党性教育作为党校教学的主要内容，必须增强其针对性与实效性。现场教学模式能够很大程度地体现党校培训的特点，使党性教育更有实效性，因而引起了普遍关注。本文主要介绍了党校党员干部党性教育过程中存在的一些问题，并进行了深入分析，提出了相应的建议。
(本文系作者2015年9月6日在首都文学界“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年”座谈会上的讲话)
一、现阶段党校党性教育方面存在的问题
（一）教学方式单一，缺乏实效性
目前基层党校教学还是以课堂授课为主。这种“灌输式”的教学方式缺乏生动性与直观性，特别是把党性教育寓于理论教育中，更使学员感觉教学空洞枯燥，被动接受。同时，师生在教学过程中缺少必要的互动。尽管现场教学和互动式教学是党校系统多年来一直提倡的教学方式，但在实际教学中，这两种教学方式并没有被大量运用。在课堂教学中，教师大多数都是在自顾自地讲课，无法调动学员的学习热情，从而没有达到真正的教学目的。
（二）教学内容缺乏创新性，教学效果不明显
在实施党性教育过程中，党校所选择的内容局限于以往的理想信念教育和宗旨教育，缺少为党员干部思想现状解疑答惑的内容，缺少红色教育特别是革命传统教育方面的内容，缺少廉政教育与警示教育方面的内容，更缺乏教育教学的直观性与生动性，使党员干部不能在真情实景中接受党性教育，教学效果不明显。
样本按“1.3”项试验条件进行气相色谱质谱分析，对应总离子流色谱图如图1所示。从图1可以看出，试验用气相色谱条件满足紫椴鲜花挥发性成分的分离要求。经气相色谱-质谱联用仪分析，用NIST05数据系统检索，分离出55个色谱峰，最终鉴定44种成分，占总面积的96.71%。挥发性成分分析及面积归一化法定量结果见表1。表1 数据说明，紫椴花主要挥发性有机成分有芳樟醇(34.37%)、β-苯乙醇(31.37%)、β-顺式-罗勒烯 (12.03%)、丁香醇A(2.00%)、反式-α,α-5-三甲基-5-乙烯基四氢化-2-呋喃甲醇(3.59%)等，占挥发性物质总量的83.36%。
（三）师资力量薄弱，教师授课水平不高
在全面从严治党的背景下，党性教育的基本内容不能只局限于之前的宗旨教育和理想信念教育，还需要逐渐地延伸到道德品行和党规党纪以及法治思维等各个方面，这就需要在现场教学基地和内容的选择上下功夫。
Well-posedness exploration of solutions for a class of coupling partial differential equations
二、以现场教学模式促进党校党性教育的途径
（一）拓展现场教学内容，提高党性教育的针对性
在各级党校，特别是县级党校，教师教学理念较为落后。教学方式以讲授式为主，案例式、研究式、体验式以及情景教学应用较少，教师局限于以往的教学理念。而在基层党校，教师的授课机会较少，大多数情况下教师只能准备出一个成熟的授课专题，很少有机会进入课堂面对学员，不容易做到生课熟讲，影响了教师的授课水平。
道德品行教育和法治思维教育要注重实效性。道德是每名党员干部的立身之本，所以更要在党性教育过程中引入道德品行的教育。在进行道德品行教育的时候，需要紧密结合党员干部的工作实际和思想状况，加强社会主义核心价值观教育，使他们的服务意识和宗旨意识以及组织观念、纪律观念在这个过程中得到强化，使其为民服务、勇于担当、心系群众、敢于负责的思想基础变得更加牢固。例如，某党校确定了曲阜政德教育基地为新一批现场教学基地之一。在曲阜政德教育基地，学员们通过聆听教授讲授、现场参观教学，对进一步弘扬传统美德、加强道德修养、提升干部为政之德有了更直观的体会、更深刻的感悟。法治思维教育目的在于筑牢党员依法执政的思想基础，通过让学员旁听有代表性的法院庭审案件，利用把课堂搬到现场这种情景教学形式，使党员干部的法治思维和法治精神以及规则意识、法制观念等得到有效培养。
在进行实际教学的时候，党校要积极把改革开放和建设以及革命历史中遗留下来的红色历史遗迹逐渐开发成党性教育的基地，将其中各种丰富的实物史料更加高效地转变成党性教育的教材。例如陆房烈士陵园、泰西武装起义纪念碑、空杏寺泰西抗日武装起义遗址及毛公山红色文化博物馆等教学基地，可以极大地丰富党校党性教育课堂。在对每一个现场、每一段历史、每一个人物事件充分挖掘史料的基础上加工、改造，赋予新的时代内容，做到寓理于史、寓情于史、理从史出、论从史出，着力培育精品项目、品牌课程。通过把课堂搬到革命纪念地，设置教师现场教学、瞻仰纪念碑、面对党旗宣誓三个主要流程，更好地烘托现场教学气氛，增强吸引力、感染力和震撼力，让学员在不断地听和看以及思、悟的过程中，不断增强党性教育的鲜活性和体验度，使其心灵受到震撼。通过一系列的现场教学课程，使学员了解党史国史，传承革命精神，激发前进动力，提升党性修养。
宗旨教育和理想信念教育要注重引导性。党员干部的宗旨教育和理想信念教育想要取得更好的教学效果，需要积极勇敢地面对在现实生产以及工作中所产生的各种质疑，选择一些先进人物或革命先烈做典型，在事件现场做好现场教学，让教师担负起“答疑解惑”的重任，把思想疏导与先模事迹结合起来，让学员产生强烈的对比，在学习先进的同时坚定个人的理想信念和宗旨意识。例如党校可以结对红色名校，组织学员赴井冈山、延安、大别山、嘉兴南湖等红色教育基地接受革命理想教育和宗旨意识教育，进一步拓展培训内容，增强现场直观感受，提升党性教育的针对性和实效性，让学员在真情实景中锤炼党性、升华思想。
党规党纪教育和反腐倡廉教育要注重严肃性。在党性教育中，反腐倡廉教育是十分重要的内容，教学中需要将反面警示和正面引导相结合。一方面，需要不断弘扬廉政文化和传统文化，同时对党风廉政建设典型事例和先进人物进行大力宣传和推介，形成一个廉洁勤政的良好氛围。另一方面，对于一些典型的案例，开展针对性的警示教育。通过参观市警示教育基地以及聆听党校教师廉政文化教育，让每名学员现场接受反腐倡廉教育和党规党纪教育，以之为鉴，警钟长鸣。廉政教育要使党员干部树立正确的价值观、人生观以及世界观，严守政治纪律和政治规矩，明确其为人做事的基准和底线，在今后的工作中始终廉洁自律，使每个学员都努力成长为忠诚、干净、担当的好干部。
（二）增强党性教育的实效性
党性实践锻炼是现场教学的另一种重要方式。党校可以将现场教学与实践活动相结合，组织每名主体班次学员到对应的教育基地开展3 ～5 天的党性教育实践活动。通过这种体验式教学，学员与基层群众同吃同住同劳动，不但拉近了与群众的距离，提高了服务群众的水平，更锤炼了学员的党性修养。
（三）提高教师授课水平，增强党性教育的吸引力
教师是教学活动的组织者和设计者，教师的授课水平与综合素质决定了现场教学效果的优劣。所以，教师必须先对整个教学过程有一个大致的策划，包括熟悉教学对象、制定教育目标、准备教学内容、选择教学方法、设计教学程序等。同时，教师要充分组织和协调各种教育因素，利用各种教学资源，充分调动学员的积极性和能动性，保证教学活动的顺利进行。教师还要及时了解学员对教学的评价，及时获得反馈信息，及时调整教学方案和教学要素的合理配置，以达到预期目的。
（作者单位：中共肥城市委党校）
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