导读:本文包含了开放学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:北京,媒介,中国,陶瓷,环境,互联网,大学。
开放学习论文文献综述写法
王红梅,张琪,黄志南[1]（2019）在《开放学习环境中学习行为投入与认知投入的实证研究》一文中研究指出基于学习分析视角,文章从学习行为投入与认知投入两个方面对开放学习环境中的学习者进行描述,并以学习行为投入评测框架和认知投入编码框架为研究工具,利用定性、定量研究方法对408名课程学习者产生的数据进行分析,结果表明:行为投入呈现成绩导向特征,且存在5种类型;中等认知投入水平学习者占比大、类型多为总结型;与同伴交互会促进认知投入水平提高;行为投入、认知投入与期末成绩存在显着正相关的线性关系。探究开放学习环境中的学习行为投入和认知投入,旨在从学习者层面为开放学习环境建设提供新思路。(本文来源于《现代教育技术》期刊2019年12期）
赵铭洋,王朋娇,罗月池[2]（2019）在《智慧教育环境下开放学习者个性化学习模式探究》一文中研究指出新时代要有新作为,智慧教育是新时代教育的一种新境界和新热点,其发展目标之一是为学习者提供个性化学习服务。本文旨在培养开放学习者的个性化学习能力,在文献梳理的基础上,阐明了智慧教育环境和个性化学习的内涵与特征,分析了个性化学习的研究现状和开放学习者个性化学习的现状,探讨了开放学习者在智慧教育环境下个性化学习的需求及必要性,从而构建了智慧教育环境下的开放学习者个性化学习模式,以期为以后的研究提供借鉴。(本文来源于《软件》期刊2019年11期）
徐宏卓[3]（2019）在《建构主义取向的家政人员开放学习设计》一文中研究指出改革开放以来,家政人员的学习需求与职业发展需求日益旺盛,开放教育以其开放性为家政人员边工作边学习创造了条件,但目前学者对家政专业的教学研究较少。基于对建构主义学习理论的知识观、学习观、教师观和情境观的分析,家政人员的开放学习设计应强化对个体情境的关注、促成学习者知识之间的联结与交互、凸显学习过程的协作与学习成果的共生、体现工作场所的作用与学习评价的多元。在此基础上探索形成了家政人员开放学习设计的"四部曲"模式,即基于真实环境下的家政教学、实践基础上的整体知识建构、学习小组中的知识拓展与修正、多元化学习评价机制四个环节。经过教学实践与反思,该模式的后续应用需考虑学习者对建构主义学习设计的认同、小组讨论效果、教师角色定位以及学习者互评制度的执行等方面。(本文来源于《高等继续教育学报》期刊2019年05期）
[4]（2019）在《《开放学习研究》征稿启事》一文中研究指出《开放学习研究》由北京市教育委员会主管,北京开放大学主办,双月刊。《开放学习研究》为RCCSE核心学术期刊,人大复印报刊资料转载来源期刊,中国学术期刊综合评价数据库来源期刊,《中国科技期刊引证报告(扩展版)》来源期刊,中国期刊全文数据库(CNKI)全文收录,万方期刊数据库全文收录。办刊宗旨(本文来源于《开放学习研究》期刊2019年05期）
阳建[5]（2019）在《中国陶瓷在开放学习中走向“微笑曲线”上端》一文中研究指出醴陵的釉下五彩瓶,唐山的手绘陶瓷象棋,潮州的黑檀木瓷板画,深圳的“西湖蓝”夫人瓷……在中国陶瓷主产地之一——湖南省醴陵市举办的国际陶瓷产业博览会土,精致绚丽的中国陶瓷,仿佛让人置身艺术的殿堂。在这个国际陶瓷业界交流平台上,中国的陶瓷产品与来自英国(本文来源于《企业家日报》期刊2019-10-15）
林暖[6]（2019）在《多元开放学习中的警觉与自律——“跨媒介阅读与交流”学习任务群之媒介素养的培养》一文中研究指出在《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称"高中课标2017年版")中,"跨媒介阅读与交流"学习任务群可算是最鲜活最融合也最具挑战的一个模块。它切合当下时代特点,延展了语文学习的领域和边界,为语文学习方式的变革提供了新的可能;也着眼于学生生活和发展的能力需求,在复杂的媒介信息生态环境中,引导学生辨析(本文来源于《福建教育》期刊2019年41期）
[7]（2019）在《《开放学习研究》征稿启事》一文中研究指出《开放学习研究》由北京市教育委员会主管,北京开放大学主办,双月刊。《开放学习研究》为RCCSE核心学术期刊,人大复印报刊资料转载来源期刊,中国学术期刊综合评价数据库来源期刊,《中国科技期刊引证报告(扩展版)》来源期刊,中国期刊全文数据库(CNKI)全文收录,万方期刊数据库全文收录。(本文来源于《开放学习研究》期刊2019年04期）
[8]（2019）在《《开放学习研究》征稿启事》一文中研究指出《开放学习研究》由北京市教育委员会主管,北京开放大学主办,双月刊。《开放学习研究》为RCCSE核心学术期刊,人大复印报刊资料转载来源期刊,中国学术期刊综合评价数据库来源期刊,《中国科技期刊引证报告(扩展版)》来源期刊,中国期刊全文数据库(CNKI)全文收录,万方期刊数据库全文收录。(本文来源于《开放学习研究》期刊2019年03期）
徐旺雄[9]（2019）在《互联网环境下开放学习平台比较研究》一文中研究指出在互联网高速发展的今天,网络已经渗透到每个学习者的日常生活中,而开放学习已经成为学习者们自主学习的主要方式,以此为基础的开放学习平台如雨后春笋般涌现,开放学习平台的出现,使得学习型社会的建成、教育现代化的实现和进入人力资源强国成为可能。开放学习平台源自于“open learning platform”或者“open e-learning platform”,是满足学习者开放学习需要的学习平台的总称[1]。互联网环境下的开放学习平台充分利用现代技术手段和丰富的教学资源,通过教师与学生的互动、学生之间的互动、课堂与社会的互动等形式学习知识、解决问题的学习方式。开放学习平台应包括平台指导资源、平台学习资源、平台交流互动、平台课程评价、平台学习监控和平台运营等方面。本文以互联网环境为研究背景,以开放学习平台为内容,从国内外宏观角度出发,将比较研究作为主要研究方法,并借鉴成熟的平台分析功能指标对比较研究的各维度进行详细比较。通过文献研究、内容分析和比较研究等方法,对国内外互联网环境下的开放学习平台进行比较研究,最后得出结论、提出平台建设建议以及进一步提出互联网环境下开放学习平台模块功能的优化设计。本文总共分为六章进行论述。第一章对本文的研究背景和研究动机进行阐述,并确立了本文研究价值,在此基础上提出论文的研究方法与技术路线,进一步理清本文的研究框架;第二章是对互联网环境下开放学习平台进行概述,包括开放学习平台的起源与发展、互联网环境下开放学习平台概念界定、互联网环境下开放学习平台功能概述以及互联网环境下开放学习平台的分类;第叁章是对国外开放学习平台进行比较研究,在对比较研究进行精心设计的基础上,将国外互联网环境下开放学习平台进行比较研究,并得出比较研究的启示与结论;第四章是对我国互联网环境下开放学习平台的研究与应用现状进行阐述,梳理我国互联网环境下开放学习平台研究开发现状以及应用现状,找出我国互联网环境下开放学习平台开发与应用中存在的问题;第五章是在互联网环境下国内外开放学习平台比较研究的基础上,提出互联网环境下开放学习平台建设建议以及平台模块功能的优化设计;第六章是本文的研究与展望,总结本文的研究成果、梳理本文的创新点、理清本文的研究局限以及对未来研究作出展望。(本文来源于《华中师范大学》期刊2019-05-01）
陆茹,陆婧菲[10]（2019）在《开放学习,让深度学习真实发生——例谈品社课中的深度学习策略》一文中研究指出小学品社课是对中高年级学生进行品德教育的重要载体,引导学生开展深度学习是品社课改革与发展的一个重要方向。本文从创设多样化学习情境、贴近生活实际、多样课程融合创新等叁个方面,探索促进学生深度学习的策略,让品社课关注儿童的生命成长,回归儿童的道德生命。(本文来源于《生活教育》期刊2019年03期）
开放学习论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新时代要有新作为,智慧教育是新时代教育的一种新境界和新热点,其发展目标之一是为学习者提供个性化学习服务。本文旨在培养开放学习者的个性化学习能力,在文献梳理的基础上,阐明了智慧教育环境和个性化学习的内涵与特征,分析了个性化学习的研究现状和开放学习者个性化学习的现状,探讨了开放学习者在智慧教育环境下个性化学习的需求及必要性,从而构建了智慧教育环境下的开放学习者个性化学习模式,以期为以后的研究提供借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
开放学习论文参考文献
[1].王红梅,张琪,黄志南.开放学习环境中学习行为投入与认知投入的实证研究[J].现代教育技术.2019
[2].赵铭洋,王朋娇,罗月池.智慧教育环境下开放学习者个性化学习模式探究[J].软件.2019
[3].徐宏卓.建构主义取向的家政人员开放学习设计[J].高等继续教育学报.2019
[4]..《开放学习研究》征稿启事[J].开放学习研究.2019
[5].阳建.中国陶瓷在开放学习中走向“微笑曲线”上端[N].企业家日报.2019
[6].林暖.多元开放学习中的警觉与自律——“跨媒介阅读与交流”学习任务群之媒介素养的培养[J].福建教育.2019
[7]..《开放学习研究》征稿启事[J].开放学习研究.2019
[8]..《开放学习研究》征稿启事[J].开放学习研究.2019
[9].徐旺雄.互联网环境下开放学习平台比较研究[D].华中师范大学.2019
[10].陆茹,陆婧菲.开放学习,让深度学习真实发生——例谈品社课中的深度学习策略[J].生活教育.2019