摘 要：众所周知，“安全”是一个人成长发展的基本需求。体育作为中学教学活动的重要组成部分，其在整个中学教学活动开展中发挥着重要的作用，所以，在体育教学开展中满足学生的安全需求，帮助学生安全健康成长，是教师当前面临的重大问题之一。那么，中学体育教学的安全管理需求现状怎样呢？我们要如何满足学生的安全发展需求呢？在本文中，我将对此进行详细说明。
关键词：中学体育；安全管理；需求现状；教学环境；教师师资
安全是个体成长发展之本，在素质教育背景下，学生是否能实现安全发展是在摆在广大教师面前的一大难题。体育作为一项以户外运动为主的活动，在参与过程中，受诸多因素的影响，学生在不经意间会受到诸多的伤害。面对此情况，在教学活动开展中，教师要挖掘体育教学中的安全因素和安全管理需求现状，以此为基础，探寻保证学生安全锻炼的对策，从而促进学生的安全发展。下面，我将从教学环境、教学模式、教师师资和学生自身这四方面，就中学体育教学安全管理现状进行分析。
式中：RDLS为地形起伏度；max(H)、 min(H)分别为区域内的最高与最低海拔(m)；P(A)为区域内的平地面积(km2)；A为区域内总面积(km2)。
一、 中学体育教学环境的需求
教学环境作为教育教学活动开展的物质基础之一，其在教育教学活动开展中起着重要的作用。在对当前中学体育安全管理现状进行分析的时候我们发现，教学环境方面存在着巨大的安全隐患。具体来说，当前部分中学的体育锻炼场所较为狭小，面积不足，在这样的情况下，学生参与体育锻炼受到了限制。而且，在资金投入的限制下，学校为学生提供的锻炼器材是不足的，诸此种种，给学生的体育锻炼带来了不少的安全问题。如，在狭小的锻炼场地上，一个班级四五十人参与活动，其在拥挤的过程中，会出现磕磕碰碰，甚至一些处于青春期的学生，其就因为这磕磕碰碰大打出手，造成了身体上的伤害。因为体育锻炼器材不足，操场上的某些设备在风吹日晒下，因年久失修，出现损坏，学生在使用的过程中，自然会受到伤害。如，在一次体育教学活动开展中，我执教班级的学生在练双杠，因为此双杠修建时间较长，也没有及时地进行整修，导致学生在锻炼身体的时候，因为重量问题，双杠倒塌，该学生也受到了身体上的伤害。就当前部分学校来说，其为学生提供的运动器材主要为篮球、足球、乒乓球，与体操、武术等相关的运动器材是少之又少的，在运动器材缺乏的情况下，学生如何实现安全健康发展呢？除此之外，一些学校在对体育锻炼环境进行检查的时候，其将注意力放在了表面上，仅仅平整了操场，检修了活动器材，隐藏的一些安全隐患没有进行排除。我们可以看到，学校篮球筐在风中颤颤巍巍地站立；看到足球场上尘土飞扬。在这样的情况下，师生的身体安全是无法得到有效保证的。因此，在中学体育教学活动开展中，我们要对体育环境进行检测，及时发现问题、解决问题，最大限度地降低环境安全事故的发生，保证师生还能在安全的环境里健康成长。
二、 中学体育教学模式的需求
在新一轮课程改革的今天，国家早已对中学体育素质教学模式进行了调整和规范。在体育教学活动开展中，教师不仅要合理地安排教学任务，还要借助有效的教学模式使学生获得有价值的体育知识和技能，使其在参与锻炼的过程中，获得身体素质的提升，进而在顺利完成教学任务的过程中，帮助学生实现健康发展。其中，合理的教学模式至关重要。其主要包括参与体育锻炼活动的人数设定，体育课程的课时安排、体育教学时间等。但是，就当前的中学体育教学活动的开展情况来看，部分学校所设定的体育教学模式是不合理的，不是时间安排过少，无法满足学生的身体锻炼需求，就是时间安排过多，超出学生的身体所能接受的范围。甚至一些学校因为班级较多，为了保证各个班级都能在一周内获得是身体锻炼的机会，其将几个班级合到一起进行教学。如此教学，不仅加重了教师的教学负担，还使得不同班级的学生在参与活动的过程中相互干扰，出现了诸多的安全问题。如，在篮球教学活动开展中，学生们正在认真锻炼，不注意用力过猛，将篮球投到其他班级学生的身上，如此两人之间的矛盾引发两个班级之间的矛盾，不仅影响了课堂教学的顺利实施，还使得学生在推搡的过程中，出现了身体上的伤害。
三、 中学体育教师师资的需求
教师作为中学体育教学活动的组织者和引导者，同样是学生参与体育教学活动的保护者。但是，在当前的中学体育教学活动开展中，部分学校的体育教学师资力量较为薄弱，尤其缺乏高素质、综合管理能力较强的教师力量。在教师缺乏的情况下，对学生进行安全管理显得困难重重。如一些学校没有专业的体育老师，由语文老师或数学老师等担任体育老师，在对学生进行体育训练的过程中，这些教师自身的体育技能水平就是有限的，由此自然会产生一些安全问题。比如，在武术训练过程中，教师引导学生用刀剑进行比划，因为自身能力的限制，总是会出现划伤或磕碰他人的问题。尽管在组织教育背景下，一些学校对学生的安全发展给予重视，在体育教学活动开展中配备了专职的体育教师，以期借助这些教师的力量对学生进行安全管理。但实际效果如何呢？实践证明其作用是不够明显的。这是因为，这些专职体育教师的管理能力不强，甚至没有达到《关于加强中小学体育教师师资队伍建设的意见》。在这样的情况下，教师在组织体育教学活动的时候，走上了传统教学的老路，一味地向学生灌输体育知识、技能，引导学生机械锻炼，忽视安全因素，学生的安全健康发展无法得到有效保障。所以，在体育教学活动开展中，学习应当下大力气组建一支高素质的体育教师队伍，引导教师重视学生的安全发展，并借助多样的方式促进学生的安全发展。
四、 学生安全教育的需求
安全是新时代社会各界尤为关注的问题，尤其是学生的教育安全问题，其深受社会各界的关注。而且，学生教育安全问题贯穿于教育教学活动的始终。在新课改背景下，学生是学校教育教学活动的参与主体，是体育教学活动的参与主体，其安全发展影响着学校的办学质量。因此，在中学体育教学活动开展中，无论是教师还是学校，都要尊重学生的安全需求，保证学生安全，以此才能减少学生的后顾之忧，使其更加积极地参与到教学活动之中。但是，在但当前的中学体育教育活动开展中，无论学校还是教师其仍将学生作为被动的接受者。在这样的情况下，他们自然而然地忽视学生的安全发展需求。甚至一些学生自身就缺乏安全意识，没有扎实地掌握安全知识、安全技能，难以对自己进行安全保护。在这样的情况下，体育教师有责任承担保护学生安全的重任，在组织教学活动的时候，有意识地向学生讲解安全理论知识、预防安全事故，教育应对突发事件自救方法等，以此在丰富教学内容的基础上，使学生积累丰富的安全理论知识，掌握安全技能，树立安全意识，学会保护自己和他人的生命安全，进而实现安全发展。
五、 总结
通过以上的分析我们可以看出，在中学体育教学活动开展中，影响学生安全发展的因素是多种多样的，如教学环境、教学模式、教师师资、学生自身等。所以在实施体育教学活动的时候，我们首先要树立安全意识，并以这些因素为切入点，采取多样的方式，为学生营造安全的活动环境，如修建操场，扩大运动范围、提供安全的活动器材等；转变传统的教学模式，合理安排教学时间、训练内容等；建设强有力的师资队伍，提高教师的安全理念，引导其保护学生安全；教给学生安全知识、技能等，引导其树立安全意识，学会保护自我和他人，进而在锻炼身体的过程中真正地实现安全发展。
明确学科定位、清晰学科领域与研究范畴是其后期发展的前提和基础。医学心理学是心理学理论、方法与技术应用于医疗实践中的产物，研究心理变量与健康或疾病变量之间的关系，研究解决医学领域中有关健康和疾病的心理行为问题。作为交叉的边缘学科，需要协调好两者的衔接以及相互的补充。作为两个领域的双向分支，需要了解双方的成熟度以及实践性。
参考文献：
[1]兰德群.中学体育教学中生命安全教育的思考与构建[J].教育教学论坛，2017(41)：81-82.
[2]钱兴.杭州市初级中学学校体育安全评价指标体系的构建研究[D].杭州：杭州师范大学，2017.
作者简介：徐业兵，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市宿豫区新庄初级中学。