导读:本文包含了互动式教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:互动教学,小学数学,教学应用
互动式教学论文文献综述
葛小华[1]（2020）在《互动式教学在小学数学教学中应用策略》一文中研究指出交流是教育活动的起源。这在一定程度上也解释了教育过程实际上是相互作用的过程。在现代社会的数学教学课堂上，仍然存在师生互动很少或没有互动的现象。在现代快速发展的社会中，这无疑是一个不好的现象。这主要是由于传统的教学模式留下的弊端。传统的教学模式主要由教师主导，学生在课堂上只是一味的听课，学生很安静，没有一点活力，课堂的气氛也不活跃，而且就数学这一门学科来讲，对于大多数人本来就是一种沉闷的学科，在这样的课堂环境下，学生很容易出现注意力不集中，很难提高数学课堂的教学效果。近年来，随着教育的逐步改革，数学课堂的教学模式也发生了变化。下面，本文对小学数学教学的互动式教学模式进行了详细研究。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
黄伟伟[2]（2019）在《克服小岛意识 加快跨岛发展》一文中研究指出核心提示12月10日下午，中共厦门市委党校、行政学院进行“政策访谈”互动式教学，围绕“克服小岛意识，推进岛内大提升岛外大发展”，结合厦门贯彻落实习近平总书记“加快跨岛发展”指示的工作实践，深入探讨跨岛发展的意义、内涵和方法。本期访谈嘉宾有(本文来源于《厦门日报》期刊2019-12-17）
栾婷婷[3]（2019）在《互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探讨》一文中研究指出在新课程改革的背景下,初中英语教学模式在不断地发展,而尊重学生的主体地位、发挥学生的主观能动性是初中英语教学模式改革的主要方向。互动式教学模式可以满足新课程改革的要求,弥补传统教学模式的不足。本文主要基于这一背景,首先阐述互动教学的基础,然后分析互动式教学模式在初中英语教学中的重要作用,最后提出互动式教学模式在初中英语教学中的应用策略,希望对初中英语教学水平的提高有所帮助。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
欧枝健[4]（2019）在《浅谈高中历史互动情景式教学模式》一文中研究指出历史是曾经发生或存在过的事实。对于学生而言,历史研究的对象是难以接触、不好理解的内容,因此只能借助有关的学习材料对其进行间接的认识。而资料的来源就是教师的讲解和教材表述的"重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络"。这样的表现形式不生动,没有活力,引不起学生的兴趣。所以,要想使学生真正爱上历史,就必须创设一些互动情境,使学生能体验当时的历史场景,能够直观、形象地感悟历史。(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
诸军[5]（2019）在《互动式教学模式在中等职业学校计算机教学中的应用研究》一文中研究指出在中等职业学校教学中,计算机教学占有重要比例,而在计算机教学中应用互动式教学模式,不仅能提高学生的学习积极性,还能提高中等职业计算机教师的教学水平。本文从构建良好的问题情境、重视对学生的互动引导等多个方面,分析互动式教学模式在中等职业学校计算机教学中的应用方式,旨在提高课堂教学质量。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
王杰[6]（2019）在《互动式教学模式在视唱练耳教学中的应用》一文中研究指出视唱练耳教学在音乐学习初期有着非常重要的作用,开展生动有趣的视唱练耳教学课程,是提升学生音乐理论素养的重要保障。在日常教学工作中,采用互动式教学方式等新颖的教学理念和教学方法,能更好地帮助我们提升视唱练耳教学水平,增强学生综合实力,提高课堂效率。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年22期）
徐超男[7]（2019）在《浅析小学英语互动式教学》一文中研究指出小学英语教师要注重课堂互动,创设互动的课堂氛围。教师通过课堂提问促进学生积极思考问题,教师要组织学生进行交流探讨,学生发表自己的看法,教师还要组织角色表演活动,使学生在表演中运用英语,提高学生的英语运用能力。下面,我从"1.运用课堂提问,增加师生之间的互动""2.小组交流探讨,增加学生之间的互动""3.运用角色表演活动,增加学生课堂参与性"叁个方面入手,就小学英语互动式教学进行初步的分析与探讨。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
李晶晶[8]（2019）在《互动式教学模式在初中英语口语教学中的应用方法探究》一文中研究指出随着我国英语教学的展开,目前已经有了显着的成效,我国拥有大批英语专业人才。事实上,我国的英语普及程度并不是很高,尤其是英语口语方面,中国的哑巴英语问题很大,主要是传统的教学模式限制了学生英语口语的能力发展。而互动式教学作为新的教学模式,主要凸显了学生在英语学习中的主导地位,对他们的英语口语水平提高有显着的作用。本文就针对互动式教学在初中英语口语中教学中的应用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
王文娟[9]（2019）在《“互动式教学模式”在小学英语教学中的应用与思考》一文中研究指出互动式教学模式作为一种新型教学模式,在小学英语课堂教学中的应用随着新课改的推进愈加深入和广泛。这是一种符合小学生成长需求和身心发展特点的现代化教育模式,合理地应用到小学英语教学之中,能够活跃课堂教学气氛,唤醒学生学习热情,有利于调动学生的主观能动性,使学生在课堂上做到全身心投入,这可以在减轻教师教学负担的基础上促进课堂教学水平的提升,本文对此进行论述。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
李莹[10]（2019）在《大学英语课堂上的互动式教学研究》一文中研究指出本文对大学英语课堂上的互动式教学进行了一定的分析和研究。互动式教学不仅能提高学生的英语学习能力,还能培养学生的思辨能力和创新能力,也能提高教师的教学能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
互动式教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
核心提示12月10日下午，中共厦门市委党校、行政学院进行“政策访谈”互动式教学，围绕“克服小岛意识，推进岛内大提升岛外大发展”，结合厦门贯彻落实习近平总书记“加快跨岛发展”指示的工作实践，深入探讨跨岛发展的意义、内涵和方法。本期访谈嘉宾有
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
互动式教学论文参考文献
[1].葛小华.互动式教学在小学数学教学中应用策略[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].黄伟伟.克服小岛意识加快跨岛发展[N].厦门日报.2019
[3].栾婷婷.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探讨[J].英语广场.2019
[4].欧枝健.浅谈高中历史互动情景式教学模式[J].科普童话.2019
[5].诸军.互动式教学模式在中等职业学校计算机教学中的应用研究[J].文理导航(中旬).2019
[6].王杰.互动式教学模式在视唱练耳教学中的应用[J].北方音乐.2019
[7].徐超男.浅析小学英语互动式教学[J].校园英语.2019
[8].李晶晶.互动式教学模式在初中英语口语教学中的应用方法探究[J].校园英语.2019
[9].王文娟.“互动式教学模式”在小学英语教学中的应用与思考[J].校园英语.2019
[10].李莹.大学英语课堂上的互动式教学研究[J].校园英语.2019