中美工科物理教材比较论文_张润娟

导读:本文包含了中美工科物理教材比较论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中美,物理,工科,教材,教材建设,洞察力,系统工程。

中美工科物理教材比较论文文献综述

张润娟^[1]（2005）在《中美工科院校普通物理教材之比较》一文中研究指出本文采用文献资料法,通过对中美两国工科院校广泛使用的普通物理教材进行分析、比较,总结出中美教材的不同特点,得出我国大学生厌学物理的主要原因,旨在推动我国的物理教材改革。(本文来源于《社会科学论坛》期刊2005年12期）

林辉^[2]（2002）在《中美工科物理教材比较》一文中研究指出教材内容的改革和建设是新世纪物理教学改革的主要内容。本文通过对中美多套教材的宏观研究，再对其中的两套在各自国内流传较广的物理教材，从内容、体系、论述方式、插图艺术、例题与习题、可教性、包含现代物理前沿知识及培养学生物理直觉与洞察力等方面进行了详细比较，总结了它们的各自特点。并在此基础上，对新世纪教材建设提出个人看法：新世纪教材应坚决贯彻“删繁就简”原则，并要保持“经典”与“近代”的相对平衡；新世纪教材应充分做到现代物理知识普通化；教材建设不应忽视习题更新；注意加入培养学生物理直觉方面的考虑。此外，就如何解决我国工科物理教材追加内容与学时不足之间的矛盾，提出解决办法：采用现代教学手段辅助物理教材。(本文来源于《合肥工业大学》期刊2002-07-10）

曹晓琴^[3]（2002）在《中美工科物理教材的比较》一文中研究指出教材建设是新世纪物理教学改革的主要内容。本文从中美工科物理教材比较这一侧面入手，谈谈对工科物理教材建设的看法。文章分析了六套我国面向二十一世纪新工科物理教材，同时分析了几套较有代表性的美国教材，将中美教材中电磁学、近代物理、习题和例题进行了比较，并比较了中美引入现代教育技术情况。最后，笔者得出结论：教材建设是一项艰巨的系统工程，我国可以在继续保持本国教材中得到学生和教师肯定的地方的基础上，借鉴美国教材的成功做法。在教材编写时，以学生为主体，体现教材为学生服务这个宗旨，以多种方式充分调动学生学习物理的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。(本文来源于《合肥工业大学》期刊2002-03-04）

中美工科物理教材比较论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

教材内容的改革和建设是新世纪物理教学改革的主要内容。本文通过对中美多套教材的宏观研究，再对其中的两套在各自国内流传较广的物理教材，从内容、体系、论述方式、插图艺术、例题与习题、可教性、包含现代物理前沿知识及培养学生物理直觉与洞察力等方面进行了详细比较，总结了它们的各自特点。并在此基础上，对新世纪教材建设提出个人看法：新世纪教材应坚决贯彻“删繁就简”原则，并要保持“经典”与“近代”的相对平衡；新世纪教材应充分做到现代物理知识普通化；教材建设不应忽视习题更新；注意加入培养学生物理直觉方面的考虑。此外，就如何解决我国工科物理教材追加内容与学时不足之间的矛盾，提出解决办法：采用现代教学手段辅助物理教材。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。