教师话语自评框架下课堂互动中的教师话语研究

论文摘要

运用教师话语自评框架(SETT)分析四类课堂互动模式中的教师话语特征发现,在"任务式"的教学语境中,管理模式的教师话语贯穿整个教学过程,清晰准确的指令是保证学习者顺利参与、完成课堂活动的前提;在听说课程中,教师较少使用直接修正策略,而是更加关注学习者语言的流利度和内容性。

论文目录

• 一、研究背景
• 二、课堂话语研究的理论框架（SETT）
• 三、研究设计
• 四、基于SETT框架的课堂互动语料分析及讨论
• 五、结束语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 王琰,苏洁

关键词: 教师话语自评框架,课堂互动,教师话语,话语分析

来源: 天水师范学院学报 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,哲学与人文科学

专业: 外国语言文字

单位: 兰州文理学院外语学院,兰州城市学院学生处

基金: 甘肃省“十三五”教育科学规划项目“甘肃省普通高校外语教师课堂话语模式研究”(GS[2018]GHBBK034)阶段性成果

分类号: H319

页码: 119-122

总页数: 4

文件大小: 1961K

下载量: 85