视野下百分比明显降低(P<0.01)，而Ⅱ型肌纤维百分比则明显增加(P<0.01)，具有统计学意义。但力竭运动各组(E0、E24、E48)之间差异不显著。
建设全区范围内所有学校的统一基础服务管理平台，打通我区现有教育信息化系统，便于进行统一的业务应用数据共享和管理。
建设全区范围内统一的教育数据中心，消除各业务系统的数据孤岛，提供灵活的数据接口，保证云平台未来的可扩展性。
(三)教育云业务应用终端层
根据云平台一期、二期项目的建设情况，分模块、分阶段地做好应用培训工作，采用送培进校和集中培训的方式，到全区每一所学校进行面对面的培训，进一步提升我区教师信息化素养。同时，采用外出培训和引进专家讲座方式，加强我区本土教育信息化专家团队的建设。目前，我区已初步建成一支高素质的、专业的、能为学校做好技术服务和教育信息化引领工作的智慧教育云平台管理人员队伍。
(四)教师信息化素养逐步提升
提供便捷访问方式，丰富的使用功能，主要从教育管理、教师教学、学生学习、家校联系、教育教研、综合评价等方面提供各类应用来提升我区的教育教学水平。
教育云平台建设以提高教育管理服务水平和教育质量为目的，力求通过教育信息化带动教育现代化。通过智慧教育云平台建设促进我区教育信息化的发展，促进传统教育思想、观念的转变，促进教育决策科学化，促进优质教育资源共享，促进学生评价方式的变革，为培养学生的创新精神与合作能力、建设学习型社会提供支撑环境。服务新高考改革下的走班教学、转变教学策略，提升我区教育教学水平。
初步实现区、校级各系统间的数据共享，全区教师积极使用智慧卡、希沃白板、教学助手、同步课堂等现代化教学工具、软件，开展互动教学、网络教研、共享资源等各类教育教学活动，促进城乡优质资源共享，共同提高。
(六)充分发挥云平台宣传教育作用
射流区的特点是风速比较大，射流区粉尘得到较好的稀释，粉尘浓度低于其他区域；回流区风速较小，粉尘不能被充分稀释，并且端头粉尘又在射流作用下向回流区运动，导致该区粉尘浓度较高；涡流区风速小，粉尘常积聚于此区域，导致粉尘浓度偏高。考虑综掘工作面风速分布不均匀，且不能有针对性地改变出风口参数速度及方向角度，进而改善3个区粉尘分布。
以云平台为载体，通过丰富“建阳教育”微信公众号平台的相关项目，及时发布最新的建阳教育资讯以及教师、家长、学生关注的热点内容，充分发挥“建阳教育”微信公众号的宣传教育作用。目前，已通过公众号发布了《致敬教师节|带你走近身边的2018届建阳名师》《智慧教育云|城乡同上一堂课 再谱教育新篇章》等数百篇稿件，获得了全区师生及家长的极大关注。
四、主要措施
(一)加强领导，完善机制
建阳智慧云平台项目得到了区委、区政府的大力支持，区委、区政府分管教育的领导亲自参与建阳智慧教育云平台建设方案的调研、讨论，并争取了项目的资金支持，由区财政承担项目的所有资金需求。建阳区教育局也成立信息中心股室来具体负责建阳教育信息化的建设及应用工作，并成立由局长任组长的建阳区智慧教育云平台项目工作领导小组，成员由教育局各股室负责人组成。建立平台运用推广机制，把各模块运用推广任务按各股室的业务职责范围进行分配，明确责任，同时，各学校也相应成立智慧教育云平台应用工作领导小组，并进行任务分工，上下一心，齐心协力，加强对智慧教育云平台应用、推广工作的统筹协调。
(二)统一规划、分步实施
根据我区实际，制定统一规划和分步实施的建设原则。共分三期来建设建阳智慧教育云平台，第一期建设覆盖全区范围的教育云基础平台，通过统一认证平台和基础服务平台的建设，能够在区域层面将全区范围内教育主体涵盖进来统一管理，并为进一步扩展深入的应用打好基础。同时，针对我区教育信息化工作的几项迫在眉睫的任务，优先进行应用层面的设计与建设，以满足教育管理、教学教务等应用场景的需求。在构建教育云基础平台的基础上，逐步分期建设针对具体的业务应用场景，“插拔”扩展新的业务平台。
(三)示范应用、逐步推广
(二)教育云基础服务层
为了能够更好地满足我区教育教学工作的实际需求，在一期项目中选择“一卡通”应用在建阳一中进行试点示范应用，“智慧卡”教学应用在二中、三中、实验小学、建阳师范附属小学、西门小学、曼山小学、童游中心小学、桥南小学、水吉中学、水吉中心小学、麻沙中学、麻沙中心小学等十四个学校中各选择4个班级进行试点示范应用，经过一年的试点应用后，于2019年9月在二中、实验小学、建阳师范附属小学、西门小学、曼山小学、桥南小学，全区共七所学校全面实行“一卡通”应用。在三期项目中将逐步完善业务应用系统的功能和定位，将“一卡通”应用推广运用至全区所有学校。
(四)加强培训，激励应用
高中毕业后，因为家里穷，没钱供他上大学，他只好出去打工。在武汉打工的时候，他认识了一个打工妹。不久，他们结婚了，过了一年，他们又有了一个男孩。日子就这样一天天地过着，简单、劳累、清贫、快乐。
各校根据教育局的统一安排，积极安排相关人员按时参加智慧教育云平台相关模块的应用培训，参训人员回校后对全校教师做相应的二级应用培训。至目前为止，全区开展教师教育信息化应用培训累计超过150场，参训教师达3000人/次。积极举办各类应用竞赛活动，以赛促用，以赛促教师的信息素养提升。同时，将智慧教育云平台应用、推广工作纳入教育局对各学校的年度创业竞赛考评，激励学校及教师积极使用云平台进行教学。
五、存在问题
(一)“建阳智慧教育云平台”是根椐实际需求而开发的智慧教育云平台，其间各模块的不足还需在使用中不断发现，各模块功能还需在使用中逐步磨合和完善。
(二)各校教师信息化水平参差不齐，在“建阳智慧教育云平台”应用推广过程中还存在着许多问题，如：年龄较大的教师使用积极性不高、项目整体使用水平不平衡、城区使用率高农村使用率低等。
(三)“建阳智慧教育云平台”的数据中心建设采用租用公有云的方式，平台产生的所有数据均在云端，对于数据的安全完全依赖承租方，因此，还需加强云端数据存储安全性建设。
对此，考虑在现场居中位置的风机盘管回风管道上设置外置温度传感器，再连接到温控面板上进行解决，但目前温度传感器主要为热敏电阻型，传输的距离要求控制在30m以内，导致温控面板位置在设置时会受到距离限制，无法统一设置在弱电间，而需要结合具体情况，考虑设置在就近的相关后勤机房及管井等酒店管理用房或天花板内。
(四)“建阳智慧教育云平台”的所有运用完全依赖网络，对网络的带宽要求较高，而由于我区教育网络建设时间较早，目前已不能完全满足我区教育教学对网络的需求。因此，还需加强教育城域网络建设。
为了提高模型的准确度，Embedding 层使用的是经过Word2vec在无标签数据上进行聚类训练后的词向量模型。
参考文献：
[1]郑琳，高焕利，李俊梅.借助系统优势，助推我市“智慧教育”发展：“互联网+教育”创造继续教育新格局[J].教育现代化，2017(12).
[2]金江军.智慧教育发展对策研究[J].中国教育信息化，2012(22).
作者简介：冯嵘，福建省南平市，福建省建阳第一中学。