导读:本文包含了热学教材论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:热学,教材,定律,知识结构,普通物理学,绝热过程,热力学。
热学教材论文文献综述
郑琳[1]（2016）在《中英文热学教材的对比》一文中研究指出热学是物理学专业的主干课程,是热力学统计物理课程的基础,也是经典物理学的核心课程之一。所以热学课程的学习直接关系到后续课程和其它专业课程的学习。因此本文通过对中英教材的内容进行对比,找出二者的差异,进而在授课时取长补短,在提升学生趣味性的前提下将知识准确地、科学地传授给学生。(本文来源于《阴山学刊(自然科学版)》期刊2016年02期）
王洁,尹钊[2]（2012）在《大学热学教材中一些问题的探讨》一文中研究指出针对大学物理热学教材中一些问题进行了探讨.在一些大学物理热学教材中对于阿伏伽德罗定律和分子内能表达式的推证,多方过程与绝热过程关系的确定,以及宇宙热寂说的认识等方面存在不足.通过阅读对比各相关教材,就问题不妥之处进行说明,并提出个人理解及推证.(本文来源于《高师理科学刊》期刊2012年03期）
李素玲[3]（2008）在《比较中外《热学》教材探讨习题配置与创新关系》一文中研究指出主要从习题的题型、题量、趣味性、实用性、探索性、人性化等方面对国内外《热学》教材习题配置进行分析对比。(本文来源于《教育前沿(理论版)》期刊2008年05期）
韦正航[4]（2006）在《普通物理热学教材知识结构分析》一文中研究指出分析了国内普通物理热学的几种教材知识结构,指出教材知识结构的不当会造成难以有效反映学科精髓,难以有效利用学习规律等问题.结合讨论给出了热学教材知识结构的可行思路.(本文来源于《高师理科学刊》期刊2006年02期）
董红[5]（2004）在《对高师热学教材改革的几点思考》一文中研究指出作为高师物理主干课程的《热学》，其内容主要建立在19世纪中叶的科学结构和体系上，对20世纪以来一百多年科学技术发展的巨大成就很少涉及；而同我国现阶段培养具有较强创新能力，能适应科技、经济飞速发展的应变能力的培养目标相距甚远。改革势在必行，但怎样改才能既保(本文来源于《教育与职业》期刊2004年20期）
韦正航[6]（2004）在《普通物理热学教材知识点分析》一文中研究指出近年来，有关普通物理教学内容现代化的研究不断取得突破性的进展，提出了一系列颇有深度的问题。对这些问题的深入探讨，为《热学》这样一门具体课程的教材及其知识点研究提供了广阔的背景。 热学教材是进行热学知识传授和能力培养的重要资源和工具。一些热学教材存在教学内容陈旧、难以体现学科综合的趋势、对教与学过程不够重视等问题，影响了热学教材功能的发挥。 近期出版的诸多富有新意的热学教材，为问题的阐明及研究的深化提供了很好的视角。正是在这个意义上，通过对典型热学教材的比较，在课程理论的指导下分析热学教材知识点，是一条研究热学教材现代化的良好思路。 但是，知识点分析是一项复杂的研究，课程理论及教材比较说明，教材知识点的确定应该在遵循若干原则的前提下，寻求学科、学生、社会之间的某种平衡。这是一个十分具体与复杂的课题，与其泛泛而谈，不如努力寻求解决问题的突破口。 从知识形态转换角度分析热学教材知识点，就是一个较好的突破口。本文从教学论的角度将知识分为学术形态的与教育形态的，通过探讨它们的内涵与意义，指出知识形态转换就是将学术形态的知识转换为教育形态的知识，它为教材知识点的确定提供了良好的指导理论。结合具体例子讨论了热学教材知识点的形态转换。 知识的形态转换要求把握知识点之间的联系，这种联系集中体现在教材知识结构上。从知识形态转换的需要出发，深入讨论构建热学教材知识结构的影响因素，有望构建以假设—理论—应用为线索的热学教材知识结构形式，以别于常见的热学教材知识结构形式。这并非企图否认常见形式的合理性，而是试图从一个侧面重新审视教材知识点及其知识结构问题。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2004-05-01）
刘国跃[7]（1998）在《热学教材内容现代化之管见》一文中研究指出讨论了热学教材内容现代化的必要性,热学教材内容现代化的客观含义和实现途径.(本文来源于《绵阳师范高等专科学校学报》期刊1998年S1期）
邵素珍[8]（1998）在《对热学教材的统计及评价》一文中研究指出为了研究热学教材的内容及体系的变化规律,笔者首先对教材进行统计,然后对统计结果进行分析,最后得出结论。1 教材统计教材统计的目的是为了研究多年来国内外热学教材内容及体系的发展变化。为此,把热学内容按通常的分法分成7个部分,即:(本文来源于《物理通报》期刊1998年09期）
曹福魁[9]（1998）在《关于热学教材中一个结论的补正》一文中研究指出从理论上说明了多原子分子的转动自由度并不都是3,其转动自由度应根据分子的几何构型来确定。据此指出,现行普通物理热学教材关于确定多原子分子的自由度数的结论,应加以修改和补充。(本文来源于《菏泽师专学报》期刊1998年02期）
吴瑞贤[10]（1995）在《对国内外热学教材的评述》一文中研究指出本文对国内外现有热学教材进行研究和评述。介绍了英、美、前苏联等国的热学教材，比较了各国教材的风格、特色，并提出一些在我国热学教材改革中值得注意和借鉴的问题．(本文来源于《大学物理》期刊1995年10期）
热学教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
针对大学物理热学教材中一些问题进行了探讨.在一些大学物理热学教材中对于阿伏伽德罗定律和分子内能表达式的推证,多方过程与绝热过程关系的确定,以及宇宙热寂说的认识等方面存在不足.通过阅读对比各相关教材,就问题不妥之处进行说明,并提出个人理解及推证.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
热学教材论文参考文献
[1].郑琳.中英文热学教材的对比[J].阴山学刊(自然科学版).2016
[2].王洁,尹钊.大学热学教材中一些问题的探讨[J].高师理科学刊.2012
[3].李素玲.比较中外《热学》教材探讨习题配置与创新关系[J].教育前沿(理论版).2008
[4].韦正航.普通物理热学教材知识结构分析[J].高师理科学刊.2006
[5].董红.对高师热学教材改革的几点思考[J].教育与职业.2004
[6].韦正航.普通物理热学教材知识点分析[D].浙江师范大学.2004
[7].刘国跃.热学教材内容现代化之管见[J].绵阳师范高等专科学校学报.1998
[8].邵素珍.对热学教材的统计及评价[J].物理通报.1998
[9].曹福魁.关于热学教材中一个结论的补正[J].菏泽师专学报.1998
[10].吴瑞贤.对国内外热学教材的评述[J].大学物理.1995
论文知识图
