导读:本文包含了学习记忆障碍动物模型论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:障碍,记忆,模型,动物,淀粉,莨菪,蛋白。
学习记忆障碍动物模型论文文献综述
闫晓,李在洺,黄金,李瑞青,冯晓东[1]（2019）在《学习记忆障碍啮齿类动物模型的研究进展》一文中研究指出学习记忆障碍是认知障碍的主要表现之一。目前学习记忆障碍的动物模型在基础和药物开发研究中应用广泛,因此也相继出现了多种学习记忆障碍的造模方法。综述近年来不同研究者对学习记忆障碍啮齿类动物模型造模方法的研究进展。(本文来源于《中华中医药学刊》期刊2019年10期）
罗燕,陈真[2]（2018）在《学习记忆障碍动物模型及行为学检测指标的评析》一文中研究指出学习记忆功能受损给人类健康和生活质量造成了严重的威胁,此类新药研发过程中急需构建合适的学习记忆障碍模型以及精准的评价方法。目前国内实验者在选择实验模型和检测指标时存在困惑,该文在文献检索的基础上,对几种学习记忆障碍模型和评价指标进行了对比性实验,得出了一些收获与体会,以期对改善学习记忆的药物研发有所帮助。(本文来源于《安徽医药》期刊2018年02期）
赖东兰,彭淑平,沈凌,陈晓刚,廖永州[3]（2017）在《益智宁对注意缺陷多动障碍动物模型SHR大鼠学习记忆的影响》一文中研究指出目的:探讨益智宁对注意缺陷多动障碍动物模型SHR大鼠学习记忆能力的影响。方法:将50只幼年SHR大鼠随机分为益智宁高、中、低剂量组、空白对照组、哌甲酯对照组,每组10只,益智宁高、中、低剂量组分别给予益智宁煎药液(14.4 g/kg,7.2 g/kg,3.6 g/kg),哌甲酯对照组给予哌甲酯(0.0015 g/kg),空白对照组给予生理盐水,每组均按12.5 m L/kg等容量灌胃给药。给药4周后,通过Morris水迷宫检测SHR大鼠学习记忆能力,定位航行实验5 d,空间探索实验1 d。结果:在定位航行实验中,空白对照组的逃避潜伏期表现不稳定,各用药组潜伏期随着训练时间的增加,均有逐渐缩短趋势,到训练第5天,各组间比较,差异有统计学意义(P<0.05);益智宁高剂量组、哌甲酯对照组逃避潜伏期明显缩短,与空白对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05),但益智宁高剂量组与哌甲酯对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);在空间探索实验中,益智宁高剂量组在目标象限游泳的路程最长,与空白对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05),哌甲酯对照组及益智宁高剂量组在目标象限游泳的时间及穿台次数均高于空白对照组,差异有统计学意义(P<0.05),但哌甲酯对照组与益智宁高剂量组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:益智宁高剂量及哌甲酯均能改善SHR大鼠的学习能力和记忆能力。(本文来源于《中医药导报》期刊2017年01期）
帕丽达·阿不力孜,木卡德斯·哈力克,艾合麦提·图尔贡,丛媛媛,米仁沙·牙库甫[4]（2016）在《阿里红提取物对Aβ_(25-35)致痴呆动物模型学习记忆障碍和海马乙酰胆碱酯酶活性的影响》一文中研究指出目的观察阿里红提取物对Aβ_(25-35)诱导老年性痴呆大鼠的学习记忆力和海马乙酰胆碱酯酶活性的影响。方法采用侧脑室注射凝聚态Aβ_(25-35)蛋白诱导老年性痴呆(Alzheimer’s disease,AD)的大鼠模型。取SD大鼠60只,随机分为对照组、模型组(11.5μmol/L Aβ_(25-35))、阿里红提取物低剂量(11.5μmol/L Aβ_(25-35)+0.25 mg/kg阿里红乙酸乙酯部位)组、阿里红提取物中剂量(11.5μmol/LAβ_(25-35)+0.5 mg/kg阿里红乙酸乙酯部位)组、阿里红提取物高剂量(11.5μmol/L Aβ_(25-35)+1 mg/kg阿里红乙酸乙酯部位)组5组。对照组及模型组动物每天固定时间分别给予5μL的生理盐水和Aβ_(25-35),阿里红提取物各剂量组动物分别给予相应剂量的药物。SD大鼠连续给药10 d后,用Morris水迷宫方法对动物进行空间记忆能力测试;采用HE染色法观察各组大鼠神经元病理形态的改变;测定受试动物大脑海马组织乙酰胆碱酯酶(ACh E)含量。结果与模型组比较,阿里红提取物高、中、低剂量组大鼠逃逸潜伏期明显缩短,目标象限停留时间明显延长,穿越平台次数增加,差异有统计学意义(P<0.05);阿里红提取物高、中、低剂量组大鼠海马神经细胞数量明显增多,ACh E活性明显降低。结论阿里红提取物乙酸乙酯部位能改善Aβ_(25-35)诱导所致AD大鼠学习记忆能力障碍,亦能降低脑内乙酰胆碱酯酶活性。(本文来源于《新疆医科大学学报》期刊2016年10期）
姚祯,范红艳[5]（2014）在《黄酮类化合物对学习记忆障碍动物模型的研究进展》一文中研究指出随着社会发展,人口老龄化日益严重,老年性疾病防治的研究凸显其急迫性,其中改善衰老所引起的学习记忆能力下降是现今药物研发所关注的内容之一。近年有关预防及治疗学习记忆障碍的研究日益受到重视,并取得了重大进展,相关的研究中黄酮类化合物表现出明显的作用,本文将学习记忆障碍动物模型的建立方法及黄酮类化合物对学习记忆障碍动物模型的研究作一综述。(本文来源于《吉林医药学院学报》期刊2014年05期）
左亮,原冬冬,张媛,王琴,陶亮[6]（2013）在《新药AD-08对两种痴呆动物模型学习记忆障碍和海马乙酰胆碱酯酶活性的影响》一文中研究指出目的研究抗阿尔采末病(Alzheimer’s disease,AD)新药AD-08对动物学习记忆功能以及海马乙酰胆碱酯酶(AChE)活性的影响。方法采用侧脑室注射Aβ1-42蛋白的引起的痴呆大鼠模型和APP/PS1双转基因痴呆小鼠模型。SD大鼠分为正常组、模型组、多奈哌齐对照组、AD-08低、中、高剂量组。APP/PS1双转基因小鼠分为模型组、多奈哌齐对照组、AD-08低、中、高剂量组,以及用具有相同遗传背景的小鼠作为正常对照组。正常对照组及模型组动物每天固定时间灌胃给予相应剂量的药物溶剂(生理盐水);阳性药对照组和AD-08各剂量组动物分别给予相应剂量的药物。SD大鼠给药8 d,APP/PS1双转基因小鼠给药1个月,之后用Morris水迷宫方法对动物进行空间记忆能力测试。并用AChE活性试剂盒测定受试动物大脑海马组织的AChE活性。结果与正常对照组相比,痴呆模型组大鼠和小鼠的空间学习记忆能力均明显降低(P<0.05),海马组织中的AChE活性明显升高(P<0.05)。各剂量的AD-08均能够明显改善痴呆模型动物的空间学习记忆能力,并降低其海马组织AChE的活性(P<0.05)。所试剂量(0.7 mg·kg-1~10mg·kg-1)的AD-08改善痴呆模型动物空间学习记忆能力的作用与多奈哌齐(1 mg·kg-1~3 mg·kg-1)相似(P>0.05)。结论 AD-08可以明显改善Aβ1-42所致的痴呆模型大鼠和APP/PS1双转基因痴呆模型小鼠的空间学习记忆能力;其作用机制可能与抑制海马AChE的活性有关。(本文来源于《中国药理学通报》期刊2013年09期）
陈锐,李建祥,刘建芳,李振华,刘春风[7]（2010）在《慢性间歇低氧动物模型的建立及低氧诱导小鼠学习记忆障碍》一文中研究指出目的建立模拟睡眠呼吸暂停的慢性间歇低氧动物模型,探讨间歇低氧对小鼠学习记忆功能的影响。方法设计并制作实验动物间歇低氧装置,在氧浓度实时监测下,通过控制气体吹入时间和流量,使得低氧舱内的氧浓度呈周期性变化。经大鼠股动脉插管,在低氧周期的不同时刻,进行动脉氧分压、血氧饱和度分析。选取ICR雄性幼鼠40只,进行Morris水迷宫训练后随机分为常氧对照组(UC组)(本文来源于《中华医学会第七届全国哮喘学术会议暨中国哮喘联盟第叁次大会论文汇编》期刊2010-09-02）
郭德玉,王钜,李林,李斌[8]（2007）在《药理研究中常用学习记忆障碍动物模型的行为学分析》一文中研究指出目的本研究对老年、基底前脑损伤、东莨菪碱注射和双侧颈总动脉结扎大鼠四种药理研究中常用的学习记忆障碍动物模型的行为学表现进行了分析。方法采用水迷宫及旷场分析法对上述四种动物模型组及正常青年对照和假手术组进行了研究,数据采用多因素方差分析法处理。结果发现老年动物学习记忆能力减弱,对新环境的紧张程度增强,但空间认知能力及兴奋性无明显改变;基底前脑损伤动物的学习记忆及空间认知能力明显下降,但兴奋性及情绪反应正常;东莨菪碱动物模型不但学习记忆及空间认知能力明显下降,而且兴奋性异常增强;双侧颈总动脉结扎动物的学习记忆及空间认知能力明显下降,但兴奋性及情绪反应正常。结论从行为学角度将上述四种动物模型进行了比较,为药理学研究应用这些模型提供了背景资料。(本文来源于《实验动物科学》期刊2007年01期）
程肖蕊,周文霞,张永祥[9]（2004）在《衰老相关的学习记忆障碍动物模型——SAMP8的研究进展》一文中研究指出196 8年 ,Jackson实验室 (Bar Harbor,Maine,USA )将几对 AKR/ J小鼠赠送给日本京都大学胸病研究院病理学部(即 Departm ent of Medical Embryology and Neurobiology,I(本文来源于《中国兽医学报》期刊2004年01期）
项凤梅[10]（2001）在《补肾益智方及拆方亚组对学习记忆障碍动物模型的作用时点和强度的实验研究》一文中研究指出学习记忆障碍指中枢神经系统储存新的信息和回忆过去储存的信息发生困难。学习记忆障碍的类型、程度和与其相关的中枢神经系统的组织器官的发育状态等密切相关。 中医的健忘属于学习记忆障碍范围，中医认为过度思虑、情志失调、先天禀赋不足、年老体衰等原因所致心脾两虚、心肾不交、精亏血少、痰瘀蒙窍为健忘的主要病因病机。所以用补益心脾、交通心肾、补肾养精、祛痰活血等方法，来治疗健忘。 补肾益智方组是导师赖世隆教授等专家针对痴呆的中医病因病机，结合临床经验和现代药理学研究成果而研究出来的具有补肾、益气活血、开窍的方药，该方由人参、枸杞子、蛇床子、何首乌、冰片、丹皮等中药组成，前期的研究和实践证明，该方对老年性痴呆病人认知功能减退具有一定的治疗效果，对D-半乳糖致亚急性衰老合并鹅膏蕈氨酸（Ibotenicacid）致实验性AD大鼠模型的学习记忆障碍具有较为明显的保护和治疗作用。 本研究根据补肾益智方的功效，将其拆成补肾组和益气活血组两个亚组；又根据方中有无冰片，将其拆成去冰片（补肾益智方中去除冰片）亚组和补肾益智方组。使用3月龄SD雄性大鼠，同时设立上面四个中药组、正常对照组、模型组、石杉碱甲组，运用神经行为学的方法，通过观察补肾益智方及拆方亚组对东莨菪碱、环己亚酸胺、乙醇所致学习记忆障碍模型学习记忆变化的作用，评价补肾益智方及其拆方亚组改善学习记忆的作用时点和强度，探讨其配伍规律。1．补肾益智方及拆方亚组对东莨菪碱学习获得障碍模型的作用 我们在训练前30分钟给除正常组外的各组大鼠腹腔注射东莨菪碱1mg/kg，应用Morris水迷宫测试各组大鼠的空间学习记忆能力，结果表明东莨菪碱可比较稳定地使模型组大鼠学习记忆获得出现严重障碍。 去冰片组、益气活血组中药能显着改善东莨菪碱所致学习记忆获得障碍，补肾组中药对东莨菪碱所致学习获得障碍有一定的改善作用，但较去冰片组、益气活血组中药弱。补肾益智方作用最弱。长时记忆测试中，去冰片组、补肾组、补肾益智方组药物有增强长时记忆的趋势。石杉碱甲能在一定程度上改善东直奢碱所致记忆障碍。入 补肾益智方及拆方亚组对环己亚酥哪忆巩固障碍模型的作用 我们在训练前10分钟给除正常组外的各组大鼠腹腔注射环己亚酚胺ling／kg，测试各组大鼠的学习记忆能力，发现环己亚酚胺能致大鼠明显的记忆巩固障碍。 去冰片组药物对环己亚酚胺所致学习障碍有改善趋势。补肾益智方和益气活血组中药对环己亚酚胺所致记忆巩固障碍有改善趋势。在定位航行训练中去冰片组中药作用显着强于补肾益智方和益气活血组中药，益气活血组中药在空间探索测试中作用显着强于补肾组中药。长时记忆测试中，补肾益智方组、补肾组、益气活血组药物对长时记忆有明显增强的趋势。3．补肾益智方及拆方亚组对乙醇学习 障碍模型的作用 我们给除正常组外的备组大鼠空间探索测试前用 10分钟40％乙醇3ml／kg灌胃，用Motris7k迷宫对大鼠进行空间学习记忆能力的检测发现，乙醇灌胃后可致大鼠的记忆再现明显障碍。 补肾益智方可能促进大鼠空间辨别学习能力，对乙醇所致记忆再现障碍有一定的改善趋势，并对长时记忆有增强趋势。去冰片组和补肾组药物对乙醇所致记忆再现障碍有改善的趋势。去冰片组中药还有明显增强长时记忆的趋势，其效果优于补肾益智方。益气活血组药物的作用较弱。石杉碱甲组能显着促进大鼠空间辨别学习能力，明显改善乙醇所致记忆再现障碍，并对长时记忆有显着增强作用。 我们的研究初步表明补肾益智方及其亚组对学习记忆作用配伍规律是：补肾药配伍益气活血药作用强于单独用补肾药，也强于单独用益气活血药；益气活血药对学习记忆的作用时间相对较短；含补肾药的亚方有增强长时记忆的趋势。在作用时点上，补肾益智方及拆方亚组对东畏 5若碱所致学习记忆获得障碍改善作用较明显，对环己亚飘胺所致记忆巩固障碍和乙醇所致记忆再现障碍的作用较弱。(本文来源于《广州中医药大学》期刊2001-05-01）
学习记忆障碍动物模型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学习记忆功能受损给人类健康和生活质量造成了严重的威胁,此类新药研发过程中急需构建合适的学习记忆障碍模型以及精准的评价方法。目前国内实验者在选择实验模型和检测指标时存在困惑,该文在文献检索的基础上,对几种学习记忆障碍模型和评价指标进行了对比性实验,得出了一些收获与体会,以期对改善学习记忆的药物研发有所帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习记忆障碍动物模型论文参考文献
[1].闫晓,李在洺,黄金,李瑞青,冯晓东.学习记忆障碍啮齿类动物模型的研究进展[J].中华中医药学刊.2019
[2].罗燕,陈真.学习记忆障碍动物模型及行为学检测指标的评析[J].安徽医药.2018
[3].赖东兰,彭淑平,沈凌,陈晓刚,廖永州.益智宁对注意缺陷多动障碍动物模型SHR大鼠学习记忆的影响[J].中医药导报.2017
[4].帕丽达·阿不力孜,木卡德斯·哈力克,艾合麦提·图尔贡,丛媛媛,米仁沙·牙库甫.阿里红提取物对Aβ_(25-35)致痴呆动物模型学习记忆障碍和海马乙酰胆碱酯酶活性的影响[J].新疆医科大学学报.2016
[5].姚祯,范红艳.黄酮类化合物对学习记忆障碍动物模型的研究进展[J].吉林医药学院学报.2014
[6].左亮,原冬冬,张媛,王琴,陶亮.新药AD-08对两种痴呆动物模型学习记忆障碍和海马乙酰胆碱酯酶活性的影响[J].中国药理学通报.2013
[7].陈锐,李建祥,刘建芳,李振华,刘春风.慢性间歇低氧动物模型的建立及低氧诱导小鼠学习记忆障碍[C].中华医学会第七届全国哮喘学术会议暨中国哮喘联盟第叁次大会论文汇编.2010
[8].郭德玉,王钜,李林,李斌.药理研究中常用学习记忆障碍动物模型的行为学分析[J].实验动物科学.2007
[9].程肖蕊,周文霞,张永祥.衰老相关的学习记忆障碍动物模型——SAMP8的研究进展[J].中国兽医学报.2004
[10].项凤梅.补肾益智方及拆方亚组对学习记忆障碍动物模型的作用时点和强度的实验研究[D].广州中医药大学.2001
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