导读:本文包含了中学英语教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中学英语,高中英语,课堂,互动,高效,学习者,感恩节。
中学英语教学论文文献综述
张晓玲[1]（2019）在《基于深度学习的中学英语单元整体教学探究》一文中研究指出单元整体教学是中学英语教学的重要组成部分,是以单元为教学内容,整体设计、组织教学活动的整合性教学。单元内容的有机整合能够使学生逐渐形成完整的知识体系,为迁移做好准备。深度学习不是简单的知识记忆,而是对于内容有整体的认知,其表征是使知识保持长久,并能迁移到真实情境中解决实际问题。文章拟以深度学习理念为基础,探索基于深度学习的单元整体教学路径。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
姚仲莲[2]（2019）在《在情境中学，在情境中用——高中英语情境教学浅析》一文中研究指出高中英语课堂上的情境教学是指教师在教学活动中有目的地引入或创设感情色彩浓郁、生动逼真的情境,从而加强学生语言运用体验,并帮助学生有效理解和掌握更多英语知识技巧的教学方法。因为英语是一门实践性很强的学科,教师只有引导学生积极参与到英语的学习与运用中,才能促使学生成为真正意义上的主体。而有效的语言情境,既能给学生创设有效的学习环境,又能给学生创设运用语言的机会。因此,教师要结合具体的教学内容,创设有效的语言情境,从而促使学生在情境中学英语,在情境中用英语,进而全面提升学生的英语水平。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
焦红东[3]（2019）在《如何提升中学英语教学效率》一文中研究指出随着社会的不断发展,人们生活水平的不断提高,学生的教育问题也逐渐得到重视。英语作为一门国际性语言,在现代化的发展进程中,也有着越来越重要的地位。初中阶段是一个孩子成长的关键时期,也是掌握英语学习的关键期,对学生们来说,这段时间的学习是至关重要的。因此,本文全面介绍了中学英语课堂存在的问题,然后"对症下药",给出了一些解决方法,本文针对教学方式的优化以及如何发挥教学媒介的作用提出了一些具体措施。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
周宏娟[4]（2020）在《漫谈利用“淘题吧”优化中学英语教学》一文中研究指出在高中英语教学中,利用"淘题吧"能够使学生轻松高效的学习,并使学生快速进入学习状态。"淘题吧"的有效使用实现了与课堂的完美结合,创造高效的高中英语教学模式。对此,教师可对如何利用"淘题吧"优化中学英语教学进行探讨。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
郎晓娟[5]（2019）在《美国中学感恩节英语主题教学活动及启示》一文中研究指出美国中学的英语作为第二语言(简称ESL)课程对英语非母语的移民学生进行的感恩主题式教育活动,彰显了语言教学与文化教学以及语言能力与思辨能力培养的高度融合。其理念对我国核心素养背景下的英语任务型课程教学的推进有一定的参考价值,其课堂活动对我国中学英语教材中的感恩节教学活动设计有着直接的借鉴意义。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
马承锦[6]（2019）在《翻转课堂视角下的中学英语个别化教学实践》一文中研究指出基于翻转课堂的中学英语个别化教学,目的是让所有的学生都能参与到课堂中来,通过有层次的教学目标、教学内容、教学设计,学生采用不同的学习方式开展课堂活动,使基础薄弱的学生找到学习英语的信心,优生得到最佳的发展,提高班级的整体成绩,从而提高教学的质量。中学生学习英语的个体差异英语是一门非常实用的学科,它是一种交际工具,学生想用它来表达一定的思(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
王多阳[7]（2019）在《谈高中英语教学中学困生的成因和转化策略》一文中研究指出英语学困生即英语学习困难的学生,他们智力正常,只因后天和外界的原因造成了英语学习障碍,导致英语成绩较差。文章通过对学困生成因的分析,寻找相应的对策,以解决学困生的转化问题。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
谢晓青[8]（2019）在《中学英语课堂师生互动教学的探索》一文中研究指出素质教育是目前教育的教学方针,师生互动的课堂教学形式也是出于教学的可持续发展,以及贯彻素质教育的具体措施。师生互动模式是新课程改革提出的重要内容。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
何志仁[9]（2019）在《核心素养下中学英语听说教学的问题与解决对策探究》一文中研究指出为了在核心素养下提升中学英语听说教学效果,本文结合了对现阶段中学英语听说教学中存在的问题进行简要分析,从精心设计问题重视课堂提问、为学生营造良好的听说环境和丰富听说英语教学形式叁方面提出了解决策略,希望为中学英语教师在完善英语听说教学方面提供有效的建议。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
潘晨聪,薛婷彦[10]（2019）在《第二届全国中小学青年教师教学竞赛中学英语学科一等奖第一名获得者 饶立钧:在英语教学的诗意世界成长》一文中研究指出要在11月约到饶立钧是件困难的事,在校运会、女生教育论坛、期中考分析、上海市"双名工程"、长宁区"种子计划"教研展示活动、市叁女中青年教师公开课连轴转之后,他有了为数不多的可支配时间。忙是一种状态,与今年接连得奖无关。第二届全国中小学青年教师教学竞赛中学英语学科第一、第叁届上海基础教育青年教师爱岗敬业教学竞赛特等奖、上海市五一劳动奖章获得者,即便荣誉加身,他做的依旧是本职工作。(本文来源于《上海教育》期刊2019年34期）
中学英语教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中英语课堂上的情境教学是指教师在教学活动中有目的地引入或创设感情色彩浓郁、生动逼真的情境,从而加强学生语言运用体验,并帮助学生有效理解和掌握更多英语知识技巧的教学方法。因为英语是一门实践性很强的学科,教师只有引导学生积极参与到英语的学习与运用中,才能促使学生成为真正意义上的主体。而有效的语言情境,既能给学生创设有效的学习环境,又能给学生创设运用语言的机会。因此,教师要结合具体的教学内容,创设有效的语言情境,从而促使学生在情境中学英语,在情境中用英语,进而全面提升学生的英语水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学英语教学论文参考文献
[1].张晓玲.基于深度学习的中学英语单元整体教学探究[J].教育教学论坛.2019
[2].姚仲莲.在情境中学，在情境中用——高中英语情境教学浅析[J].课程教育研究.2019
[3].焦红东.如何提升中学英语教学效率[J].课程教育研究.2019
[4].周宏娟.漫谈利用“淘题吧”优化中学英语教学[J].学周刊.2020
[5].郎晓娟.美国中学感恩节英语主题教学活动及启示[J].校园英语.2019
[6].马承锦.翻转课堂视角下的中学英语个别化教学实践[J].科普童话.2019
[7].王多阳.谈高中英语教学中学困生的成因和转化策略[J].学周刊.2019
[8].谢晓青.中学英语课堂师生互动教学的探索[J].学周刊.2019
[9].何志仁.核心素养下中学英语听说教学的问题与解决对策探究[J].中华少年.2019
[10].潘晨聪,薛婷彦.第二届全国中小学青年教师教学竞赛中学英语学科一等奖第一名获得者饶立钧:在英语教学的诗意世界成长[J].上海教育.2019
论文知识图
