导读:本文包含了高中阅读教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:高中语文,阅读教学,散文,高中英语,能力,教学方法,素养。
高中阅读教学论文文献综述
陈永亮[1]（2020）在《从核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略》一文中研究指出伴随着时代科技的发展,英语已成为国际性语言,正大力发展及持续普及,基于高中学习阶段,英语作为一门重要学科,会影响学生的语言掌握水准和国际沟通能力。从核心素养出发,重点革新高中英语阅读课堂教学观念及教学方法,将有效提高高中英语阅读课堂的质量,本文将基于高中英语阅读课堂的核心素养相关概述,针对目前教学现状及,加以深入剖析,合理提出解决策略,以期推动高中英语阅读课堂教学的发展。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
党秀华[2]（2020）在《谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学》一文中研究指出在高中英语教学中,写作与阅读是两个重要的环节,经过初中阶段的学习,学生在阅读与写作方面积累了一定的技巧,但是当前高中英语阅读与写作教学中,依然存在着无法实现阅读与写作融入的问题。因此,有必要采取阅读与写作一体化教学模式,同步提高学生的英语写作与阅读能力,进而促进学生的英语水平的提升。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
孟泽山[3]（2019）在《基于跨媒介阅读的农村高中语文阅读教学研究》一文中研究指出在全面提升学生语文核心素养的背景下,加强学生的语文阅读教学已经成为关键环节。但在农村高中语文教学中,受多种因素的影响,阅读教学效果不甚理想。因此,在开展语文阅读教学中,教师需要改变传统的阅读教学模式,如可以借助现代信息技术,依托新媒介平台,实施跨媒介阅读教学。本文对跨媒介背景下农村高中语文阅读教学策略进行了详细的研究和分析。(本文来源于《名师在线》期刊2019年36期）
朱晓俊[4]（2019）在《高中散文阅读教学的审美困境与突破》一文中研究指出在高中语文教学的过程中,散文教学是很重要的内容,它能够有效地培养学生的审美能力,在这一内容的教学过程中,教师通过有效的引导来对学生的情感价值表达进行教育,使学生的审美感受和审美能力得到全面的提升,从而在引导的过程中让学生更好地了解作者,通过对散文内容的研究,学生可以更好地发挥作者的主观感受和表达自己的情感,从而运用多种教学策略,提高学生的综合发展能力,培养学生的综合审美能力,给学生以后的发展和学习创造更多的机会,不断应对人生的挑战。(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年24期）
李春娟[5]（2019）在《高中散文阅读教学如何设计主问题》一文中研究指出"主问题"是起到"牵一发而动全身"的关键性问题。它不仅能够让师生阅读提高效率,让阅读课堂顺利而高质量地进行,而且能够训练学生的思维发展,提高学生的语文综合素养。而散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文体现的是作者——文本——读者的关系。散文的叁大特点为:形散神聚,意境深邃,语言优美。所以,我们在散文阅读教学时可以从散文的阅读思维方式、作者所写内容,为什么写即写作意图,如何写的等角度去构建散文的主问题,在问题的引领下慢慢去领悟散文的精髓。(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年24期）
沈淼贵[6]（2019）在《基于学生立场的高中语文阅读教学分析》一文中研究指出高中语文教育主要针对阅读,表达和理解教育的培养。在传统的语文教育中,教师主要关注学生的语文成绩,忽视了对学生语文能力的培养。而在新课程改革中,提出了以学生立场为主的教学方法,强调从学生的视角深入研读课文以加强教学的针对性。因此,教师应着重培养学生的阅读技能。通过提高学生的阅读技能,实现学生在阅读中不断自我反思,同时提高自身的语文阅读理解能力,让教学富于变化,以增强课堂吸引力和提高教学的有效性。(本文来源于《课外语文》期刊2019年36期）
席向晶[7]（2019）在《新课改下的高中语文阅读教学策略》一文中研究指出高中语文教学以语文学科知识与相关技能的教学为主要内容,随着我国教育事业的不断发展,针对高中生的高中新课程改革方案也在不断推进实施。在新课改的背景下,高中语文的教学向着培养学生语文综合素养的方向持续发展,为高中教育拥有全方位学科知识能力的人才培养目标不懈努力。本文以当前高中语文阅读教学的现状为基础,分析了其在新课改形势下的特点,并为其调整提出了具体的方案。(本文来源于《课外语文》期刊2019年36期）
张蔡莹[8]（2019）在《群文阅读观照下的高中语文古典诗歌教学策略》一文中研究指出文章对古典诗歌教学中的问题进行了分析,并且基于群文阅读背景,提出教师要对课内与课外的多种古典诗词进行整合,以更好地进行教学,提升学生的语文核心素养。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年36期）
侯百阳[9]（2019）在《浅析新课程环境下的高中语文阅读教学》一文中研究指出古语有云"读书破万卷,下笔如有神"、"读万卷书,行万里路",由此可见,阅读对于人的发展有着非常重要的作用。经过实践的检验发现,阅读在高中语文教学中有着不可替代的地位。高质量的阅读是帮助学生高效把握知识,提高理解能力和思维能力的良策。然而,在新课程环境下,传统的阅读方法已经不能完全适用于高中语文教学实践。因此,高中语文阅读教学也要与时代接轨。那么就如何推动高中语文阅读教学适应新环境,展开如下分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
徐湘云[10]（2019）在《高中语文探究性阅读教学探究》一文中研究指出本文对高中语文探究性阅读教学工作的落实进行探究,同时较为详细的论述了其中的创设问题情景,帮助学生自主探究、根据语言描写,分析人物形象、构建专题,引导学生"组团"探索等几种方法,不同的探究性阅读教学方法使用可以获得不一样的教学效果,但是目的都只有一个,就是吸引更多的学生参与并让学生获得更多爱上阅读的机会。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
高中阅读教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在高中英语教学中,写作与阅读是两个重要的环节,经过初中阶段的学习,学生在阅读与写作方面积累了一定的技巧,但是当前高中英语阅读与写作教学中,依然存在着无法实现阅读与写作融入的问题。因此,有必要采取阅读与写作一体化教学模式,同步提高学生的英语写作与阅读能力,进而促进学生的英语水平的提升。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中阅读教学论文参考文献
[1].陈永亮.从核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].学周刊.2020
[2].党秀华.谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学[J].学周刊.2020
[3].孟泽山.基于跨媒介阅读的农村高中语文阅读教学研究[J].名师在线.2019
[4].朱晓俊.高中散文阅读教学的审美困境与突破[J].语文教学与研究.2019
[5].李春娟.高中散文阅读教学如何设计主问题[J].语文教学与研究.2019
[6].沈淼贵.基于学生立场的高中语文阅读教学分析[J].课外语文.2019
[7].席向晶.新课改下的高中语文阅读教学策略[J].课外语文.2019
[8].张蔡莹.群文阅读观照下的高中语文古典诗歌教学策略[J].中学教学参考.2019
[9].侯百阳.浅析新课程环境下的高中语文阅读教学[J].课程教育研究.2019
[10].徐湘云.高中语文探究性阅读教学探究[J].课程教育研究.2019
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